淺談如何提高課堂效益

PAGEPAGE4【教學(xué)論文】淺談如何提高課堂效益單位：梯面鎮(zhèn)梯面小學(xué)作者：王小平日期：2010

淺談如何提高課堂效益如何提高課堂效益？這對(duì)于每一個(gè)從事教育工作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)值得思考和實(shí)踐的課題。教師們對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有著各自的看法，我也不例外。俗話說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)；教學(xué)相長(zhǎng)；因材施教；寓樂(lè)于教”也就是說(shuō)課堂上學(xué)生要學(xué)得愉快、學(xué)有所得；教師要善于針對(duì)教育對(duì)象的個(gè)體差異靈活采取各種策略和方法，從而提高課堂效益。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談體會(huì)。給學(xué)生一片自由翱翔的天空，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)眾所周知，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比老師、家長(zhǎng)要他學(xué)習(xí)強(qiáng)得多。所以我非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也就是我們常說(shuō)的自主教育?，F(xiàn)在很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，他們都是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，這些東西無(wú)形中使孩子養(yǎng)成了依賴(lài)的心理，讓他們失去了自我意識(shí)。一個(gè)人沒(méi)有了自我意識(shí)就談不上自主。所以在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我要求家長(zhǎng)在生活的點(diǎn)滴中，抓住機(jī)會(huì)從小要培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。自我意識(shí)增強(qiáng)了，孩子就能自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境。而這個(gè)環(huán)境是我們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中專(zhuān)門(mén)為他們創(chuàng)設(shè)的。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。記得我上的一節(jié)語(yǔ)文課《風(fēng)箏》，為了讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的快樂(lè)，在課前我買(mǎi)了3只風(fēng)箏帶學(xué)生到學(xué)校后面的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去放風(fēng)箏。在他們玩得最高興的時(shí)候，我趁他們不注意偷偷地剪斷了一只風(fēng)箏的線。這時(shí)，學(xué)生們都在呼喚風(fēng)箏回來(lái)，有的甚至追著風(fēng)箏跑，說(shuō)要把它找回來(lái)。當(dāng)風(fēng)箏掉在廢置的屋頂，拿不回來(lái)時(shí)，他們都垂頭喪氣地坐在球場(chǎng)上。而我的心在偷笑呢。當(dāng)我在給他們講《風(fēng)箏》這一課時(shí)，他們很容易就可以體會(huì)到文中孩子們放風(fēng)箏——找風(fēng)箏的心情起伏變化。我講《一次成功的實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我讓孩子們做了一次地震逃生演習(xí)。我把他們分成兩小組，每組十八人。一組由班長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，另一組由一名普通學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)要帶好自己的隊(duì)員逃出生天。課室的兩個(gè)門(mén)是逃生出口。在演習(xí)時(shí)，兩個(gè)逃生口都被我用桌子堵住，只容一個(gè)人通過(guò)，隊(duì)員要在音樂(lè)播放完之前全部出去，否則，剩下的同學(xué)都會(huì)被塌陷的專(zhuān)瓦壓著，永遠(yuǎn)也別想出來(lái)。通過(guò)演習(xí)，一組的同學(xué)有2個(gè)沒(méi)按時(shí)逃出，而另一組的同學(xué)卻有7個(gè)。我問(wèn)一組的同學(xué)，遇到危險(xiǎn)怎么逃生的，他們說(shuō)，班長(zhǎng)要他們排好隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)，不要慌張，班長(zhǎng)押后，要聽(tīng)班長(zhǎng)的話。另一組的同學(xué)呢，他們的組長(zhǎng)看見(jiàn)有危險(xiǎn)就說(shuō)：“同學(xué)們地震了，快跑……”話還沒(méi)說(shuō)完就第一個(gè)跑出門(mén)口，其他同學(xué)見(jiàn)了就爭(zhēng)先恐后的想擠出去，他們你推我，我推你，最后就剩下7個(gè)人沒(méi)出去了。當(dāng)我問(wèn)班長(zhǎng)：“為什么你不再前面帶同學(xué)們出去，而要押后呢？”班長(zhǎng)不假思索地說(shuō)：“老師常告訴我們要把方便留給別人，所以在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我是班長(zhǎng)更應(yīng)該把方便留給同學(xué)們，讓他們先出去?！蓖ㄟ^(guò)這次逃生演習(xí)，再學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這一課時(shí)，很容易就理解為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒α?。在教學(xué)過(guò)程中我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境還給孩子一片翱翔的天空，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)孩子的情感價(jià)值觀，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益教育專(zhuān)家常說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力，興趣是最高的效率，是效率之母。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某方面有興趣就會(huì)入迷，玩起來(lái)不知疲倦。如孩子們喜歡看球賽、打游戲機(jī)，即使半夜三更，他們還想做，還想玩?？梢?jiàn)興趣會(huì)讓人愉快輕松、不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作?？磥?lái)，只有興趣才能使孩子們提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們從課堂抓起。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣直接影響到課堂教學(xué)效果。因此，課堂導(dǎo)入非常關(guān)鍵。我在教學(xué)《趙周橋》時(shí)，采用了討論法導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，在我們身邊，你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？它們是用什么材料建造的？造型怎么樣？請(qǐng)你們討論后，再告訴老師?！睂W(xué)生們一聽(tīng)，就你一言，我一語(yǔ)地議論開(kāi)了“獨(dú)木橋、珠江大橋……”一下子就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)某些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得還不錯(cuò)，但他們就是特別害怕寫(xiě)作文。一上作文課就咬筆頭，簡(jiǎn)直無(wú)從下筆。這時(shí)候我常常利用遷移興趣的方法，引導(dǎo)他們寫(xiě)作文。所謂的遷移興趣，就是要把孩子的某一興趣轉(zhuǎn)移到另外一種興趣上。我教六年級(jí)的時(shí)候，班里有幾個(gè)男同學(xué)非常害怕寫(xiě)作文，每次上作文課，總是一言不發(fā)，每次作文都是只寫(xiě)幾行字。針對(duì)這種情況，我特意組織他們進(jìn)行一次乒乓球比賽，這是他們最喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)。在比賽中，一個(gè)叫杰的男孩獲得了第一名。比賽過(guò)后，我以“一場(chǎng)激烈的乒乓球賽”為題，讓他們把比賽的過(guò)程、心情寫(xiě)下來(lái)。這一次的作文他們都寫(xiě)的不錯(cuò)，其中杰同學(xué)作文中的一句話讓我到現(xiàn)在還記憶猶新，他寫(xiě)到：當(dāng)看到對(duì)方的乒乓球像一陣旋風(fēng)向我沖過(guò)來(lái)時(shí)，心里不禁一顫，但我立刻穩(wěn)住心情，連忙順著乒乓球的反方向輕輕一削，球輕盈地飄過(guò)對(duì)方的球臺(tái)后又彈向我這邊，讓對(duì)方目瞪口呆，連碰球機(jī)會(huì)也沒(méi)有。他能把當(dāng)時(shí)的情形寫(xiě)得如此具體，就是因?yàn)檫@是當(dāng)時(shí)真實(shí)的表現(xiàn)。在往后的日子里，我班陸續(xù)舉行了籃球、拔河等比賽，并讓他們把當(dāng)時(shí)的過(guò)程寫(xiě)在日記里。通過(guò)這種方式，讓他們把喜歡運(yùn)動(dòng)的興趣遷移到寫(xiě)作上，這樣還可以提高寫(xiě)作水平，提高課堂效益。所以說(shuō)遷移興趣也是提高課堂效益的一種方法。啟發(fā)學(xué)生把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，從而深刻體會(huì)文章思想感情體會(huì)文章的思想感情是課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想感情，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想，把自己當(dāng)作其中的一員。教《我的戰(zhàn)友丘少云》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到作者親眼目睹戰(zhàn)友丘少云活活被火燒死的痛苦心情，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“假如你自己就潛伏在離丘少云不遠(yuǎn)的地方，眼巴巴地看著丘少云被活活燒死，會(huì)是怎樣的一種心情？”這時(shí)，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)了?！拔乙矔?huì)很難受，不過(guò)我一定會(huì)爬過(guò)去幫他撲滅身上的火，把他救出來(lái)”“我會(huì)叫他脫下衣服”“看著自己的戰(zhàn)友被火燒死也不救，也太自私了”……我知道有些學(xué)生的認(rèn)識(shí)已經(jīng)發(fā)生偏差，立刻糾正。我說(shuō)：“你們這樣說(shuō)，老師很理解，但你們想過(guò)這樣做的后果嗎？”這時(shí)，教室立刻變得鴉雀無(wú)聲。我又重復(fù)問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題，同學(xué)們都說(shuō)：“親眼看著戰(zhàn)友被燒死而不能救，心里很疼就像被刀割一樣”。至于感受丘少云在烈火中受到的煎熬，我就讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回想平時(shí)做家務(wù)時(shí)被燙傷的情景來(lái)感受丘少云被烈火燒身半個(gè)多小時(shí)紋絲不動(dòng)所忍受的巨大痛苦。這樣也不難體會(huì)到丘少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律，不怕?tīng)奚娜恕＝⒘己玫膸熒P(guān)系，形成和諧的課堂氣氛良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)師生感情的加深。我們不僅是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的朋友。只有平等的師生關(guān)系才能促進(jìn)友誼的加深。俗話說(shuō)：“親其師，信其道，學(xué)其理”。教學(xué)是帶有濃厚感情色彩的一項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生必然喜歡你這個(gè)老師，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的嘮叨。要建立良好的師生關(guān)系，我們首先要從關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我班上有一個(gè)很頑皮的男生，喝酒、抽煙、不交作業(yè)一樣都少不了，非常讓人頭疼。開(kāi)始的時(shí)候，我批評(píng)他，他跟我對(duì)著干，你說(shuō)你的，他做他，拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，但是我發(fā)現(xiàn)他對(duì)他的“哥們”很講意氣。后來(lái)，我了解到在他四歲的時(shí)候他的爸爸媽媽離婚了，他跟爸爸、后媽一起生活。爸爸平時(shí)顧著掙錢(qián)，后媽對(duì)他不理不管。在一次作文課上，我故意讓學(xué)生寫(xiě)媽媽關(guān)心我的一件事。這次作文，他交白卷。我把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“為什么不寫(xiě)作文，難道你就想不起媽媽怎樣關(guān)心你的一件事嗎？”他聽(tīng)了低下頭一聲也不吭?！澳阋蔡珱](méi)良心了，媽媽好不容易把你拉扯大，既然連她怎樣關(guān)心你也給忘了。如果媽媽知道你連這樣的作文也寫(xiě)不出來(lái)，她一定很失望，你看同學(xué)們的作文，寫(xiě)得多好！”我隨意拿起一篇作文朗讀起來(lái)。這時(shí)，他再也強(qiáng)忍不住，眼淚嘩啦嘩啦地順著臉夾流下來(lái)。我見(jiàn)教育他的時(shí)機(jī)已經(jīng)到了，就說(shuō)：“其實(shí)老師知道你是一個(gè)好孩子，你是一個(gè)非常講信用的人，要不怎么會(huì)有那么多的同學(xué)跟你做朋友呢，只要你把平時(shí)的壞習(xí)慣改掉，你媽媽一定會(huì)為有你這樣一個(gè)講信用、講意氣的兒子感到自豪”他聽(tīng)了，一邊哭一邊把他家里的情況如實(shí)的告訴我，他還說(shuō)很想念他的媽媽?zhuān)职植辉S他與媽媽見(jiàn)面。為此，我親自去到他家，與他爸爸溝通，讓他爸爸明白到孩子需要來(lái)自父母雙方的愛(ài)，這些別人無(wú)論如何也代替不了。