開(kāi)展學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展課題研究

《開(kāi)展學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展》課題研究總結(jié)柳江縣拉堡小學(xué)課題組時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)，我們的課題研究已進(jìn)行了兩年?；仡欉@兩年的歷程，我們感到辛苦與充實(shí)，更感到快樂(lè)與欣慰。在柳州市教科所總課題組和上級(jí)教研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，進(jìn)行子課題《開(kāi)展學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展》的研究工作，此項(xiàng)工作一直在按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行著。我們的付出雖不少，但也取得了一定的成效。這將激勵(lì)著我們今后繼續(xù)加強(qiáng)研究的信心，現(xiàn)將研究工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)人員，保證課題研究順利實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)充滿活力的、與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，科研意識(shí)強(qiáng)烈。每學(xué)期初的教導(dǎo)處工作計(jì)劃都把科研工作放在重要地位，強(qiáng)調(diào)：科研興校，向科研要質(zhì)量。學(xué)校因此專門(mén)成立了科研室，設(shè)有正、副主任各1人，由具有較強(qiáng)管理科研工作能力的教師擔(dān)任。本課題組組織機(jī)構(gòu)健全，由有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定理論水平的副校長(zhǎng)做負(fù)責(zé)人，由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育等各學(xué)科的骨干教師為課題成員，共16人。本課題組師資力量雄厚、人員結(jié)構(gòu)合理，為研究工作的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)?？蒲袟l件也不錯(cuò)，有電腦、實(shí)物投影儀，還有研究實(shí)踐的基地，外出學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)也得到絕對(duì)保障。二、組織學(xué)習(xí)，更新觀念，確保全新的教育觀念指導(dǎo)研究我們組織科研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以及有關(guān)課題方面的理論，如《發(fā)展性評(píng)價(jià)全書(shū)》、《小學(xué)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)》、《多元智能》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》、《小學(xué)語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》等，學(xué)習(xí)總課題組印發(fā)下來(lái)的資料，并有針對(duì)性地進(jìn)行研究，組織課題組成員積極參加總課題組舉辦的論文評(píng)比活動(dòng)，還鼓勵(lì)研究人員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，根據(jù)課題分工，從自己研究的內(nèi)容出發(fā)，向書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，摘錄有關(guān)的資料，積淀豐富的理論知識(shí)，提升研究的能力和水平。學(xué)校定期舉行總結(jié)、觀摩、經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)人員思想趨于明朗化，明白了自己在課題實(shí)驗(yàn)中的作用，在研究中需要達(dá)成的目標(biāo)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)人員參與課題研究的自覺(jué)性。三、制定方案，步驟實(shí)施，向管理過(guò)程要質(zhì)量為了使我校此項(xiàng)課題研究工作更具規(guī)范性，我們課題組制定了一個(gè)總的方案，對(duì)課題研究落實(shí)了人員，進(jìn)行了分工，分別對(duì)“評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)”、“評(píng)價(jià)的方法”、“評(píng)價(jià)的主體”幾部分進(jìn)行研究。同時(shí)，對(duì)于研究的步驟、實(shí)驗(yàn)方法、各階段的研究任務(wù)、成果等，都進(jìn)行了具體的規(guī)定。為了把研究落到實(shí)處，課題組還要求各研究小組根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容制定相應(yīng)的方案與計(jì)劃，同時(shí)還實(shí)行月報(bào)制度和期中檢查制度，期末進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)，確保研究工作順利進(jìn)行。四、問(wèn)卷調(diào)查、分析研究、調(diào)整、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程為了解課題實(shí)施的現(xiàn)狀，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)，為了收集到第一階段的實(shí)驗(yàn)情況，各研究人員認(rèn)真做了測(cè)試工作，包括參與評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的體會(huì)、互動(dòng)評(píng)價(jià)的收獲等方式，從中了解自己在實(shí)驗(yàn)中的操作情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)，針對(duì)不足之處，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，進(jìn)一步優(yōu)化研究方法，使課題研究能夠順利進(jìn)行。五、嘗試探索、積極實(shí)踐，在行動(dòng)中深化課題研究在研究中，各研究人員均進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與探索。每人每學(xué)期都要結(jié)合研究主題制訂研究計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)，課題組實(shí)行“三個(gè)一”制度管理，（即每月一次課題例會(huì)，每學(xué)期一次研究成果匯報(bào)，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文或?qū)ｎ}總結(jié)），及時(shí)總結(jié)自己實(shí)驗(yàn)的成敗，教師們感悟很深，有幾點(diǎn)體會(huì)：1、對(duì)兒童、少年進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本視點(diǎn)在于“發(fā)展”二字，即用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度、從兒童身心發(fā)展的全方位來(lái)考察與評(píng)價(jià)兒童。

2、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。3、評(píng)價(jià)的目的不僅是考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

4、評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)心他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。六、07年來(lái)開(kāi)展的研究活動(dòng)。1、課堂展示活動(dòng)。教學(xué)的主陣地是課堂，教師研究的對(duì)象是學(xué)生。因此，我們提倡讓發(fā)展性評(píng)價(jià)研究立足課堂，面向?qū)W生，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。我們共舉行4次課堂展示活動(dòng)，如王瑋老師展示的主題----《讓美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生無(wú)比的快樂(lè)》，獲得聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。課上，王老師及時(shí)的在學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)下激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如：“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”給學(xué)生成功的喜悅；即使作業(yè)畫(huà)得不好，教師也能找出其閃光點(diǎn)，在作業(yè)本寫(xiě)上：“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。而更讓人佩服的是，王老師“你畫(huà)的畫(huà)兒真棒！”“你這個(gè)地方畫(huà)得好極了?！薄澳愕纳收嫫?！”或伸伸大拇指，“你比老師畫(huà)得還好！”為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機(jī)會(huì)和希望，對(duì)孩子們的一生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。為了將這些研究成果進(jìn)行推廣，我校舉行了2次課改開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)、同行零距離觀察學(xué)生的表現(xiàn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。2、班級(jí)研究開(kāi)放活動(dòng)。評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)，改進(jìn)是為了更好的管理，管理是為了達(dá)到自主的發(fā)展。因此，班主任也將評(píng)價(jià)的方式與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)納入研究的范疇。因此，在07年，課題組舉行了2次班級(jí)研究開(kāi)放活動(dòng)，讓大家共享經(jīng)驗(yàn)。如韋純英老師在開(kāi)放時(shí)介紹說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，這種獨(dú)特性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的差異性，尤其是在氣質(zhì)、性格、能力、興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。作為教育工作者，我們必須積極發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性。因此，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我在班級(jí)里設(shè)立了很多評(píng)比項(xiàng)目，例如“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”，其中又分有“紀(jì)律章、學(xué)習(xí)章、勞動(dòng)章”等；“班級(jí)明星”的評(píng)比里有“朗讀明星、作業(yè)明星、愛(ài)心明星、學(xué)習(xí)明星”等，諸如此類的評(píng)比項(xiàng)目有很多，而且都是針對(duì)本班實(shí)際進(jìn)行的。另外，每周還有一封家庭匯報(bào)書(shū)，匯報(bào)書(shū)的內(nèi)容包含學(xué)習(xí)情況、行為規(guī)范等，分得比較細(xì)，同時(shí)采取自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)的評(píng)價(jià)方式，這種形式多樣的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生更清楚地看到自己的進(jìn)步和不足。作為班主任，就要本著平等、尊重、理解和信任的原則，注重學(xué)生個(gè)體需求與發(fā)展，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建寬松而豐富的班級(jí)文化，讓每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的釋放和充分發(fā)展?！?、學(xué)科探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握如何？他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)如何？能力發(fā)展如何？我們?cè)撊绾慰陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)科上的成長(zhǎng)與進(jìn)步？這些問(wèn)題都要依托于學(xué)科教師去進(jìn)行研究解決。如韋金珠老師的“《改進(jìn)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生從怕考到“樂(lè)考”》的研究就很有生命力；韋丹老師的“依據(jù)成長(zhǎng)記錄袋，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)”研究已結(jié)碩果，在今年全縣六年級(jí)統(tǒng)一檢測(cè)中，班級(jí)平均分名列第一。韋青榮老師的“成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思”研究，更是得到廣大老師和家長(zhǎng)的一致肯定。4、學(xué)校特色活動(dòng)。我校在抓好學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，更注重學(xué)生德育的發(fā)展，依托學(xué)校的特色品牌“小主人鄉(xiāng)村體驗(yàn)周”活動(dòng)，“我與經(jīng)典同行”活動(dòng)，光榮事，我來(lái)做“活動(dòng)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多主體參與的評(píng)價(jià)方式研究。在評(píng)價(jià)的方式上，我們嘗試了多元、互動(dòng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定了過(guò)程參與評(píng)價(jià)（自評(píng)與互評(píng)、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）、檔案評(píng)價(jià)、成果展示（手抄報(bào)、體驗(yàn)日記、活動(dòng)手冊(cè)、）等多種評(píng)價(jià)方式。（1）自主評(píng)價(jià)。每次體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生都要根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)。（2）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)。比如，家長(zhǎng)可以在孩子的《活動(dòng)手冊(cè)》上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，提出希望。家長(zhǎng)參與孩子的調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。（3）成果展示評(píng)價(jià)。學(xué)校、班級(jí)定期舉行座談會(huì)、體驗(yàn)交流會(huì)、手抄報(bào)展示。展示他們?nèi)〉玫某晒?，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)校對(duì)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人進(jìn)行定性激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（4）教師評(píng)價(jià)。班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、成果展示表現(xiàn)給予定量或定性評(píng)價(jià)。七、積極參加各級(jí)活動(dòng)，成績(jī)突出兩年來(lái)全體研究人員勇于探索，積極實(shí)踐，自身的理論水平和課堂教學(xué)能力顯著提高，促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。1、教師參加柳州市教育局舉行的專題論文比賽，有5位教師的論文獲獎(jiǎng)。2、撰寫(xiě)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)案例、總結(jié)、論文多篇在柳江縣課改通訊上發(fā)表。3、學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)，個(gè)性差異得到充分關(guān)注，參加自治區(qū)、柳州市、柳江縣的各類比賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。八、存在問(wèn)題1、少數(shù)老師理論學(xué)習(xí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底。2、個(gè)別老師對(duì)于本課題研究還不夠深入，綜合能力有待提高。3、課題研究的理論成