人教PEP版英語(yǔ)六上Unit 6《How do you feel》（A Let's talk）教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版英語(yǔ)六上Unit6《Howdoyoufeel》（ALet’stalk）教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析人教PEP版英語(yǔ)六上Unit6《Howdoyoufeel》（ALet’stalk）主要講述了在動(dòng)物園里，動(dòng)物們是如何表達(dá)它們的情感的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示情感的詞匯，如：happy,sad,excited,tired等，以及一般疑問句Howdoyoufeel?和回答Ifeel…的用法。教材通過生動(dòng)有趣的插圖和情景對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際技巧。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽懂并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。但在本節(jié)課中，部分學(xué)生可能對(duì)表示情感的詞匯和疑問句的用法還不夠熟練。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握表示情感的詞匯happy,sad,excited,tired等，以及疑問句Howdoyoufeel?和回答Ifeel…的用法。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫表示情感的詞匯和疑問句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注動(dòng)物的情感態(tài)度。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：表示情感的詞匯happy,sad,excited,tired等的用法；疑問句Howdoyoufeel?和回答Ifeel…的用法。難點(diǎn)：疑問句Howdoyoufeel?在實(shí)際情境中的運(yùn)用。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)定生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)。交際教學(xué)法：通過小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流能力。游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作包含圖片、動(dòng)畫、音效等多媒體課件，提高教學(xué)效果。教學(xué)道具：準(zhǔn)備與情感詞匯相關(guān)的道具，如笑臉、哭臉等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)資源：搜集動(dòng)物表情圖片，用于課堂展示和練習(xí)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體課件展示動(dòng)物園的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搫?dòng)物。如：Look!Thisisazoo.Doyoulikeanimals?學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：Howdoyoufeel?呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示動(dòng)物園里不同動(dòng)物的表情圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出動(dòng)物的感受。如：Thisisahappydog.Thisisasadcat.學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)疑問句Howdoyoufeel?并引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的表情，進(jìn)行問答。操練（10分鐘）學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的動(dòng)物表情圖片，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演。如：StudentA:Howdoyoufeel?StudentB:Ifeelhappy.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行交流。鞏固（10分鐘）教師設(shè)計(jì)趣味游戲“猜猜我是誰(shuí)”，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組用英語(yǔ)描述自己的情緒，另一個(gè)小組猜測(cè)。如：StudentA:Ifeelexcited.StudentB:Areyouexcited,orareyousad?游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?，如：Whatfeelingdoyoulikebest?Whatfeelingdoyoudislike?學(xué)生分享自己的感受后，教師總結(jié)：It’simportanttoknowourfeelingsandcommunicatewithothers.小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)疑問句Howdoyoufeel?的用法和表示情感的詞匯。如：CanyousayhowyoufeelinEnglish?學(xué)生回答后，教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己感受的短文，要求用上本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。板書（課后）教師在課后整理板書，將本節(jié)課的主要內(nèi)容（疑問句Howdoyoufeel?和表示情感的詞匯）呈現(xiàn)在黑板上，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。以上是針對(duì)人教PEP版英語(yǔ)六上Unit6《Howdoyoufeel》（ALet’stalk）的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡力遵循了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了多媒體課件和動(dòng)物園的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搫?dòng)物，但在引入主題“Howdoyoufeel?”時(shí)，過于倉(cāng)促，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和理解。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地處理導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解和接受本節(jié)課的主題。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我展示了動(dòng)物園里不同動(dòng)物的表情圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的感受。然而，在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于表達(dá)動(dòng)物感受的詞匯還不夠熟悉，因此在回答問題時(shí)有些緊張和猶豫。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯的訓(xùn)練，通過更多的練習(xí)和游戲，幫助他們鞏固和熟練運(yùn)用這些詞匯。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用疑問句“Howdoyoufeel?”還不夠熟練，因此在交流中出現(xiàn)了一些困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)運(yùn)用疑問句，提高他們的熟練度。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味游戲“猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生通過描述和猜測(cè)動(dòng)物的感受，鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何描述動(dòng)物的感受還不夠準(zhǔn)確，因此在猜測(cè)過程中出現(xiàn)了一些混淆。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生描述能力的訓(xùn)練，通過更多的練習(xí)和反饋，幫助他們提高描述的準(zhǔn)確性和清晰度。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?，并分享了他們?duì)不同感受的看法。然而，在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)自己的感受還不夠自信，因此在分享過程中有些緊張和拘束。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和分享，提高他們的自信心和積極性。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)了疑問句“Howdoyoufeel?”的用法和表示情感的詞匯。然而，在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何總結(jié)和歸納所學(xué)內(nèi)容還不夠清晰，因此在總結(jié)過程中出現(xiàn)了一些困惑。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提供更多的總結(jié)和歸納的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成清晰的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。在家庭作業(yè)的布置中，我要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己感受的短文。然而，在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受還不夠熟練，因此在寫作過程中出現(xiàn)了一些困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，通過更多的寫作練習(xí)和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢度?？偟膩?lái)說，本節(jié)課的教學(xué)過程中，我在很多方面取得了一定的成效，但也遇到了一些問題。在今后的教學(xué)中，我將以此次教學(xué)實(shí)踐為契機(jī)，不斷反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。作業(yè)分為兩部分：口頭作業(yè)：要求學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行一場(chǎng)模擬對(duì)話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的疑問句“Howdoyoufeel?”和情感詞匯進(jìn)行交流。學(xué)生需用手機(jī)錄音，并將錄音文件提交給教師。書面作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己感受的短文。學(xué)生需要描述自己在一天中的不同情緒，并說明產(chǎn)生這些情緒的原因。字?jǐn)?shù)不限，但要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰。作業(yè)設(shè)計(jì)說明：口頭作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。錄音提交的方式有利于教師了解學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用情況，并進(jìn)行針對(duì)性的反饋。書面作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的寫作能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。通過描述自己的感受，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用情感詞匯，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性?？陬^作業(yè)：該作業(yè)設(shè)計(jì)具有很高的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過錄音提交，教師可以充分了解學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用情況，并進(jìn)行針對(duì)性的反饋。但需要注意的是，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等方面，以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。書面作業(yè)：該作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。通過描述自己的感受，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用情感詞匯，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。然而，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面，以確保學(xué)生的寫作質(zhì)量?？陬^作業(yè)：在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、提高。書面作業(yè)：在作