2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊七　名篇名句默寫(xiě)　學(xué)案65　掌握默寫(xiě)要點(diǎn)-選準(zhǔn)句子寫(xiě)對(duì)字形

2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊七名篇名句默寫(xiě)學(xué)案65掌握默寫(xiě)要點(diǎn)——選準(zhǔn)句子，寫(xiě)對(duì)字形復(fù)習(xí)任務(wù)能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦出高考要求的背誦篇目，并在試題語(yǔ)境中選準(zhǔn)句、寫(xiě)對(duì)字。課標(biāo)要求古詩(shī)文背誦推薦篇目共72篇(文言文32篇、詩(shī)詞曲40首，詳見(jiàn)《高考必背》)?？记槲⒂^年份卷別試題組成命題特點(diǎn)第(1)題第(2)題第(3)題2023新高考Ⅰ卷《報(bào)任安書(shū)》《李憑箜篌引》與諸葛亮有關(guān)的詩(shī)句①詩(shī)文并重，以詩(shī)為主。選句均為“名句”，不回避生疏的句子與難寫(xiě)字。②題型穩(wěn)定，前兩題是情境式默寫(xiě)，后一題為開(kāi)放式默寫(xiě)(飛花令式默寫(xiě))主要考查的詩(shī)句。③命題范圍不超出高考規(guī)定的篇目，但鼓勵(lì)考生進(jìn)行范圍外的積累。如第(3)題。新高考Ⅱ卷《五代史伶官傳序》《臨安春雨初霽》壯闊的寫(xiě)景名句2022新高考Ⅰ卷(廣東、河北、湖南、湖北、福建)《荀子·勸學(xué)》鳥(niǎo)啼引起悲思的詩(shī)句新高考Ⅰ卷(山東、江蘇)《擬行路難》《短歌行》《夢(mèng)游天姥吟留別》新高考Ⅱ卷(遼寧、海南)《歸園田居》(其一)《蜀相》與京華有關(guān)的詩(shī)句新高考Ⅱ卷(重慶)《短歌行》花鳥(niǎo)對(duì)舉出現(xiàn)的詩(shī)句2021新高考Ⅰ卷(廣東、河北、湖南、湖北、福建)《莊子·逍遙游》與“三秦”有關(guān)的詩(shī)句新高考Ⅰ卷(山東)《過(guò)秦論》與“青草”“王孫”有關(guān)的詩(shī)句新高考Ⅰ卷(江蘇)《屈原列傳》《答司馬諫議書(shū)》與“杜康”有關(guān)的詩(shī)句新高考Ⅱ卷《歸園田居》(其一)《五代史伶官傳序》與“落木”有關(guān)的詩(shī)句(說(shuō)明：卷中涉及的老課標(biāo)背誦篇目，不在統(tǒng)計(jì)之列；因背誦篇目前幾年各省未統(tǒng)一，個(gè)別省份試卷不在統(tǒng)計(jì)之列。)活動(dòng)一研練高考真題1．(2023·新高考Ⅰ)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō)，自己編寫(xiě)《史記》“________________”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書(shū)不能完成，所以“_____________________________________________”。(2)《舊唐書(shū)·音樂(lè)志》記載豎箜篌“體曲而長(zhǎng)，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“________________________，____________________”兩句，說(shuō)明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。(3)小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫(huà)像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為不妨直接用古人成句，比如“______________________，__________________________”就很好。2．(2023·新高考Ⅱ)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中記載，李存勖將李克用留給他的三支箭收藏在祖廟中，其后用兵作戰(zhàn)，“__________________，______________________”，裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。(2)陸游《臨安春雨初霽》中“______________________，______________________”兩句，看似閑適恬靜，實(shí)則透露出詩(shī)人由于內(nèi)心的惆悵而徹夜難眠。(3)小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《正氣歌》中寫(xiě)道：文天祥月下獨(dú)步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫(xiě)景名句“______________________，______________________”。3．[2022·新高考Ⅰ(廣東、河北、湖南、湖北、福建)]補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·勸學(xué)》中“____________________，____________________”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。(2)樂(lè)器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》中寫(xiě)到樂(lè)器的句子是“________________”和“________________”。(3)自然界鳥(niǎo)類(lèi)的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如“____________________，____________________”。4．[2022·新高考Ⅰ(山東、江蘇)]補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)鮑照的《擬行路難》當(dāng)中以“____________________，________________”起興，從日常平凡的生活現(xiàn)象引發(fā)自身的感慨。(2)曹操的《短歌行》中的“________________，________________”，表達(dá)了自己希望接納更多的人才，模仿了《管子》的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。(3)李白常常稱謝靈運(yùn)為謝公，比如在“________________，________________”詩(shī)句中。5．[2022·新高考Ⅱ(遼寧、海南)]補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶淵明《歸園田居》(其一)中“____________________，__________________”兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景的平靜安詳之感。(2)杜甫《蜀相》中“______________________？________________________”兩句自問(wèn)自答，點(diǎn)明了諸葛武侯祠所在的位置。(3)古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩(shī)詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“__________________，__________________”。6．[2021·新高考Ⅰ(山東)]補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)賈誼在《過(guò)秦論》中交代陳涉的身份，說(shuō)他不過(guò)是個(gè)“____________________，____________________”，且是被遷戍邊的兵卒。(2)在《游褒禪山記》中，王安石陳述自己的感悟：力量足以達(dá)到目的卻未達(dá)到，“__________________，__________________”；而盡了自己的努力仍未達(dá)到，便可以無(wú)所悔恨。(3)《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后，將“王孫”與青草一起吟詠，成了古典詩(shī)詞中表現(xiàn)隱逸、離別等情感的一個(gè)傳統(tǒng)，如“__________________，______________________”。7．(2021·新高考Ⅱ)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶淵明《歸園田居》(其一)中“____________________，____________________”兩句，采用對(duì)仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園的向往。(2)歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中感慨：當(dāng)李存勖強(qiáng)盛的時(shí)候，“________________________，______________________”；而等到他衰敗的時(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就身死國(guó)滅，被天下人譏笑。(3)古代的詩(shī)人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“______________________，______________________”。1．對(duì)高考要求背誦的詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，看清字形，熟知文意和技巧特征。2．不要死記硬背，而是以篇目為中心，做到篇目過(guò)關(guān)，弄清楚段落層次和句子前后的邏輯關(guān)系、重要意象和手法，以及重要的文化知識(shí)。3．反復(fù)默寫(xiě)，做到手到、眼到、心到，以強(qiáng)化記憶效果。4．學(xué)用結(jié)合，能夠?qū)⑽闹械拿溥\(yùn)用到具體的語(yǔ)境中?；顒?dòng)二讀懂選準(zhǔn)，寫(xiě)對(duì)字形(一)理解到位，讀懂選準(zhǔn)1．準(zhǔn)確理解每一背誦篇目中的名句含意(1)翻譯為先，背默全篇對(duì)于高考要求背誦的每一篇詩(shī)文，要先讀準(zhǔn)字音，看清字形，再對(duì)文本進(jìn)行完整翻譯；在理解課文語(yǔ)句和段落意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)文脈劃分文章的段落層次，逐層背誦。之后再進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練。默寫(xiě)時(shí)要做到“三到”——手到、眼到、心到，這樣可以強(qiáng)化記憶效果。(2)理解為先，透徹全篇對(duì)于情境式默寫(xiě)，不能想著走捷徑——從現(xiàn)成資料中或者網(wǎng)上找來(lái)情境式默寫(xiě)題進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)榍榫呈侥瑢?xiě)的前提是考生對(duì)所考查篇目的句子含意要真正理解，死記硬背則收效甚微。另外，還要把文中重要的手法弄通弄透，把段落和句子前后的邏輯關(guān)系弄清楚，熟悉文中涉及的文化知識(shí)，將文中的名句運(yùn)用到具體的語(yǔ)境中。2．準(zhǔn)確理解試題情境，保證選準(zhǔn)句子(1)準(zhǔn)確理解題干情境與所填句子之間的關(guān)系情境化名句默寫(xiě)作答的錯(cuò)誤主要是對(duì)題目設(shè)置的語(yǔ)境或?qū)υ?shī)文句子的含意理解不到位。梳理一下近年來(lái)高考和各地模擬試題的名句默寫(xiě)題，題干語(yǔ)境與所填句子構(gòu)成的關(guān)系主要有以下幾種：①語(yǔ)義解釋型。即對(duì)要求填寫(xiě)的空缺內(nèi)容有解釋性表述，要求考生依據(jù)這些提示信息作答。例：[2023·新高考Ⅱ卷第17題(2)]陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句看似閑適恬靜，實(shí)則透露出詩(shī)人由于內(nèi)心的惆悵而徹夜難眠。提示語(yǔ)“看似閑適恬靜，實(shí)則……難眠”便是對(duì)“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”兩句情感內(nèi)容的提示。②關(guān)系補(bǔ)充型。即在題目中設(shè)置一定的背景，作為所填內(nèi)容的原因、結(jié)果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等條件，考生依次推出答案。例：[2023·新高考Ⅰ卷第17題(1)]司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō)，自己編寫(xiě)《史記》“________________________________________________________________________”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書(shū)不能完成，所以“____________”?！安輨?chuàng)未就”是“編寫(xiě)《史記》”的結(jié)果，“就極刑而無(wú)慍色”又是“痛惜”的結(jié)果。③手法賞析型。試題情境中含有手法賞析等提示性詞語(yǔ)，如修辭中的對(duì)仗、比喻、互文、擬人等。這就要求平時(shí)理解背誦名句時(shí)應(yīng)關(guān)注句子所運(yùn)用的表達(dá)技巧。例：[2021·新高考Ⅱ卷第17題(1)]陶淵明《歸園田居》(其一)中“__________，________________________________________________________________________”兩句，采用對(duì)仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園的向往。為幫助考生填對(duì)句子，題干在手法和情感兩方面作了提示，從手法的角度看這兩句必須為對(duì)仗句，且連用兩個(gè)比喻。所以自然推出所填內(nèi)容應(yīng)為“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”。④飛花令式。這種題型不再是就具體篇目設(shè)置情境，而是給出一個(gè)或多個(gè)意象詞語(yǔ)，要求寫(xiě)出這個(gè)(組)意象的詩(shī)句。這種命題方式有點(diǎn)像央視文化類(lèi)節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的“飛花令”，故稱“飛花令式”，有的叫作自由創(chuàng)新(開(kāi)放)型。這種題型上的變化，使對(duì)名篇名句的考查不再局限于某一具體篇目，而是變得具有開(kāi)放性；答案也不再停留在規(guī)定的篇目中，而是向課外閱讀拓展。解答這類(lèi)題目時(shí)，要注意認(rèn)真審題。例：[2023·新高考Ⅱ卷第17題(3)]小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《正氣歌》中寫(xiě)道：文天祥月下獨(dú)步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫(xiě)景名句“____________，____________”。這道題不少考生默寫(xiě)不出來(lái)，或者默寫(xiě)不符合要求。其實(shí)，默寫(xiě)正確的關(guān)鍵之一是審清情境要求：a.是文天祥吟誦的名句，寫(xiě)文天祥之后的歷代名句均不合要求；b.寫(xiě)景名句，景中要包含“月”“江”要素，且景象為壯闊之景。這樣一來(lái)，像張若虛的“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”，杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”等均是正確答案。(2)注意非文字要素的提示作用應(yīng)注意一些直觀可視的非文字要素構(gòu)成的情境設(shè)置，這些非文字要素主要是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和題干中空格的數(shù)量。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與題干所需填入的句子存在緊密的整體關(guān)系，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用，能夠推測(cè)所填句子的表達(dá)語(yǔ)氣，有助于關(guān)聯(lián)原文句組。例：[2022·新高考Ⅱ卷(遼寧、海南)第17題(2)]杜甫《蜀相》中“____________？__________”兩句自問(wèn)自答，點(diǎn)明了諸葛武侯祠所在的位置。句中的問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣，暗示了要填的詩(shī)句。情境設(shè)置中的橫線數(shù)量等于填入句子的數(shù)量，對(duì)答案的正誤有直接影響。例：[2020·全國(guó)Ⅲ卷第16題(3)]《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫(xiě)架起房梁的椽子“____________”，嘈雜的音樂(lè)聲“____________”。題目設(shè)置了兩個(gè)不連續(xù)的橫線，從數(shù)量照應(yīng)來(lái)看是填入兩句，但有考生錯(cuò)寫(xiě)成“架梁之椽，多于機(jī)上之工女”“管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)”，填入的句數(shù)和橫線的數(shù)量不對(duì)應(yīng)，直白地展示了錯(cuò)誤答案。探究錯(cuò)誤的原因，缺乏橫線數(shù)量意識(shí)是重要原因。(二)攻克易錯(cuò)字，寫(xiě)對(duì)字形1．注意同音異義字同音異義字，是命題人最側(cè)重的“設(shè)伏點(diǎn)”，也是考生寫(xiě)錯(cuò)字的主要原因所在。如“萬(wàn)里悲秋常作客”中的“作”，常誤寫(xiě)為“做”；“取之無(wú)禁，用之不竭”中的“禁”，常誤寫(xiě)為“盡”；“天生我材必有用”中的“材”，常誤寫(xiě)為“才”。這就要求考生應(yīng)特別注意這些同音異義字，通過(guò)有意識(shí)的比較，既知其音又知其義。(1)[2023·全國(guó)乙卷第16題(2)]宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉”描寫(xiě)舟泛水上，境界非凡，與蘇軾《赤壁賦》中“__________________________，____________________”兩句所寫(xiě)的景致非常相似。(2)白居易在《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶樂(lè)音和旋律的變化，如表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的句子是“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，表現(xiàn)旋律婉轉(zhuǎn)而流暢的句子是“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”，表現(xiàn)熱烈緊張場(chǎng)面的句子是“________________，____________________”。2．區(qū)分形近異義字形近字在名篇名句中也比較常見(jiàn)，如有些考生把“粟”寫(xiě)成“栗”，把“葺”寫(xiě)成“茸”，把“隅”寫(xiě)成“偶”，這類(lèi)字對(duì)學(xué)生有很大的迷惑性和誤導(dǎo)性，因此在答題時(shí)應(yīng)予以重視。(1)[2023·全國(guó)乙卷第16題(1)]白居易《琵琶行》中“_______________，_________________”兩句，寫(xiě)琵琶女結(jié)束演奏后的動(dòng)作及神態(tài)，同時(shí)也引出下文對(duì)其身世的敘述。(2)蘇軾《赤壁賦》中“____________________，________________”兩句，運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)體生命的短暫和渺小的感慨。(三)辨析通假字文言文中存在大量的通假字，在默寫(xiě)名句時(shí)考生容易誤寫(xiě)成它們的本字。1．[2019·全國(guó)Ⅲ卷第16題(3)]蘇軾在《念奴嬌(大江東去)》中，用“________________，________________”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。2．《荀子·勸學(xué)》中，“________________，__________________”兩句表達(dá)了君子的本性與普通人沒(méi)什么不同，只是他們善于借助外物的觀點(diǎn)。(四)注意難寫(xiě)字、生僻字從某種意義上說(shuō)，背誦容易書(shū)寫(xiě)難，難就難在一些難寫(xiě)字和生僻字上。如蘇軾《赤壁賦》中“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的“釃”“槊”都是生僻字。對(duì)于這些字，平時(shí)要多練，考時(shí)應(yīng)留心。1．[2022·全國(guó)乙卷第16題(1)]白居易《琵琶行》中“________________，________________”兩句，寫(xiě)琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當(dāng)時(shí)有名的兩首樂(lè)曲。2．屈原在《離騷》中表達(dá)自己雖愛(ài)好修潔，嚴(yán)以律己，但早晨進(jìn)諫、晚上被免職，是因?yàn)椤癬_______________，__________________”。3．中國(guó)古詩(shī)文中常出現(xiàn)“水”的意象，如李白《蜀道難》中“________________，________________”兩句，寫(xiě)急流飛瀑，沖擊山崖，更顯蜀道之艱險(xiǎn)。(五)留意詞句順序顛倒句子順序的，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句的順序，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”兩句的順序。之所以易顛倒，是因?yàn)檫@些句子多為并列句。顛倒詞序的，如“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”易顛倒為“見(jiàn)不賢而自內(nèi)省也”，“秋月春風(fēng)等閑度”易顛倒為“春風(fēng)秋月等閑度”。對(duì)此，最根本的辦法就是準(zhǔn)確理解文意。1．杜牧《阿房宮賦》中，以敘述的方式表現(xiàn)秦人對(duì)從六國(guó)掠奪來(lái)的財(cái)寶毫不珍惜的對(duì)偶句是“______________，______________”。2．辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“______________，____________，______________”幾句，詞人感慨當(dāng)年的英雄豪杰們，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，現(xiàn)在也成了歷史。(六)注意散文句中的虛詞，尤其是句末助詞這些詞在默寫(xiě)時(shí)容易被丟掉。如“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”中的“焉”“也”兩個(gè)助詞，常被丟掉；“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也”，“矣”易丟，且易誤寫(xiě)為“也”，而句末的“也”被丟的次數(shù)更多。這就要求在背誦文言文時(shí)，要特別留心句中或句末的助詞。1．[2019·全國(guó)Ⅲ卷第16題(1)]《論語(yǔ)·子罕》中，孔子用“________________，______________”兩句話闡明，即使是一個(gè)普通人，也是有堅(jiān)定的志向的；要改變一個(gè)人的志向，是很困難的。2．[2018·全國(guó)Ⅰ卷第16題(1)]《論語(yǔ)·為政》中“________________，______________”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。

前備知識(shí)語(yǔ)法常識(shí)——詞、短語(yǔ)和句子溫馨寄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，一直是考生語(yǔ)文知識(shí)中的軟肋。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，尤其在接下來(lái)的語(yǔ)用復(fù)習(xí)中，如果能了解一下語(yǔ)法常識(shí)，形成一定的語(yǔ)法意識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)法去解決閱讀和寫(xiě)作的問(wèn)題，可以收到事半功倍的效果。一、詞語(yǔ)(一)詞與語(yǔ)素語(yǔ)素是最小的音義結(jié)合體，是最小的語(yǔ)法單位，是構(gòu)成詞的主要成分。根據(jù)音節(jié)的多少，可分為單音節(jié)語(yǔ)素(如“人”)、雙音節(jié)語(yǔ)素(如“玻璃”)和多音節(jié)語(yǔ)素(如“奧林匹克”)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)絕大多數(shù)是單音節(jié)語(yǔ)素，雙音節(jié)語(yǔ)素和多音節(jié)語(yǔ)素主要是指聯(lián)綿詞和外來(lái)詞(音譯詞)等。詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位。它由語(yǔ)素構(gòu)成。例如：“人”，單獨(dú)使用就是一個(gè)詞，而在“人民”這個(gè)詞中，它則是一個(gè)語(yǔ)素，也就是說(shuō)“人民”一詞是由“人”和“民”兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成。詞可分為實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞，虛詞包括連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。(二)了解語(yǔ)素與詞的常識(shí)對(duì)于詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的意義1．了解詞是由語(yǔ)素構(gòu)成的常識(shí)，有助于我們積累詞匯。漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)異常豐富，但并非雜亂無(wú)章，而是有“家族”，成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語(yǔ)素，如包含語(yǔ)素“理”的詞語(yǔ)有“理解”“理由”“整理”“條理”等。有些詞，通過(guò)語(yǔ)義上的各種關(guān)系聚合在一起，如同義關(guān)系(“治理”中的“治”與“理”同義)、反義關(guān)系(“開(kāi)關(guān)”中的“開(kāi)”與“關(guān)”意義相反)等。從詞語(yǔ)的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類(lèi)旁通，可以大大增加詞匯量。理解小練1請(qǐng)以“望”與“青”為語(yǔ)素，分別組詞，越多越好。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．了解詞是由語(yǔ)素構(gòu)成的常識(shí)，有助于提高我們對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞辨析就是對(duì)構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素進(jìn)行辨析、區(qū)分，從而抓住近義詞的本質(zhì)不同。如果沒(méi)有語(yǔ)素意識(shí)，只把詞當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)，是無(wú)法區(qū)分近義詞，進(jìn)而無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)素區(qū)分法是辨析近義詞最主要的方法。如“廢除”與“破除”這一對(duì)近義實(shí)詞的辨析，相同語(yǔ)素“除”，都有“除去、消滅”的意思，但它們?cè)谠~義側(cè)重、適用范圍上有所不同：前者側(cè)重于“廢”，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“取消、廢止”，使其不存在，它的對(duì)象是那些制約、影響人們行動(dòng)或不合理的東西，如“法令”“制度”“合同”等；后者側(cè)重于“破”，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“打破、去掉”，使人們不再相信，它的對(duì)象常是一段時(shí)期內(nèi)，思想意識(shí)中倍受尊崇、信仰但實(shí)際上有害而蒙蔽人的東西，如“迷信”“陋習(xí)”“成見(jiàn)”等。理解小練2請(qǐng)用語(yǔ)素區(qū)分法辨析下面近義詞的異同。忽視漠視無(wú)視答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．了解詞類(lèi)知識(shí)，有助于了解詞性和用法，更好地辨析詞語(yǔ)、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。如“偶然”與“偶爾”這對(duì)近義詞，“偶然”是形容詞，可以充當(dāng)謂語(yǔ)；“偶爾”是副詞，只能充當(dāng)狀語(yǔ)。理解小練3(1)請(qǐng)從詞性上區(qū)分下面近義詞。必須必需答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)下列句子中對(duì)“幸?！币辉~充當(dāng)?shù)木渥映煞?，判斷正確的一項(xiàng)是()①我們的生活真幸福。②我們生活得很幸福。③幸福來(lái)之不易。④幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。A．謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)B．謂語(yǔ)賓語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)C．補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)D．謂語(yǔ)謂語(yǔ)狀語(yǔ)主語(yǔ)(三)短語(yǔ)短語(yǔ)是詞的組合，是意義和語(yǔ)法上能搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞，故又稱詞組。依據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，短語(yǔ)類(lèi)型主要有：按其在句中充當(dāng)句子成分的功能可分為名詞性短語(yǔ)、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)等。按其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系可分為主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等。下面結(jié)合一個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。概念說(shuō)明：功能短語(yǔ)名詞性短語(yǔ)以名詞為主體構(gòu)成，具有名詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。動(dòng)詞性短語(yǔ)以動(dòng)詞為主體構(gòu)成，具有動(dòng)詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作謂語(yǔ)。形容詞性短語(yǔ)以形容詞為主體構(gòu)成，具有形容詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作謂語(yǔ)，也可作主語(yǔ)、定語(yǔ)。數(shù)量短語(yǔ)由數(shù)詞加量詞組成。介賓短語(yǔ)由介詞附著在名詞或代詞等上組成。結(jié)構(gòu)短語(yǔ)主謂短語(yǔ)由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。動(dòng)賓短語(yǔ)由動(dòng)詞和賓語(yǔ)組成，動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后。偏正短語(yǔ)由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，修飾語(yǔ)在前，描寫(xiě)或限制后面的中心語(yǔ)，其間是修飾關(guān)系。動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)由中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)兩部分組成，補(bǔ)語(yǔ)附加在中心語(yǔ)后面，其間是補(bǔ)充關(guān)系，有的中間加“得”字。并列短語(yǔ)由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是并列關(guān)系。理解小練4(1)下面各組短語(yǔ)分別以哪類(lèi)短語(yǔ)為主？其中不同的短語(yǔ)是哪個(gè)？請(qǐng)畫(huà)線標(biāo)出，并在題后注明屬于什么類(lèi)型的短語(yǔ)。①祖國(guó)萬(wàn)歲品質(zhì)優(yōu)良天氣晴朗思想品質(zhì)答：________________________________________________________________________②十分偉大我的書(shū)包追殲敵人十分熱鬧答：________________________________________________________________________③用圓珠筆寫(xiě)對(duì)于我們按照習(xí)慣由于某種原因答：________________________________________________________________________④報(bào)紙雜志調(diào)查研究身體健康讀和寫(xiě)答：________________________________________________________________________⑤講解語(yǔ)法講述清楚種植玉米聽(tīng)故事答：________________________________________________________________________⑥看了一下打掃教室洗得干凈扔出去答：________________________________________________________________________(2)指出下列各句中畫(huà)線的部分是什么短語(yǔ)，在句中充當(dāng)什么成分。①一陣涼風(fēng)吹得他連打幾個(gè)寒戰(zhàn)。答：________________________________________________________________________②這聲音那么微弱、低沉。答：________________________________________________________________________③他高呼著口號(hào)倒下去。答：________________________________________________________________________④檢查督促秋收工作是老楊同志下鄉(xiāng)的任務(wù)。答：________________________________________________________________________⑤說(shuō)明事物的方法很多。答：________________________________________________________________________二、句子(一)什么是句子句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。如：①妙?、谡l(shuí)？③刮風(fēng)了。④他身體很壯。句子按照結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句。(二)單句及其句子成分1．什么是單句單句是由單個(gè)的詞或短語(yǔ)構(gòu)成的句子，具有特定語(yǔ)調(diào)，能獨(dú)立表達(dá)一定的意思。句子的成分主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。短語(yǔ)帶上語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就構(gòu)成句子。2．句子成分及其劃分在句子中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子的主干部分，它表述句子的主要意義；定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是句子的枝葉成分，它使得句子所表達(dá)的意義更具體、形象。成分定義舉例說(shuō)明主干成分主語(yǔ)主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，一般由名詞(代詞)或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。民族復(fù)興夢(mèng)是全體中國(guó)人的夢(mèng)。[分析]“民族復(fù)興夢(mèng)”是被陳述的對(duì)象，是主語(yǔ)。謂語(yǔ)謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，說(shuō)明主語(yǔ)怎么樣或者是什么，一般由動(dòng)詞、形容詞或動(dòng)詞性、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)?！笆奈濉币?guī)劃擘畫(huà)了美好的藍(lán)圖。[分析]“擘畫(huà)”是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，是謂語(yǔ)。賓語(yǔ)賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所支配、影響或所涉及的對(duì)象，能回答“誰(shuí)”或“什么”等問(wèn)題，一般也由名詞(代詞)或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。云南省勞動(dòng)模范協(xié)會(huì)舉辦學(xué)習(xí)黨的二十大精神專題培訓(xùn)班。[分析]“培訓(xùn)班”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“舉辦”所涉及的對(duì)象，回答“舉辦什么”的問(wèn)題，是賓語(yǔ)。枝葉成分定語(yǔ)定語(yǔ)是在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前起修飾(描寫(xiě))、限制作用的成分。(中國(guó)提出)的建設(shè)“一帶一路”是(造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民)的(重要)倡議。[分析]“中國(guó)提出”修飾主語(yǔ)“建設(shè)‘一帶一路’”，“造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民”“重要”修飾賓語(yǔ)“倡議”，都是定語(yǔ)。狀語(yǔ)狀語(yǔ)是修飾、限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。①海水，[輕輕]地?fù)崦?xì)軟的沙灘……②這個(gè)任務(wù)[必須]完成。[分析]“輕輕”“必須”分別修飾謂語(yǔ)中心語(yǔ)“撫摸”“完成”，都是狀語(yǔ)。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。①一個(gè)個(gè)都笑〈彎了腰〉。②字寫(xiě)得〈好〉。[分析]“彎了腰”補(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“笑”的結(jié)果，是補(bǔ)語(yǔ)?！昂谩毖a(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“寫(xiě)”的程度，是補(bǔ)語(yǔ)。在一個(gè)完整的、典型的句子中，各種成分之間的關(guān)系、順序一般是：eq\o(\s\up7(生性害羞、靦腆),\s\do5(定語(yǔ)))的eq\o(\s\up7(張我),\s\do5(主語(yǔ)))‖eq\o(\s\up7([開(kāi)始]),\s\do5(狀語(yǔ)))eq\o(\s\up7(喜歡),\s\do5(謂語(yǔ)))eq\o(\s\up7(〈上〉),\s\do5(補(bǔ)語(yǔ)))eq\o(\s\up7(坐在教室一隅),\s\do5(定語(yǔ)))的eq\o(\s\up7(李爾),\s\do5(賓語(yǔ)))。附：句子成分口訣主謂賓，定狀補(bǔ)，六大成分弄清楚?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)。主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說(shuō)明就是補(bǔ)。定語(yǔ)常在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。理解小練5用符號(hào)法劃分句子成分。畫(huà)出定語(yǔ)，用[]畫(huà)出狀語(yǔ)，用〈〉畫(huà)出補(bǔ)語(yǔ)。示例：良好的習(xí)慣[往往]改變(人)的命運(yùn)。(1)不喜歡運(yùn)動(dòng)卻喜歡閱讀的他昨天下午十分認(rèn)真地讀完了兩本十分有意義的歷史書(shū)。(2)青藏鐵路的通車(chē)把幸福和繁榮帶給了住在那里的人們。(3)她是國(guó)家隊(duì)里一位有十幾年國(guó)際大賽經(jīng)驗(yàn)的最優(yōu)秀的乒乓球女運(yùn)動(dòng)員。(4)康熙皇帝對(duì)當(dāng)時(shí)西方傳教士所帶來(lái)的一切歐洲學(xué)術(shù)幾乎都發(fā)生了興趣。3．運(yùn)用句子成分劃分法診斷病句能夠劃分句子成分是理解復(fù)雜句子句意和辨析、修改病句的基礎(chǔ)。主、謂、賓要相互搭配，定、狀、補(bǔ)要與中心詞搭配，并依從現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣出現(xiàn)在單句的恰當(dāng)位置上。如果表述不遵循現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。理解小練6請(qǐng)用劃分句子成分的方法指出下列句子的病因。(1)自俄烏戰(zhàn)事爆發(fā)以來(lái)，西方國(guó)家發(fā)動(dòng)了一波又一波對(duì)俄羅斯制裁的狂潮。(2)通過(guò)這次鍛煉，使我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。(3)今年麥子的收成是幾年來(lái)最好的一年。(4)他嘔心瀝血，終于寫(xiě)出了一臺(tái)深受廣大讀者喜愛(ài)的劇本。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)復(fù)句及其類(lèi)型1．什么是復(fù)句復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的分句組成。分句是結(jié)構(gòu)上類(lèi)似單句而沒(méi)有完整句調(diào)的語(yǔ)言單位。所謂結(jié)構(gòu)上互不包含，是說(shuō)互不作句子成分。復(fù)句的各分句之間一般有停頓，書(shū)面上用逗號(hào)、分號(hào)或冒號(hào)表示；復(fù)句句末有較大的停頓，書(shū)面上用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)表示。例如：?jiǎn)尉洌何矣幸粋€(gè)朋友。復(fù)句：我有一個(gè)朋友(分句)，他在物價(jià)局上班(分句)。復(fù)句可以共有一個(gè)主語(yǔ)，如“他一放學(xué)，就回家休息了”；也可以有各自的主語(yǔ)，如“我喜歡紅色，他也喜歡紅色”。雖說(shuō)復(fù)句不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但在辨析句子中，所選的句子絕大部分是復(fù)句，因?yàn)楫?dāng)句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、細(xì)密起來(lái)時(shí)，最容易出現(xiàn)語(yǔ)病，所以，在復(fù)句上花點(diǎn)功夫是大有必要的。2．復(fù)句類(lèi)型(1)并列關(guān)系：分句間的關(guān)系或者是并列的，或者是對(duì)舉的。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：既……又……，又……又……，有時(shí)……有時(shí)……，同樣，另外，而是，不是……而是……，是……不是……例句：張我既喜歡李爾的美麗，又喜歡李爾的善良。張我不是喜歡李爾的美麗，而是喜歡李爾的善良。(2)順承關(guān)系：前后分句按時(shí)間、空間或邏輯事理上的順序說(shuō)出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，分句之間有先后相承的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：首先……然后……，一……就……，便，才，于是，后來(lái)，終于。例句：張我一看到李爾，就喜歡上她了。(3)選擇關(guān)系：分句間是選擇關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：或者……或者……，是……還是……，不是……就是……，與其……不如……，寧可……也不……例句：張我要么喜歡李爾的美麗，要么喜歡李爾的善良。(4)遞進(jìn)關(guān)系：后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層，一般由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難；反之亦可。遞進(jìn)關(guān)系必須用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但……而且……，不但……反而……，尚且……何況……，況且，反而。例句：張我不但喜歡李爾的美麗，而且喜歡李爾的善良。(5)轉(zhuǎn)折關(guān)系：前后分句的意思相反或相對(duì)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……，可是，只是。例句：張我雖然喜歡李爾，但是從不對(duì)她表示什么。(6)假設(shè)關(guān)系：偏句提出假設(shè)，正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……那么……，即使……也……例句：如果張我喜歡李爾，那么肯定是喜歡她的善良。(7)條件關(guān)系：偏句提出條件，正句表示在滿足條件的情況下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……，只有……才……，……否則，無(wú)論……都……例句：只有李爾美麗、善良，張我才能喜歡她。(8)因果關(guān)系：偏句說(shuō)出原因，正句表示結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椤浴?，既然……那么……，因此，以致。例句：因?yàn)槔顮柮利?、善良，所以張我喜歡她。理解小練7指出下列復(fù)句的關(guān)系類(lèi)型。(1)老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。(2)天氣暖和起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在屋檐前織網(wǎng)。(3)外面太陽(yáng)很好，也沒(méi)有風(fēng)。(4)只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班。(5)寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。(6)他是應(yīng)該來(lái)的，只是沒(méi)有時(shí)間。(7)你這樣做太慢了，還不如他那樣做來(lái)得快。(8)你這樣做不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使局面更糟糕。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．辨析復(fù)句使用過(guò)程中的語(yǔ)病復(fù)句在使用過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：分句間語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)，強(qiáng)加因果。理解小練8試分析下列句子在復(fù)句運(yùn)用方面的錯(cuò)誤。(1)有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗生素相媲美，而且副作用小，成本低。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)當(dāng)前，一些修復(fù)版電影一票難求，也凸顯著獨(dú)特的市場(chǎng)價(jià)值。從這個(gè)意義上講，修復(fù)經(jīng)典不僅僅是“補(bǔ)新如新”的再創(chuàng)作，更是“修舊如舊”的致敬。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)這本書(shū)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)這個(gè)問(wèn)題只有得到大家的認(rèn)同，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________前備知識(shí)——散文文體知識(shí)與教材學(xué)考關(guān)聯(lián)梳理1．散文與詩(shī)是我的雙目，任缺其一，世界就不成立體?！⑽募?、詩(shī)人余光中2．作為一種文體，好處甚多。一石之嶙，可以為文；一水之波，可以寫(xiě)意；一花之瓣，可以破題。實(shí)在自由?！?jiǎng)∽骷荫樜囊?、散文文體特點(diǎn)(一)散文概念與特征1．概念《辭?！氛f(shuō)，中國(guó)六朝以來(lái)，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，統(tǒng)稱“散文”。廣義上的散文，泛指除詩(shī)歌以外的所有文學(xué)類(lèi)別集合。隨著時(shí)代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變。狹義上，散文指一種抒發(fā)作者的真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的文學(xué)體裁。現(xiàn)代散文是指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的文學(xué)形式。作者往往運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的內(nèi)涵與哲理。2．特征(1)紀(jì)實(shí)性強(qiáng)。散文具有較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性質(zhì)，主張“大實(shí)小虛”，即在保持題材大體真實(shí)的前提下，可以虛構(gòu)某些細(xì)節(jié)，乃至某個(gè)次要人物。盡管可以虛構(gòu)，但散文中的情感絕對(duì)是真實(shí)的，這一點(diǎn)也是散文真實(shí)性的一個(gè)重要側(cè)面。(2)形散神聚。“形散神聚”中的“形”指的是散文中用來(lái)表情達(dá)意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等，“神聚”是指表達(dá)的思想、感情、主旨等是明確、集中、統(tǒng)一的。要想把“散”的材料凝聚為“神”，在結(jié)構(gòu)上往往需要一條線索，把那些“散”的材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體。(3)取材廣泛。題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐富。(4)形式靈活。結(jié)構(gòu)多種多樣，表達(dá)方式自由，語(yǔ)言運(yùn)用靈活。(5)語(yǔ)言優(yōu)美。講究文采，注意節(jié)奏，詩(shī)意濃郁。(二)散文種類(lèi)散文類(lèi)別文體特點(diǎn)表現(xiàn)手法代表作品寫(xiě)景狀物散文寫(xiě)景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫(huà)具體物件，托物寄意或賦予社會(huì)內(nèi)容情感托物言志、象征《白楊禮贊》寫(xiě)人敘事散文選取一個(gè)側(cè)面或片段記人敘事敘述、描寫(xiě)《記念劉和珍君》議論說(shuō)理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《我與地壇》二、教材學(xué)考關(guān)聯(lián)梳理單元篇名文體可能關(guān)聯(lián)點(diǎn)必修上冊(cè)《故都的秋》寫(xiě)景散文關(guān)聯(lián)主題自然情懷《荷塘月色》寫(xiě)景散文關(guān)聯(lián)文體寫(xiě)景散文閱讀《我與地壇(節(jié)選)》說(shuō)理散文關(guān)聯(lián)考點(diǎn)①寫(xiě)景技巧；②襯托與對(duì)比手法；③景中情、理的理解；④哲理句的理解選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》寫(xiě)人散文關(guān)聯(lián)主題苦難與新生《為了忘卻的記念》寫(xiě)人散文關(guān)聯(lián)文體寫(xiě)人敘事散文閱讀關(guān)聯(lián)考點(diǎn)①敘事線索；②人物形象及其描寫(xiě)選擇性必修下冊(cè)《風(fēng)景談》說(shuō)理散文關(guān)聯(lián)主題時(shí)代鏡像《秦腔》文化散文關(guān)聯(lián)文體文化游記散文閱讀關(guān)聯(lián)考點(diǎn)①行文思路；②正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)；③聯(lián)想想象學(xué)案15研練兩年高考真題——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握散文整體閱讀的方法及步驟。2.精做2020、2022兩年新高考卷散文閱讀試題，把握高考命題方向。課標(biāo)要求見(jiàn)學(xué)案8考情表覽年份卷別篇名文體試題構(gòu)成選擇題1選擇題2主觀題1主觀題22022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》寫(xiě)人敘事散文理解內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特點(diǎn)標(biāo)題作用細(xì)節(jié)分析2021新高考Ⅱ卷《放猖》敘事散文分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色理解分析內(nèi)容語(yǔ)言賞析內(nèi)容概括2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》文化游記理解內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特色詳寫(xiě)意圖線索活動(dòng)一研練2022年新高考Ⅱ卷試題散文整體閱讀步驟及要點(diǎn)：散文閱讀可分“三步”走：第一步：抓住標(biāo)題，初步感知內(nèi)容。標(biāo)題是文章的眼睛，分析標(biāo)題可以抓住寫(xiě)作對(duì)象及大體內(nèi)容。第二步：分析線索，理清脈絡(luò)。散文一般都有組織材料的線索，找到這條線索，就能較容易地讀懂內(nèi)容、手法。另外，可以快速地理清思路，切分層次。第三步：抓住語(yǔ)句，概括主旨。抓住文眼句，尤其是文中議論、抒情語(yǔ)句，可以快速而準(zhǔn)確地把握主旨。閱讀散文，要特別注意以下幾點(diǎn)：1．由言及意，因言悟意從語(yǔ)言入手，領(lǐng)悟文中人、事、景、物的內(nèi)涵。2．由實(shí)及虛一是把握散文大體上由實(shí)到虛的寫(xiě)作思路，二是閱讀的重點(diǎn)應(yīng)由所記敘、描寫(xiě)的客體(實(shí))轉(zhuǎn)到于記敘、描寫(xiě)中灌注的作者主體的思想、情感(虛)。3．由“形”悟“神”(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)拿過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，提醒你。“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹(shù)上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想了起來(lái)，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”我說(shuō)：“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。我想小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒(méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫無(wú)駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)。還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給一匹馬修理蹄子。我認(rèn)識(shí)他們，只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥在給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇］p快呀，這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感覺(jué)，我為那一匹牲口預(yù)感到一種疾馳飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開(kāi)了，我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的小手掌偷偷地抬起來(lái)注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見(jiàn)，她的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂Ｚs馬車(chē)的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說(shuō)那簡(jiǎn)直就是說(shuō)一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門(mén)口掛一個(gè)大木牌，上邊寫(xiě)著拙劣的大字：“敘永騾車(chē)店?！庇械昃秃昧耍蚁?，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶??！毙♂逗軋?jiān)決地說(shuō)，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。我心里笑了，我還是沒(méi)有說(shuō)什么，我只是跟著她向回路走?！拔业闹讣滓查L(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說(shuō)著，又看一看自己的小手?！皩?duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說(shuō)話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒(méi)有。(有刪改)1．梳理思路結(jié)構(gòu)在完成“三步”閱讀后，填寫(xiě)下面導(dǎo)圖中的空缺部分。2．理解寫(xiě)人敘事散文(1)文體特點(diǎn)寫(xiě)人敘事的散文以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要敘述對(duì)象，借寫(xiě)人敘事以抒情寫(xiě)意。寫(xiě)人散文，以記敘人物為主，通過(guò)敘述與人物相關(guān)的事件來(lái)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)作者對(duì)人物的情感、看法。敘事散文，以展示事件過(guò)程為中心，以事件的發(fā)生、發(fā)展為線索組織行文，其特點(diǎn)在于有相對(duì)完整的事件及事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有真實(shí)的事件背景，不集中筆墨刻畫(huà)某一個(gè)人或某一群人。類(lèi)別說(shuō)明寫(xiě)人散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。行文往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。人物形象真實(shí)，是與小說(shuō)的重要區(qū)別。敘事散文偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。(2)閱讀要點(diǎn)一讀標(biāo)題明重心寫(xiě)人敘事的散文，文章的標(biāo)題往往交代了所寫(xiě)的人或事，這類(lèi)作品往往以某一物象(事件)或情感為線索，聯(lián)想、回憶與之相關(guān)的人、事，表達(dá)文章題旨和作者感情。二讀人事探主旨寫(xiě)人敘事的散文，側(cè)重寫(xiě)人的以人物為中心，側(cè)重寫(xiě)事的以事件敘述為中心，但無(wú)論側(cè)重哪一方面，都是人事一體，在事中表現(xiàn)人的氣質(zhì)、性格、品質(zhì)和精神風(fēng)貌，在人身上傾注作者的真切感情。有的文章，人與事表面上看起來(lái)并無(wú)直接聯(lián)系，而是作者剪輯的一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，或者所記的幾件事并非一人所為而是一群人所做，但它們都共同表達(dá)某一主旨、展現(xiàn)某種意趣，最終歸結(jié)到某個(gè)道理或某類(lèi)認(rèn)識(shí)上。三讀文體重區(qū)分寫(xiě)人敘事的散文與微型小說(shuō)有明顯不同。①敘事方法不同：小說(shuō)故事情節(jié)完整，人物形象鮮明；而散文只記生活片段或描寫(xiě)小場(chǎng)景。②人物形象描繪不同：小說(shuō)塑造的人物是典型形象；散文描寫(xiě)的人物比較單薄，它不需要多角度、多層次地刻畫(huà)人物性格。③環(huán)境描寫(xiě)方法不同：小說(shuō)要描寫(xiě)典型環(huán)境；散文沒(méi)有典型環(huán)境，但也需交代時(shí)代背景。1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過(guò)”偶然到來(lái)的晴天，與她提醒“我”履行承諾無(wú)關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開(kāi)”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車(chē)的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻(xiàn)。D．返回城里的路上，“小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。2．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫(xiě)出了馬對(duì)車(chē)夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語(yǔ)從“一定”變?yōu)楹髞?lái)的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見(jiàn)，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫(xiě)了街道、山林、騾車(chē)店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。3．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[追加練習(xí)]1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．小岫忽然記起“我”對(duì)她的承諾，在雨季過(guò)后的一天，提出讓“我”帶她去橘子林。B．雨后的大街，一切都明亮起來(lái)，活躍起來(lái)，還有來(lái)往的人，都讓小岫感到高興。C．小岫對(duì)街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關(guān)心，她心里只想著到橘子林去。D．小岫看完修馬蹄、釘馬掌后內(nèi)心受到觸動(dòng)，想到自己的指甲要剪，急切地拉“我”回家。2．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()A．文章以時(shí)間為順序，以游蹤為線索，寫(xiě)小岫和“我”去橘子林沿途看到的景象和感受。B．文章擅長(zhǎng)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，最耐人尋味的是文中小岫沿途的心理變化。C．對(duì)比手法是本文的突出特色，作者將雨季和晴天對(duì)比，將城內(nèi)外的景象進(jìn)行了對(duì)比。D．“他們兩個(gè)正在忙著，一心一意地‘對(duì)付’那匹馬”一句中，“對(duì)付”是“修理、維護(hù)”的意思。3．(梳理線索)小岫在“到橘子林去”的路途中，心理有哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．(賞析手法)“走出城……”一段寫(xiě)景文字十分優(yōu)美，請(qǐng)賞析畫(huà)橫線部分的寫(xiě)景技巧。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．(句段作用)作者在文中詳細(xì)敘寫(xiě)修馬蹄、釘馬掌的故事，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二研練2020年新高考Ⅰ卷試題(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。建水記[注](之四)于堅(jiān)看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?，砌以磚石，周?chē)铮叨善叱?。為門(mén)四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞?！?《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車(chē)站下車(chē)，經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來(lái)到迎暉門(mén)，穿過(guò)拱形的門(mén)洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開(kāi)始。高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥(niǎo)群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門(mén)外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門(mén)，撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門(mén)閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見(jiàn)“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”那類(lèi)女子——建水的賣(mài)花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買(mǎi)幾個(gè)來(lái)解渴。街面上，步行者斜穿橫過(guò)，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱取㈦ｑ笾叀钏緳C(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門(mén)不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開(kāi)業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫(xiě)過(guò)的那種，鋪面當(dāng)街敞開(kāi)，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來(lái)一盤(pán)燒賣(mài)！這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤(pán)，每盤(pán)十個(gè)，五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見(jiàn)蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來(lái)的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開(kāi)去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫(huà)棟的宅子、無(wú)名無(wú)姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹(shù)、門(mén)神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋(píng)果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂(lè)業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過(guò)曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門(mén)頭的大門(mén)前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開(kāi)安裝著銅質(zhì)獅頭門(mén)環(huán)的雙開(kāi)核桃木大門(mén)，抬腳跨過(guò)門(mén)檻，繞過(guò)照壁，經(jīng)過(guò)幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、陽(yáng)光燦爛的天井。從供銷(xiāo)社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹(shù)的蔭庇瞌睡呢。(有刪改)注建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。1．梳理思路結(jié)構(gòu)在完成“三步”閱讀后，填寫(xiě)下面導(dǎo)圖中的空缺部分。2．理解文化游記散文(1)文體特點(diǎn)文化游記散文將文化研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情；既充滿理性思考又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)。它有以下特點(diǎn)：①取材上的文化性，即所寫(xiě)對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深層思考。②文化意識(shí)強(qiáng)烈，即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。③文化解剖具有穿透力，即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。④行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。(2)閱讀要點(diǎn)類(lèi)別解說(shuō)三抓一抓作品線索，把握文本結(jié)構(gòu)文化游記散文不同于其他類(lèi)型的散文，它要借助文化現(xiàn)象剖析、文化景觀游覽、文人逸事講述、文化源脈探尋等，以文化視域來(lái)記游、寫(xiě)景、敘事、抒情、議論；寫(xiě)法上內(nèi)聚外擴(kuò)、勾古聯(lián)今、縱橫聯(lián)想，看似散漫，但總有某一線索貫穿全文，或以情、或以理、或以物組織材料，抓住了這個(gè)“綱”，就可以沿著它去分析文本內(nèi)容這個(gè)“目”；其結(jié)構(gòu)無(wú)非是鏈條式、蛛網(wǎng)式、對(duì)比式、鏡頭式幾種。二抓描寫(xiě)對(duì)象，探究文化精神文化游記散文多聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，所寫(xiě)題材無(wú)非是名山大川、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日等，作者借此達(dá)到文化價(jià)值探尋、文化意識(shí)審視、文化理想重構(gòu)、文化精神傳承之目的。閱讀文化游記散文，就要抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，進(jìn)而探究蘊(yùn)含在其中的文化精神。如描寫(xiě)歷史遺跡的文化游記散文，文中就有敘述建造背景、盛衰狀況、修繕經(jīng)歷的相關(guān)內(nèi)容，抓住這些，就能發(fā)掘歷史文化意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。三抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作品內(nèi)涵文化游記散文因游覽對(duì)象充滿歷史文化意味，內(nèi)涵極其豐富，因而閱讀起來(lái)就有歷史厚重感。一般來(lái)說(shuō)，文化游記