部編版五年級語文下冊第三單元教學設(shè)計

1第一單元第三單元1古詩三首2祖父的園子遨游漢字王國月是故鄉(xiāng)明◎漢字真有趣3梅花魂◎我愛你，漢字7◎口語交際◎習作：那一刻，我長大了◎語文園地第二單元第四單元5草船借箭9古詩三首景陽岡軍神7猴王出世青山處處埋忠骨紅樓春趣清貧◎口語交際◎習作：他了◎習作：寫讀后感◎語文園地◎語文園地◎快樂讀書吧2第七單元人物描寫一組威尼斯的小艇刷子李牧場之國習作例文金字塔口語交際把一個人的特點寫具體中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地自相矛盾楊氏之子田忌賽馬手指跳水童年的發(fā)現(xiàn)習作：神奇的探險之旅口語交際語文園地習作：漫畫的啟示語文園地3【教學目標】【教學過程】4(2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。6.學生分組討論活動計劃。計劃；可以選擇豐富多樣的匯報形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不要重復)學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。2.提示學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。3.提示學生通過請教別人得到相關(guān)資料。第二課時同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。1.現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又2.猜教科書中列出的字謎。5(2)四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。(5)提取畫中的信息：一個人靠在樹旁休息。(6)提取畫中的信息：鐘指向了十二點。(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說：“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說：“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是個什么字嗎?3.小組間相互猜字謎。5.剛才猜的字謎都是書本上的，(1)至(4)是文字謎，(5)和(6)是圖畫謎，第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說出來讓大家猜一猜。6.閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考：(1)楊修通過什么方法猜出了謎底?答：運用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。(2)你還能列舉出類似的例子嗎?示例：一人一口酥一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字，然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了，讓人拿來湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”三、有趣的諧音。1.諧音歇后語。(1)引言：歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。①外甥打燈籠——照舊(舅)②梁山泊軍師——無(吳)用6③孔夫子搬家——凈是輸(書)④四月的冰河——開動(凍)了⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外就可以領(lǐng)會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達①一連三座廟—③霜后的蘿卜—宣布答案：①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進);③動(凍)了心；④自我吹噓(須)。(5)通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組先來出題?(6)小結(jié)：歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)2.諧音笑話。(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。(4)拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。1.默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點。2.介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。4.你還知道哪些形聲字?說說它們的特點。5.以小組為單位介紹。本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢?7把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報?！窘虒W后記】我愛你，漢字【教學目標】漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。2.通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主【教學過程】第一課時漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。有人大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，體現(xiàn)著中華民族獨特的審美風格。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!二、自讀理解。8活動。) 92.師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃應(yīng)完整、合理、科學，活動形式盡量不重復)4.學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作，形成研究性同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課后大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)的資料。各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。第二課時續(xù)進行關(guān)于漢字的綜合性學習。主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學習教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識吧。1.首先，讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!2.閱讀要求。(1)認真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些相關(guān)的知識?(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會漢字演變的規(guī)律。①教師點撥：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?之后成為占統(tǒng)治地位的字體，一直沿用到今天。)②教師點撥：從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。)(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學生自己閱讀，然后讓學生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)他具有代表性的書法作品供學生欣賞。①教師點撥：講講欣賞書法的一些方法。(4)關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學生齊讀，并說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。①教師點撥：制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應(yīng)用；有利于各民族之間的交往；②拓展資料：《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議修訂通過，自2001年11.教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅學到了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛第三課時在前面的學習中，我們開展了豐富多彩的學習活動，了解了漢字的過去，這節(jié)課讓我們一起通過研究報告，了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。二、學習“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》:學生自由讀一讀，結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬π帐?1)教師引導：這是一篇調(diào)查研究報告，讓我們認真讀一讀，體會研究性報告的寫法。(2)學生自主讀，了解報告內(nèi)容。(3)學生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報告的寫作步驟。(4)讀了這篇調(diào)查研究報告，你受到了哪些啟發(fā)?2.教師點撥總結(jié)。(1)研究報告由幾部分組成?(由四部分組成：問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)(2)我國的姓氏文化歷史悠久，源遠流長。(3)通過調(diào)查研究，我們不僅可以解決疑問，還能學到知識，提高我們解決問題的能力。1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報告。2.小組討論，確定研究課題。3.按照研究報告的步驟嘗試對自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報告。4.完善修改，展示交流。示例：關(guān)于街頭錯別字的研究報告如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標語等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對文化傳播產(chǎn)生了不利影響，急需治理，以凈化我國的語言文字環(huán)境。1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來。2.查閱書籍。到學校閱覽室、圖書館或書店，在語言類或文化類書柜，查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍，并記錄下來。3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料，并整理匯總。我們一共調(diào)查了70家商店的招牌，有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問題。例如，一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。通過查找書籍和網(wǎng)絡(luò)搜索，我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中，錯別字的樣式也是五花八門。例如，將“停車收費”寫成“仃車收費”。1.街頭錯別字出現(xiàn)的原因：“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。(2)形近字產(chǎn)生混淆，如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。(4)字義分析錯誤，如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。(1)成立“消滅不