四川省遂寧高級某中學2024屆高三1月調(diào)研測試語文試題文試題含解析

四川省遂寧高級實驗學校2024屆高三1月調(diào)研測試語文試題文試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

《水滸傳》和《紅樓夢》代表兩種截然不同的美學風格，即壯美與優(yōu)美。（甲）對應于文章肌理，也就一個寫意，

線條粗放而有勁道；一個工筆細軟。（乙）顧隨說《紅樓夢》”乃有中之有，應有盡有”，而《水滸傳》“乃無中之有,

余味不盡”。大觀園里的寶黛們錦衣玉食.舉豐圓厚，文筆不能不作靜態(tài)刻畫，自然糟筌繁壽。水泊里的生活卻是粗

線條，好漢們不能處社會，也不能處家庭，赤條條來去無牽掛，行文也要言不煩。

這種差異正如荷馬史詩與圣經(jīng)舊約的區(qū)別。奧德修斯的故事具體完整，面面俱到，正是應有盡有。亞伯拉罕的故

事則只突出行動本身，其他都不交代，真叫能無即無。荷馬的世界是靜止不動的，舊約的人物卻處于動蕩不安中。（丙）

史詩可大量使用連詞、副詞、小品詞、和其他句法的修辭手段，一層層敘述下來；舊約卻盡是舞秀相噂的句子，陡峭

得很。

1.文段中的加點詞，運用不正確的一項是（）

A.席豐履厚B.精密C.則D.短兵相接

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）

A.甲B.乙C.丙

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

所謂詩話，就是評述有關(guān)詩歌問題所寫的隨筆式著作。詩話體著作于歐陽修的《六一詩話》，此后，詩話體

著作久盛不衰，說明其自有文體傳承的價值。詩話中常以詩歌作品作為切入點，從審美的視角深入細致地探討詩歌創(chuàng)

作的藝術(shù)性問題，精辟之見，能起到以小見大、舉一反三、聞一見十的作用。宋代詩話整理、提煉、發(fā)掘和總

結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗，為后人將提供可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng)驗和有價值的研究資料。

評點式批評方法常在宋代詩話中出現(xiàn)。這種方法，不求全面系統(tǒng)，也不考慮其間的連貫性，僅就某個問題或某個

摘論、摘句進行析評，隨感而發(fā)，要言妙道，一則一段，。不求,但求說深、說透而具說服力。宋代

詩話中發(fā)揮得淋漓盡致的評點式批評方法，是一筆不可多得的文論遺產(chǎn)，對后人研究古代文學批評方法確有助益。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.發(fā)仞時有一目了然高談闊論B.濫觴時有不言而喻高談闊論

C.發(fā)物常有不言而喻侃侃而談D.濫觴常有一目了然侃侃而談

2.根據(jù)文中頓號使用情況，判斷下列頓號使用錯誤的一項是。

A.在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，農(nóng)業(yè)依然是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。

B.飛機在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側(cè)八、九公里和前方一、二十公里范圍內(nèi)的地方。

C.王維的“清泉石上流”（《山居秋暝》）、“泉聲咽危石”（《過香積寺》）都是耳熟能詳?shù)脑娋洹?/p>

D.含有鐵質(zhì)的食物有豬肝、大豆、菠菜、油菜等。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.宋代詩話發(fā)掘、整理、提煉和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗，為后人提供了可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng)驗和有價值的研究

資料。

B.宋代詩話發(fā)掘、整理、提煉和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗，為后人將提供可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng)驗和有價值的研究

資料。

C.宋代詩話整理、提煉、發(fā)掘和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗，為后人將提供可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng)驗和有價值的研究

資料。

D.宋代詩話整理、提煉、發(fā)掘和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗，為后人提供了可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng)驗和有價值的研究

資料。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）在人類進化的歷史上，與父親相關(guān)的角色需要去捕獵養(yǎng)家,需要拼搏護家，或不惜以戰(zhàn)爭來維護各自的家

族與國家利益。于是,歷史畫面中的父親，比如在荷馬史詩中，總是身著盔甲，即使在擁抱自己孩子的時候。（乙）魯

格.肇嘉也捕捉到了這一典型的停奉，稱之為“冷漠的擁抱”，并由此闡發(fā)了《父親的悖論》：“我們因此在父親的

內(nèi)心發(fā)現(xiàn)了一種無法坦率的不安全感和一種矛盾的情緒?！毙枰赋龅氖?，根據(jù)心理分析的基本原則，我們在談論“父

親”或“父性”的時候，即像與現(xiàn)實中的父親尊母才目天，卻已經(jīng)超越了具體的父親本身，而是進入了父親意象的范疇。

（丙）因而，我們所尋找的，也并非僅僅是個體的父親，而是父親的意象、父親的意義。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是

A.意象B.坦承C.即使D.息息相關(guān)

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是

A.甲B.乙C.丙

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

大數(shù)據(jù)時代，新媒體廖若西與，新媒體為碎片化學習提供了高效便利的條件。（甲）尤一是移動媒體的出現(xiàn)，使學

習者過去無法利用的“閑置”時間得到了充分利用：工作、生活之余、休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動媒體，學

習者有意識的碎片化學習，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時間”。

（乙）碎片化時間內(nèi)獲取的知識是七零八立、無序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，其價值并不高，需要學習者利用思維對其

“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠R到新知識體系式微的過程。大數(shù)據(jù)時代解決知識碎片化之道是幫助學習者建構(gòu)

新的知識體系。（丙）如何將碎片化知識與已有知識融合，速構(gòu)新知識體系？學習者需要利用新媒介挖掘碎片知識并對

其進行整理、剔除、汲取、加工等操作，實現(xiàn)從知識碎片到知識點有意義的重組過程。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）

A.應運而生B.尤其C.七零八散D.式微

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點壽侯的一項是（）

A.甲B.乙C.丙

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

明妃曲（其二）

王安石

明妃初嫁與胡兒，氈車百兩皆胡姬。

含情欲說獨無處，傳與琵琶心自知。

黃金捍撥春風手，彈看飛鴻勸胡酒。

漢宮侍女暗垂淚，沙上行人卻回首。

漢息自淺胡自深，人生樂在相知心。

可憐音樂己蕪沒，尚有哀弦留至今。

1.本詩前八句是怎樣刻畫明妃形象的？請簡要分析。

2.詩歌后四句表達了作者什么樣的思想感情？

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）匪我愆期,o（《詩經(jīng)?氓》）

（2）騏驥一躍，不能十步;，功在不舍。（荀子《勸學》）

（3），以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）

（4）曲終收撥當心畫,.（白居易《琵琶行》）

⑸，用之如泥沙?（杜牧《阿房宮賦》）

（6）莊生曉夢迷蝴蝶,。（李商隱《錦瑟》）

（7），水落而石出者，山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（8）峰巒如聚，波濤如怒,o（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

家國天下觀念濫觴于西周時期。西周從國家制度來看，施行的是分封制；從社會制度來看，施行的則是宗法制。

父為“家君”，君為“國父”，君父同倫，家國同構(gòu)，因而家國天下觀念得以萌生。秦以后分封制改為郡縣制，貴族制

變?yōu)楣倭胖疲覈煜碌挠^念經(jīng)歷代儒家發(fā)揚光大，逐漸成為了中國人的人生信念與精神追求。如今制度化儒家已

然解體，社會形態(tài)、家庭結(jié)構(gòu)、價值觀念也發(fā)生了很大變化，但弘揚家國天下觀念并對其進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)

展，仍具有重要意義。

家國天下觀念強調(diào)家庭的重要性，這在今天仍不過時。孟子曰“天之本在國，國之本在家，家之本在身?！敝渭?/p>

是治國的起點。家庭有序，國家才能穩(wěn)固；家庭和睦，國家才能興旺?，F(xiàn)代社會、公共生活的強勢導致家庭私生活式

微，家教逐漸被社會道德教化替代，家風也慢慢淡出現(xiàn)代社會文化評價視野?，F(xiàn)代社會的秩序不單單靠宏觀制度保障,

也需要個人美德支撐，個人美德的養(yǎng)成關(guān)鍵在家庭，因此，在家庭與私人領(lǐng)域，仍需大力弘揚孝悌之道，提倡忠恕愛

敬之德，注重家教、注重家風，讓千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

家國天下觀念是現(xiàn)代中國社會倫理的重要維度。家國同構(gòu)，移家為國，移孝為忠，儒家所追求的國家秩序，實質(zhì)

上是家庭秩序的擴大反映，愛國和愛家有高度的一致性。當今社會飛速發(fā)展，各種價值觀念不斷碰撞，但家與國的根

本利益是一致的。家是社會的細胞，國是維護家的外部屏障，家國的良性互動與發(fā)展有利于促進整個社會的穩(wěn)定與和

諧。家國天下的教化塑造了中國人的人格精神，使得中國人的價值觀內(nèi)蘊著對國家的認同感和責任意識。這種認同感

和責任意識在今天常表現(xiàn)為個體對國家的熱愛，對民族統(tǒng)一的追求，對國富民強的企盼。

家國天下觀念有助于當下中國建構(gòu)互助型社會。儒家主張把基于血緣關(guān)系的愛推及大眾乃至萬物，通過“修身、

齊家、治國、平天下”來踐行“泛愛眾”的理想?！抖Y記》說“大道之行也，天下為公”，《論語》又說“四海之內(nèi)皆

兄弟也“，視天下為一家，這讓儒家的仁愛觀念具有超越個人和家庭局限的可能，達到人與人之間互相關(guān)愛的“仁民

愛物”的境界。當今中國經(jīng)濟騰飛，競爭加速，價值觀沖突激烈，人們?nèi)菀滋幱诮乖瓴话?、互不信任乃至相互算計?/p>

人際危機中。秉承儒家的家國天下觀念，發(fā)揚儒家“仁民愛物”的精神有利于人們處世冷靜達觀，在競爭中存互利互

惠之心，于合作中求共贏發(fā)展，從而助力當下建構(gòu)互助型社會。世易時移，但家國天下觀念仍然為我們的個體生命帶

來精神關(guān)懷，為中華民族的偉大復興提供積極的精神動力，值得我們倍加珍惜和弘揚。

（摘編自金香花《“家國天下”觀念的歷史形成及其現(xiàn)代意義》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是：（）

A.社會是由家組成的，維護家的外部屏障是國，家與國的各方面利益根本上是一致的。

B.起源于西周時期并經(jīng)歷代儒家發(fā)揚光大的家國天下觀念，仍對現(xiàn)今中國人的精神品格塑造產(chǎn)生著影響。

C.儒家作為一種政治制度，如今已然解體，但其思想對當今社會仍具有重要意義。

D.如今隨著家風漸漸淡出了社會文化評價視野，社會道德教化也逐漸取代家庭教化。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是：（）

A.文章圍繞家國天下觀念的歷史價值，展開多角度論述，弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

B.文章多處引用儒家經(jīng)典言論，是為了更好地闡釋家國天下觀念的內(nèi)涵及價值。

C.文章第二段采用正反對比論證，突出家國觀念對當代家庭倫理建設(shè)的重要性。

D.文章條分縷析，分三個層次逐層遞進地論證了家國天下觀念對當今社會的意義價值。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是：（）

A.弘揚孝悌之道，提倡忠恕愛敬之德，要注意對傳統(tǒng)家庭倫理觀批判性繼承，讓家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社

會和諧的重要基點。

B.家國天下觀念影響并塑造了中國傳統(tǒng)士大夫的人格精神，杜甫的名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可為佐證。

C.治家與治國相互影響，治家是治國的起點，國治也是家治的基礎(chǔ)。國家興旺，家庭才能和睦；國家穩(wěn)固，家庭才

能有序。

D.秉承儒家的家國天下觀念，發(fā)揚儒家“仁民愛物”的精神有助于解決當今社會中存在的一些人際危機，幫助我們

構(gòu)建互助型社會。

8、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

裴佃先，宰相炎①之從子。他先未冠推蔭為太仆丞后炎被劾或勉其遜辭炎日宰相下獄理不可全卒不折節(jié)。炎死，

坐流嶺南。佃先性直，惜伯父無罪被害，上章求面陳得失，式后召見，盛氣待之，曰:"炎謀反，法當誅，尚何道？”

佃先對目：“陛下唐家婦，身荷先帝顧命，今雖臨朝，當責任大臣，須東宮年就德成，復子明辟，奈何遽王諸武、斥

宗室？炎為唐忠臣，而我逮子孫，海內(nèi)憤怨。臣愚謂陛下宜還太子東宮，罷諸武權(quán)。不然，豪桀乘時而動，不可不懼！”

后怒，命曳出，杖之朝堂，長流溪州。

歲余，逃歸，為吏跡捕，流北庭。無復名檢，專居賄，五年至數(shù)千萬。娶降胡女為妻，妻有黃金、駿馬、牛羊，

以財自雄。養(yǎng)客數(shù)百人，自北庭屬京師，多其客，候朝廷事，聞知十常七八。時補闕李秦授為武后謀日：“讖言，代

武者劉'，劉無強姓，殆流入乎？今大臣流放者數(shù)萬，若其判亂，社稷憂也?！焙笾^然，夜拜秦授考功員外郎。分走

使者，賜墨詔，慰安流入，實命殺之。他先前知，以橐駝載金幣，從賓客奔突厥。行未遠，都護遣兵追之，與格斗，

為所執(zhí)。械系獄，以狀聞。會武后度流人已誅，畏天下姍請，更遣使者安撫十道，以好言自解釋口：“前使使慰安有

罪，而不曉朕意，擅誅殺，殘忍不道，朕甚自咎。今流人存者一切縱還?！濒硎撬鹊貌凰?。

中宗復位，求炎后，授佃先太子詹事丞。遷秦、桂、廣三州都督。坐累且誅，賴宰相張說右之，免官。久乃耀范

陽節(jié)度使、京兆尹。以京師官冗，奏罷箴縣員外及試官。進工部尚書。年八十六，以東京留守累封翼城縣公，卒官下。

（節(jié)選自《新唐書?裴佃先傳》，有刪改）

（注）①裴炎，睿宗時丞相，武則天攬權(quán)，他進行諫阻，要求武則天還政天子，因其是“受遺老臣，倔強難制”，最

終被誣以謀反罪殺害。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.他先未冠/推蔭為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜/辭炎曰/宰相下獄/理不可/全卒不折節(jié)/

B.他先未冠/推蔭/為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜辭/炎曰/宰相下獄/理不可/全卒不折節(jié)/

C.他先未冠/推蔭為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜辭/炎曰/宰相下獄/理不可全/卒不折節(jié)/

D.他先未冠/推蔭/為太仆丞/后炎被劾/或勉其遜/辭炎曰/宰相下獄/理不可全/卒不折節(jié)/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.流即古代的流刑，指把罪犯押解到邊遠地方服勞役或戍守，永遠不得離開該地區(qū)的刑罰。

B.“顧命”取臨終遺命之意，后稱帝王臨終前的遺詔為顧命，接受的大臣被稱為顧命大臣。

C.“社稷”本是土神、谷神總稱，古時君主為祈求國泰民安每年都要祭祀社稷，后代指國家。

D.都護，唐代邊疆設(shè)有防衛(wèi)邊境與統(tǒng)治周邊民族的都護府，長官稱都護，文中指北庭都護。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.裴佃先遭遇挫折，展現(xiàn)耿直性格。他因恩蔭入仕，但受到伯父牽連，被流放嶺南；他痛惜伯父無罪被害，面見武

后，指出其錯誤做法，激怒了武后。

B.裴仙先審時度勢，看淡名譽禮法。因從流放地逃回故鄉(xiāng)，他被流放北庭，開始做生意，他經(jīng)營有方，積累了很多

財產(chǎn)；娶了胡人為妻，增加了財富。

C.裴仙先面對危機，敢于奮起反抗。武后決定用計策殺掉流放人員，他事先得到消息，準備逃往突厥，都護派兵追

趕，雙方展開激烈戰(zhàn)斗，最后被抓。

D.裴佃先大難不死，之后入朝為官。他被捕后，恰逢武后因誅殺流放罪人的事自責，得以不死；中宗繼位，他入朝

為官，曾多次擔任要職，結(jié)局圓滿。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①炎死，坐流嶺南。佃先性直，惜伯父無罪被害，上章求面陳得失。

②養(yǎng)客數(shù)百人，自北庭屬京師，多其客，候朝廷事，聞知十常七八。

9、閱讀下面的文字，完成各題。

西蒙的爸爸

莫泊桑

十二點的鐘聲剛剛敲過,學校的大門就開了，孩子們爭先恐后、你推我擠地涌出來?？墒?，他們不像平日那樣很快

散開，卻在三五成群地低聲談論。他們聽完了又互相轉(zhuǎn)告一個十四五歲的大孩子說的這句話：“你們知道吧……西

蒙……嘿嘿，他沒有爸爸?！?/p>

布朗肖大姐7歲的兒子也在校門口出現(xiàn)了。這當兒，一群群還在交頭接耳的同學，突然爆發(fā)出一片殘忍的笑聲，

像在狂歡中的野人一樣，他們很自然地牽起手來，圍著他一邊跳，一遍又一遍地叫：“沒有爸爸，沒有爸爸！”

他氣得發(fā)了狂，正好腳底下有幾塊石頭，他拾起來，使勁朝折磨他的那些人扔過去，他們嚇得四散奔逃?，F(xiàn)在只

剩下這個沒有爸爸的小家伙一個人了，他撒開腿朝田野里奔去，他想投河自殺。天氣很熱，也很舒適。和煦的陽光曬

著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過眼闈以后的那種困倦，恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一

會兒。突然一只沉重的手按在他肩上，一個粗壯的聲音問他：“什么事叫你這么傷心呀，小家伙？”

西蒙回過頭去。一個長著髯曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個兒工人和藹地看著他。他眼睛里、嗓子里滿是淚水，回

答：“他們?nèi)⌒ξ摇驗椤摇摇瓫]有爸爸……沒有爸爸?！?/p>

工人的臉色變得嚴肅起來，他認出了這是布朗肖大姐的孩子。雖然他到當?shù)夭痪?，可是他已?jīng)隱隱約約地知道一

些她過去的情況。

“好啦，”他說，“別難過了，我的孩子，跟我一塊去找媽媽吧。你會有……會有一個爸爸的?！?/p>

“您愿意做我的爸爸嗎？”

孩子看見那人不回答，又說，“您要是不愿意，我就再去投河?！?/p>

那工人把這件事當做玩笑，微笑著回答：“當然嘍，我很愿意。”

“您叫什么？“孩子接著問，“別人再問起您的名字，我就可以告訴他們了?！?/p>

“菲列普?！蹦侨嘶卮?。

西蒙沉默了一會兒，把這個名字牢牢記在心里，然后伸出雙臂，無限快慰地說：“好!菲列普，您是我的爸爸啦。”

工人把他抱起來，突然在他雙頰上吻了兩下，很快地跨著大步溜走了。

第二天放學以后，那個大孩子又想重新開始，可是他像扔石子似的，沖著他的臉把話扔了過去：“我爸爸叫菲列

普?！?/p>

周圍響起了一片高興的喊叫聲：“菲列普誰?……菲列普什么？……菲列普是個啥?……你這個菲列普是打哪兒弄來

的？”

西蒙沒有回答；他懷著不可動搖的信心，用挑牛的眼光望著他們。大孩子得意地搓著手，說：“因為你要是有的話，

他就應該是你媽的丈夫?！?/p>

西蒙窘住了，不過他還是回答：“他反正是我的爸爸?！?/p>

布朗肖大姐的兒子垂下頭，心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去。菲列普就在那里干活兒。西蒙走進去的

時候，誰也沒有注意。在這一陣不常有的靜寂中，響起了西蒙尖細的嗓音：”喂，菲列普，剛才保羅對我說您不完全

是我的爸爸。”

“為什么？”工人問。

孩子天真地回答：“因為您不是我媽的丈夫?！?/p>

菲列普一動不動地站著，他在沉思。菲列普突然彎下腰，對西蒙說：“去跟你媽說，今兒晚上我要去找她談談。”

他來到布朗肖大姐家敲門的時候，已經(jīng)是滿天星斗了。年輕女人來到門口，很為難地說：“菲列普先生，像這樣天

黑以后到這兒來，不大合適?！彼牖卮?，可是他望著她，結(jié)結(jié)巴巴地不知說什么好了。這時，他突然說：“只要您愿

意做我的妻子，那又有什么關(guān)系呢！”

沒有回答，不過西蒙相信他聽到陰暗的房間里有人倒下去。接著，他突然被他的朋友抱起來。他的朋友用一雙巨

人般的胳膊舉著他，大聲對他說：“你可以告訴你的同學們，你的爸爸是鐵匠菲列普?雷米，誰要是再欺侮你，他就要

擰誰的耳朵。”

第二天，快要上課的時候，小西蒙站起來，用響亮的聲音說：“我的爸爸是鐵匠菲列普?雷米，他說誰要是再欺

侮我，他就要擰誰的耳朵?！?/p>

這一次再沒有人笑了。因為大家都認識這個鐵匠菲列普?雷米，有他這樣的一個人做爸爸，不管是誰都會感到驕

傲的。

(有刪減)

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)

A.本小說富于生活氣息，富有人情味，透過簡單的情節(jié)，表現(xiàn)了純樸美好的人情人性。本小說語言樸實簡潔，但又不

失雋永含蓄。

B.本小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一線展開。文章的開篇，已是一石激起千層浪；隨后，故事在激烈的矛盾沖突中展開。可謂

一波三折，扣人心弦。

C.小說開篇采取點面結(jié)合手法，既描繪了學生放學時候的場面，又巧妙地安排了主角西蒙的出現(xiàn)。使得文章情節(jié)能夠

有條不紊地展開。

D.表面上看，菲列普是一個非常有擔當?shù)娜耍黄鋵?，他一方面乘虛而入，一方面在輿論上造勢，迫使布朗肖大姐不?/p>

不接受他，達到了一箭雙雕的效果。

E.本小說為塑造西蒙這一形象，運用了側(cè)面描寫的技巧。寫同學們的調(diào)皮搗蛋，反正是要突出西蒙這個7歲的孩子希

望擁有父愛、獲得保護的心愿。

(2)請簡要概括西蒙的心理變化過程。

(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

(4)請概括本文的主旨。你對菲列普認子娶妻的行為作何感想？

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

樂毅者，其先祖日樂羊，為魏文侯將。時燕國小，辟遠，力不能制，于是屈身下士，先禮郭隗以招賢者。樂毅于

是為魏昭王使于燕，燕王以客禮待之，遂委質(zhì)為臣，燕昭王以為平理，久之。當是時，齊洛王整，諸侯害齊滔王之驕

暴，皆爭合多與燕伐齊。燕昭王起兵，使樂毅為上將軍，并護趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟西。諸侯兵罷

歸，而樂毅獨追，齊滑王亡走，保于莒。樂毅攻入臨蕾，盡取齊寶財物祭器輸之燕。燕昭王大說，親至濟上勞軍，封

樂毅于昌國，號為昌國君。于是燕昭王收齊鹵獲以歸，而使樂毅復以兵平齊城之不下者。樂毅留徇齊五歲，下齊七十

馀城，唯獨莒、即墨未服。會燕昭王死，子立為燕惠王。惠王自為太子時嘗不快于樂毅，齊之田單聞之，乃縱反間于

燕，口：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有郤，欲南面而王齊。齊之所患,唯恐他將之來?！?/p>

于是燕惠王固已疑樂毅，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。趙封樂毅于觀津，

號日望諸君。齊田單破騎劫于即墨下，而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕，盡復得齊城。燕惠王悔使馳■劫代樂毅，又怨樂毅之降趙，乃使人

讓樂毅。樂毅報遺燕惠王書日：“先王具帶干使臣起兵擊齊，輕卒銳兵，長驅(qū)至國，珠玉財寶車甲珍器盡收入于燕。

先王以為愫于志故裂地而封之使得比小國諸侯臣竊不自知自以為奉命可幸無罪是以受命不辭今臣不佞，不能奉承王命，

以順左右之心，恐傷先王之明，故遁逃走趙。夫免身立功，以明先王之跡，臣之上計也。離毀辱誹謗，墮先王之名，

臣之所大恐也。足下使人數(shù)之以罪.臣恐侍御者不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢獻書

以聞，唯君王之留意焉。”于是燕王復以樂毅子樂間為昌國君，而樂毅往來復通燕，燕、趙以為客卿。樂毅卒于趙。

（節(jié)選自《史記?樂毅列傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.先王以為愫于志故/裂地而封之/使得比小國諸侯/臣竊不自知/自以為奉命/可幸無罪/是以受命不辭/

B.先王以為愫于志/故裂地而封之/使得比小國諸侯臣/竊不自知/自以為奉命/可幸無罪/是以受命不辭/

C.先王以為愫于志/故裂地而封之/使得比小國諸侯/臣竊不自知/自以為奉命可幸/無罪/是以受命不辭/

D.先王以為愫于志/故裂地而封之/使得比小國諸侯/臣竊不自知/自以為奉命/可幸無罪/是以受命不辭/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是（）

A.亞卿，官名。周朝制度，卿分上、中、下三級，官職爵位次于上卿、正卿者稱亞卿。

B.合從，即“合縱”，文中指戰(zhàn)國時許多弱國聯(lián)合來抵抗強大的秦國，防止被強秦兼并。

C.符節(jié)，古代指君主派出的使節(jié)所持的憑信，它是用于代表君主處理重大事務的證明。

D.足下，敬詞。多用來尊稱自己敬重之人，戰(zhàn)國時期有時也用“足下”來稱呼君主。

3.下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.樂毅受到招攬，委身事燕。樂毅營魏昭王出使燕國，有感于燕昭王的禮遇，于是留在燕國，擔任了很長時間的亞

卿。

B.樂毅英勇善戰(zhàn)，功勛卓著。樂毅獨自率軍長驅(qū)直入，攻下齊國七十余城池，虜獲大量財物，為燕國報強齊伐燕之

仇。

C.樂毅受讒畏誅，出奔趙國。燕惠王懷疑樂毅留在齊國另有目的，就派騎劫代替他，樂毅擔心返燕后被殺，投奔趙

國。

D.樂毅上書自申，剖白忠心。對惠王的責讓，樂毅以回信表明與惠王君臣之情及耿耿忠心，委婉表明無與燕為敵之

意。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有郤，欲南面而王齊。

（2）離毀辱誹謗，墮先王之名，臣之所大恐也。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

劉遂清，字得一，青州北海人，梁開封尹之猶子也。父琪，以濁臚卿竺伐。遂清少敏惠，初仕梁為保鑾軍使，歷

內(nèi)諸司使，莊宗人汴，不改其職。明宗即位，加檢校尚書1卜舒，委以西都監(jiān)守。逾歲，以中山王都有不臣之跡，除遂

清為易州刺史，俾遏其寇沖。既至郡，大有御侮之略，境內(nèi)賴焉。王都平，加栓校司空，遷棣州刺史。天成長興中，

歷典淄興登三郡，咸有善政。《通鑒潞王紀》：帝之起鳳翔也，召興州刺史劉遂清，遲疑不至。聞帝入洛，乃悉集三泉

西縣全牛桑林戍兵以歸，自散關(guān)以南，城鎮(zhèn)悉棄之，皆為蜀人所有。入朝，帝欲治罪，以其能自歸，乃赦之。高祖即

位之二年，授鳳州防御使，加栓校司徒，會丁母憂，起復，授內(nèi)客省使右監(jiān)門衛(wèi)大將軍。六年，駕幸鄴都，轉(zhuǎn)宣徽北

院使兼判三司，加栓校太保。七年，少帝嗣位，加右領(lǐng)軍衛(wèi)上將軍，仍賜竭誠翊戴保節(jié)功臣。八年，出領(lǐng)鄭州，加栓

校太傅。開運二年，遷安州防御使。未幾，上表稱疾，詔許就便，回至上蔡，終于邢令，時三年四月也。遂清性至孝,

牧淄川日，自北海迎其母赴郡，母既及境，遂清奔馳路側(cè)，控轡行數(shù)十里，父老觀者如堵，當時榮之。遂清素不知書

但多計四到二回等給百官俸科?與到宣議日斯輩非盡有才能身世祿之家宜澄其污而留其流者或?qū)θ眨?昔唐朝渾、郭、

顏、段，每一赦出，以一子出身，率為常制，且延賞垂裕，為國美談，未有因月給而欲沙汰，恐未當也。”群論由此

減之。

（選自《舊五代史?晉書?傳十一》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷旬，正確的一項是

A.遂清素不知書/但多計畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡有才能/多世槨之家/宜澄其污/而

留其清者/

B.遂清素不知書/但多計/畫判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡有才能/多世槨之家宜/澄其污而留

其清者/

C.遂清素不知書/但多計畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡/有才能多/世槨之家宜澄其污/而

留其清者/

D.遂清素不知書/但多計畫/判三司/每給百官俸料/與判官議曰/斯輩非盡有才能/多世槨之家/宜澄其污而留

其清者/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.鴻臚：古代掌管學校的學問淵博之士。漢武帝時設(shè)大鴻臚。

B.致仕：古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱。

C.仆射：仆是“主管”的意思，古代重武，主射者掌事，故諸官之長稱“仆射”。

D.郵舍：又名驛舍或傳舍，古代供驛長、驛夫以及往來官吏休息食宿之地。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉遂清少時聰慧，出身官宦之家。他的父親和叔叔，在梁都曾位居顯赫的職位。他自己在梁也被授與保鑾軍使等

職。

B.劉遂清學識淵博，多有計策謀略。平定王都叛亂時，謀劃了很多抵御侵犯的謀略，因此易州的百姓都依賴他。

C.劉遂清生性至孝，且為時人稱賞。他任淄川郡守時，他的母親到淄川來看他，他親自到北海迎接。

D.劉遂清指摘時弊，敢于大膽直言。主管三司時，他認為很多官員出自世襲俸槨之家，不一定都有才能，應該淘汰。

4.把文中畫橫線的旬子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）以中山王都有不臣之跡，除遂清為易州刺史，俾遏其寇沖。

（2）遂清奔馳路側(cè)，控轡行數(shù)十里，父老觀者如堵，當時榮之。

12、閱讀下面的文字，根據(jù)要求，選擇一題作文，不少于800字。

(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：清明節(jié)，又稱踏青節(jié)、祭祖節(jié)等，掃墓祭祖與踏青郊游是清明節(jié)的兩大禮俗主題，這兩大傳統(tǒng)禮俗主題在

中國自古傳承，至今不輟。

材料二:按照傳統(tǒng)習俗，清明節(jié)前后，人們會祭祖、掃墓，還會舉行一些公祭活動。但疫情讓今年清明節(jié)的“打開

方式”與以往不同。為有效避免疫情期間人員聚集，減少交叉感染，保障公眾身體健康和社會公共安全，全國多地發(fā)

出通告，暫停2020年清明現(xiàn)場祭掃和祭祀活動。

材料三：《歲時百問》：“萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明”，清明節(jié)后雨水增多，氣候暖和，草木萌

動，杏桃開花，吐故納新，一派春和景明之象。

“清明”，是一個與“生命”有關(guān)的節(jié)日。作為新時代的青年人，對于“清明”所蘊含的“生命”意義，你又有怎樣

的體驗見聞或認識思考?請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

(2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

這是與五星紅旗有關(guān)的人與事；

在獄中秘密制作五星紅旗，從白公館脫險的革命老前輩郭德賢奶奶；

以血肉之軀搭建“中國梯”，讓五星紅旗第一次飄揚在世界之巔的首批攀登珠峰的登山隊員；

乘風破浪守護深藍海疆，高揚五星紅旗的人民海軍艦艇官兵；

克服重重科技難題讓五星紅旗閃耀于月球背面的中國航天團隊；

還有在新中國成立的當天，頂住重重壓力，帶領(lǐng)全校師生在澳門濠江中學升起了五星紅旗的杜嵐校長。

作為振華中學的一員，讀了上述材料你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考?請結(jié)合材料寫一篇演講稿，在學校團委舉行的“五星

紅旗，我為你自豪”主題活動中表達你的心聲。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲不；得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.C

【解題分析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在

的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句

中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義

重復的現(xiàn)象。

A項，席豐履厚：比喻祖上遺產(chǎn)豐富。也形容生活優(yōu)裕。文中用來形容寶黛的生活，使用恰當。

B項，精密：精致細密，精確周密，主要用來指技術(shù)方面，此處形容“文筆”，使用錯誤，應該用“細密”。

C項，“則”表轉(zhuǎn)折，表明亞伯拉罕的故事與前文奧德修斯的故事有區(qū)別。使用恰當。

D項，短兵相接：意思是車軸相撞，刀劍相碰。指作戰(zhàn)時近距離廝殺。后來也比喻雙方面對面進行尖銳的斗爭。用在

此處，和前文的“動蕩不安”相吻合，表明舊約中的句子充滿變化。使用恰當。

故選B。

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答標點符號題，要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用

法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用。

C項，丙句應該去掉“小品詞”后面的頓號，因為頓號與“和”重復。

故選C。

2、1.A

2.B

3.A

【解題分析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。

第一處，“發(fā)物”，比喻新事物或某種局面開始出現(xiàn)，側(cè)重新事物已經(jīng)形成；“濫觴”，事物的起源、發(fā)端，側(cè)重事

物的雛形，尚不完全；從語境來看，語段是說“詩話體著作……于歐陽修的《六一詩話》，此后，詩話體著作久盛不衰”，

由此可知，詩話體著作的形式已經(jīng)形成，應使用“發(fā)物”。

第二處，“時有”，有時，有時候，表示不確定；“常有”，經(jīng)常出現(xiàn)的事情；語境無法看出經(jīng)常有這種情況，故使

用“時有”。

第三處，“一目了然”意思是一眼就看得很清楚，形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事；“不言而喻”，

意思是指不用說就可以明白，形容道理很淺顯；結(jié)合語境并沒涉及詩歌作品系統(tǒng)連貫的高深意思，只是停留在形式上

的清楚明白，故用“一目了然”。

第四處，“高談闊論”意思是漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義），文中此處為否定語境，故正確；“侃侃而談"意思是

理直氣壯、從容不迫地說話，側(cè)重說話，與文段陳述對象詩話不一致。

故選A。

2.本題考查學生分析標點符號用法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題”根據(jù)文中頓號使用情

況，判斷下列頓號使用錯誤的一項”，然后結(jié)合頓號的用法進行分析。

B項，“八、九公里和前方一、二十公里”中頓號使用錯誤，相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)，通常不用頓號；除此

之外，標有引號或書名號的并列成分之間通常不用頓號，若有其他成分插在并列的引號或書名號之間，宜用頓號。

故選B。

3.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，

再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫

線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁棥?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變

的。

畫線處有兩處語?。旱谝粋€問題“整理、提煉、發(fā)掘”語序不當，應為“發(fā)掘、整理、提煉”，這就排除CD兩項；

第二個問題“宋代……為后人將提供”時態(tài)不對，''將”是將來時，而“宋代”是已經(jīng)發(fā)生的，應改為完成時，即“為

后人提供了"，排除BC兩項。

故選Ao

【題目點撥】

語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分

搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。

對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

3、1.C

2.B

【解題分析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。如果是關(guān)聯(lián)詞則需要結(jié)合句子和句子之間的關(guān)系進行分析。

C項，“即使”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，而后文的“卻”是表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使……卻……”無法搭配，應改為“盡

管”。

A項，“意象”，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。使用正確。

B項，“坦承”是動詞，意思是坦率承認。使用正確。

D項，“息息相關(guān)”指彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。使用正確。

故選C。

2.本題考查正確使用標點符號的能力。解答此類試題，首先要了解常見標點的用法和常見誤區(qū)，然后要結(jié)合句子、短

語之間的關(guān)系來分析是否使用正確。

B項，“父親的悖論”是觀點而不是書名，應將書名號改為雙引號，即《》改為。

故選B。

4、1.D

2.A

【解題分析】

1.本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細微差異。要注意從對象、程度、褒貶、

范圍、側(cè)重點等方面認真加以揣摩。

A項，應運而生：指適應時機而產(chǎn)生。語境中“新媒體”在大數(shù)據(jù)時代產(chǎn)生。使用正確。

B項，尤其：表示特別，更進一步。語境中，“移動媒體”是“新媒體”中又是特別的一種。使用正確。

C項，七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。語境中指利用碎片化時間獲取的知

識也是零碎的。使用正確。

D項，式微：指國家或世族衰落，也泛指事物衰落。嬉變：更替，演變。據(jù)邏輯，“式微”不合語境，應為“娉變”

或“構(gòu)建”。

故選D。

2.本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停

頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，

尤其注意易錯易混的標點符號。

A項，“生活之余”后應為逗號。注意本句中大小概念的層次并列關(guān)系。

故選Ao

5、1.①場面描寫，表現(xiàn)明妃初嫁時的尊貴；②心理和動作描寫，表現(xiàn)明妃孤獨、想家而又想與胡兒相處的矛盾心態(tài);

③側(cè)面烘托，表現(xiàn)明妃琵琶技藝高超及哀怨之深。

2.①對明妃漢恩淺的同情；②對明妃胡恩深的慶幸；③對明妃形象能流傳至今的慨嘆。

【解題分析】

1.本題考查賞析刻畫人物的手法的能力。人物描寫的方法分兩類：直接描寫和間接描寫。解答此類題目，首先要翻譯

詩句，整體感知詩歌內(nèi)容；然后結(jié)合詩句內(nèi)容認真分析，確定其描寫方法；最后結(jié)合內(nèi)容分析是如何使用該手法的及

展現(xiàn)了人物怎樣的形象特點。詩歌前八句可分成三個層次。詩歌一二句為一層，大意是：明妃當初嫁給胡人的時候，

身旁上百輛的氈車上乘坐的都是胡人女子。這是寫出嫁場面的尊貴壯觀。三至六句為一層，大意是：她多想找個人說

話但無處可說，只能把心語寄托于琵琶聲中，心事只有自己知道。她用能彈出美妙聲音的手撥動黃金做的桿撥，彈起

琵琶仰望空中飛鴻勸著胡酒。這是直接描寫她的心理和動作，她孤單、寂寞，想家不得回只能將心事寄托在琵琶聲中。

七八句為一層，大意是：隨嫁的漢宮侍女暗中垂淚，行走在大漠上的返國者頻頻回首。這兩句寫隨嫁的侍女和返國者

聽到琵琶聲的反應，是從側(cè)面展現(xiàn)浸透在樂曲聲中的人物的情感。分三點整理作答即可。

2.本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“詩歌后四句表達了作者什么

樣的思想感情”，這是針對詩的后四句設(shè)題；然后翻譯詩句，結(jié)合詩歌的標題、注釋、詩中的意象以及直接流露情感

的詞句等進行分析；最后組織語言作答。作答時注意不要只寫幾個表現(xiàn)情感的詞語，要結(jié)合內(nèi)容答情感，指出情感生

發(fā)的原因，如有手法要一并寫出。詩歌后四句大意是：漢朝之恩實在是淺薄啊，胡人之恩還要更深，人生的歡樂在于

心與心相知?？蓱z王昭君的青冢已經(jīng)荒蕪埋沒，還是有悲哀的樂曲流傳至今。末四句是分析、議論。這四句分為三層：

第一層是“漢恩自淺胡自深”一一明妃在漢為禁閉于長門中的宮女，又被當作禮物送去“和番”，所以“漢恩”是

“淺”的；胡人對她以“百輛”相迎，“恩”禮相對較“深”。這句講的是事實。第二層講“人生樂在相知心”，這

是講人之常情。如果按此常情，明妃在胡就應該樂而不哀了。然而事實卻不是這樣。這就接入第三層：明妃在胡不樂

而哀，其“哀弦”尚“留至今”，當時之哀可想而知。明妃之心之所以與常情不同，是因為她深明大義，不以個人恩

怨得失改變心意，而況胡人也并非“知心”。四句分三層，中有兩個轉(zhuǎn)折，有一個矛盾，只有把其中曲折、跌宕理清,

才能看出王安石的“用意深”。

【題目點撥】

解答詩歌情感題可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語

或句子；②分析景語。注意按照“意象--?意境一一詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)

作風格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；

④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜

的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國

憂民等。

6、(1)子無良媒

⑵駕馬十駕

(3)捫參歷并仰脅息

(4)四弦一聲如裂帛

(5)奈何取之盡錨銖

(6)望帝春心托杜鵑

(7)風霜高潔

(8)山河表里潼關(guān)路

【解題分析】

試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。

7、1.B

2.B

3.C

【解題分析】

1.本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時要找出原文相關(guān)的信息，然后與選項比較。

A項，“家與國的各方面利益根本上是一致的”表述有誤，原文第三段為“家與國的根本利益是一致的”：

C項，“儒家作為一種政治制度，如今已然解體”分析錯誤，文中“儒家”指的是在幾千年封建社會中占主導地位的

儒家思想，并不作為一種社會制度。原文第一段的表述是“如今制度化儒家已然解體”，說的是制度化的“儒家思想”

已然解體；

D項，關(guān)系不當，社會道德教化逐漸取代家庭教化，并不是隨著家風漸漸淡出社會文化評價視野而發(fā)生的，原文第二

段表述為“現(xiàn)代社會、公共生活的強勢導致家庭私生活式微，家教逐漸被社會道德教化替代，家風也慢慢淡出現(xiàn)代社

會文化評價視野”。

故選B。

2.本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法等。

A選項，”文章圍繞家國天下觀念的歷史價值”表述有誤，應是圍繞它的“當代價值”；C選項，”文章第二段采用

正反對比論證”分析錯誤，第二段采用了引用論證的方法，論證了家國觀念對當代家庭倫理建設(shè)的重要性，沒有采用

正反對比論證：

D選項，“逐層遞進”有誤，應是平行式的論證結(jié)構(gòu)。

故選B。

3.本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。信息篩選題

的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中

心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句

內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選

項。

C選項，文章第二段只談及“治家是治國的起點。家庭有序，國家才能穩(wěn)固；家庭和睦，國家才能興旺”，“國家興

旺，家庭才能和睦；國家穩(wěn)固，家庭才能有序”的觀點絕對化了。

故選Co

8、1.C

2.A

3.D

4.①裴炎死后，他受到牽連；流放到嶺南。仙先的性格剛直，痛惜伯父無罪被害，呈上奏章當面陳述得失利害。②他

先收養(yǎng)了幾百個門客，從北庭到京城，一路上有很多他的門客，來探聽朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。

【解題分析】

1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓

語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)

關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一

定不能斷開的地方，用排除法做題。劃線句的翻譯是：裴仙先未滿二十歲，因為推恩蔭補擔任太仆丞，后來裴延被彈

劾時，有人勸他說些恭維話，裴炎說：“宰相下獄，沒有自我保全的道理。”最終也沒有屈服。“推蔭”是“為”的

狀語，中間不能斷，排除BD；“炎”是“日”的主語，其前斷，排除A。

故選C。

2.本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結(jié)合具體的

語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作

品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

A項，“永遠不得離開該地區(qū)的刑罰”錯，在刑期結(jié)束后，或遇到大赦，可以回來。

故選Ao

3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)

鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

D項，“武后因誅殺流放罪人的事自責”錯，原文“會武后度流人已誅，畏天下姍消”，武后估計流放的人已經(jīng)被誅

殺殆盡，擔心天下人譏刺。

故選D。

4.本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確

定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯

為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

①坐流嶺南，受到牽連，流放到嶺南；面陳，當面陳述。譯：裴炎死后，他受到牽連；流放到嶺南。仙先的性格剛直,

痛惜伯父無罪被害，呈上奏章當面陳述得失利害。

②屬，至U；候，探聽。譯：他先收養(yǎng)了幾百個門客，從北庭到京城，一路上有很多他的門客，來探聽朝廷的事情，朝

廷的事他了解的十有七八。

【題目點撥】

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字

字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,

文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比

較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。

參考譯文：

裝他先，宰相裴炎的侄子。裴他先未滿二十歲，因為推恩蔭補擔任太仆丞，后來裴延被彈劾時，有人勸他說些恭

維話，裴炎說：“宰相下獄，沒有自我保全的道理?！弊罱K也沒有屈服。裴炎死后，他因被牽連流放嶺南。裴佃先性

格剛直，痛惜伯父無罪被害，（在去嶺南之前）上疏請求當面申訴得失，武則天召見了他，接待他時氣焰很盛，說：“裴

炎謀反，按照法律應該誅殺，你還有什么話要講？”裴佃先回答說：”陛下只不過是李家的媳婦，身上承擔著先帝的遺

命，如今即使臨朝稱帝，應該任用大臣，等待太子長大成人，德行養(yǎng)成，讓位于太子，為何急忙就稱帝，排斥李氏宗

室？裴炎是唐代忠臣，而您卻殺我逮捕其子孫，天下之人都憤怒怨恨。我認為陛下應該交還太子的東宮之住，罷免眾

多武氏的職權(quán)。不這樣做的話，豪杰就會乘著時機行動，不可以不恐懼！“武則天非常憤怒，命人把他拖出去，在朝

堂上杖打一通，遠途流放到了濠.州。

一年多以后，裴他先逃回來了，被官吏尋跡逮捕，流放到了北庭。不再顧忌名譽與禮法，專門蓄積財物，五年達

到了五千萬。娶降胡女為妻，妻子陪嫁有黃金、駿馬、牛羊，憑借財富稱雄。他先收養(yǎng)了幾百個門客，從北庭到京城，

一路上有很多他的門客，來探聽朝廷的事情，朝廷的事他了解的十有七八。當時補闕李秦授為武后謀劃說：“預言說”

代替武的人是劉“，姓劉的人中并沒有很厲害的，難道是指流放的人嗎？如今大臣被流放的有數(shù)萬人，如果他們叛亂

的話，社稷就有危險了。”式后也贊同這種說法。連在授予秦授考功員外郎一職。讓使者分開行動，賜武后親筆寫的

詔書，讓他們慰問安撫流放之人，實際上是命令殺掉他們。裴他先提前得知了這個消息，用駱駝載著金幣，跟從賓客

奔往突厥。走了沒多遠，都護派兵追他，與他進行戰(zhàn)斗，他被士兵捉住。被捆綁著關(guān)進監(jiān)獄。恰逢武后揣度流放之人

已經(jīng)誅殺得差不多了，害怕天下譏刺她，于是重新派使者前來安撫，用好言替自己解釋說：“之前派遣使者去慰問安

撫有罪之人，他們卻不知道我的意思，擅自誅殺了流放之人，殘忍無道，我十分自責。如今幸存下來的流放之人全都

讓他們回去。因此裴他先得以不死。

中宗復位后，尋求裴炎的后代，授予裴伯先太子詹事丞一職。升遷至秦、桂、廣三州都督。后來受牽連將要被誅

殺，依賴宰相張說幫助他，才被免官（逃過死罪）。很久以后又被提拔為范陽節(jié)度使、京兆尹。因為京城官職冗雜，上

奏請求罷免京羲縣員外及試官。后來又升官為工部尚書。八十六歲時，憑借東京留守多次升遷被封為翼城縣公，死在

了官任上。

9、(1)AE

(2)受到同學嘲弄時，他憤怒，失落；得到菲列普的安慰和鼓勵之后，他渴盼有個父親；當菲列普答應愿意做他的父

親時，他快慰；第二次被同學語言攻擊之后，他低落、疑惑；菲列普確定做他的爸爸之后，他自豪而堅定。(能結(jié)合作品

內(nèi)容，概略分析出西蒙情緒起伏的過程，即可)

(3)正面描寫:①外貌、神態(tài)描寫，如“髯曲的黑胡子和黑頭發(fā)”刻畫菲列普的長相、身材和身份?！昂吞@地看著他”寫

出他的慈愛。②語言描寫，如“只要您愿意做我的妻子，那又有什么關(guān)系呢！”寫出他的率真果敢。③動作描寫，如“用

一雙巨人般的胳膊舉著他”，表現(xiàn)他勇于擔當。側(cè)面描寫:①他人對西蒙的羞辱,西蒙的無助，襯托出他人格的溫厚。②

第三段自然環(huán)境描寫,烘托了他的可藹可親。

(4)A.本文主旨：本文描寫了一個私生子西蒙備受同學侮辱，終因為鐵匠菲列普的博愛而贏得父愛的故事，頌揚了菲列

普的擔當精神，贊美了從菲列普、西蒙和布朗肖大姐身上體現(xiàn)出的美好人情人性，也批判了當時社會上鄙視私生子家

庭、鄙視生活困厄者的錯誤思想。

B.菲列普認子娶妻的行為值得贊揚。因為：①他敢于迎擊世俗目光，迎娶一個有了私生子的女子,這需要非凡的勇氣和

氣魄；②他能主動去關(guān)心并保護一個孩子的尊嚴，這不僅需要善良溫厚的情懷，更需要勇于擔當?shù)木瘛?/p>

【解題分析】

(1)此題考查理解文章內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。解答該題首先要整體感知文本內(nèi)容，然后結(jié)合選擇項的信息到原

文中尋找相關(guān)的答題區(qū)間，接著將選擇項的信息與原文中所得出的信息進行比對，做出判斷。

本題：

A項，正確。

B項，”激烈的矛盾沖突”、“一波三折，扣人心弦”言過其實。

C項，“點面結(jié)合”不確。從開頭來看，是場面描寫和語言描寫。

D項，“一方面乘虛而入，一方面在輿論上造勢”理解菲列普這一人物有誤。從小說全文來看，菲列普關(guān)心西蒙，當

西蒙被欺負時，讓他說自己是他的爸爸，最后菲列普向西蒙的母親求婚，表現(xiàn)的是費烈普偉大的英雄情懷，并不是趁

人之危。

E項，正確。

故選AE。

(2)本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內(nèi)容，

結(jié)合中心事件，梳理文章情節(jié)；再結(jié)合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn)，即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物心理變化；

最后組織語言，按情節(jié)發(fā)展分點作答。

本題：

結(jié)合原文“他氣得發(fā)了狂，正好腳底下有幾塊石頭……他撒開腿朝田野里奔去，他想投河自殺”可見其氣憤、低落；

結(jié)合原文“西蒙沉默了一會兒，把這個名字牢牢記在心里，然后伸出雙臂，無限快慰地”可見其欣慰；結(jié)合原文“布

朗肖大姐的兒子垂下頭，心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去”可見其心情低落、疑惑；結(jié)合原文''小西蒙站

起來，用響亮的聲音”可見其自豪堅定。

（3）本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像

描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫），白描和工筆等。對

小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情

節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特

點。

本題：

從正面描寫的角度分析，小說在描寫費烈普時使用了外貌（髯曲的黑胡子等）、神態(tài)（和藹）、語言、心理（沉思）和動作

等，以此表現(xiàn)了費烈普的高大、慈愛、善良、勇敢等等；側(cè)面描寫方面，主要表現(xiàn)費烈普的和藹可親等。如“一個長

著髭曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個兒工人和藹地看著他”外貌描寫，