第19課《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第19課《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《大雁歸來》為統(tǒng)編版語文七年級上冊內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛和審美情趣。設(shè)計思路圍繞“自然之美、情感體驗”展開，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受大雁歸來的喜悅，提升對生態(tài)環(huán)境保護的意識。教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《大雁歸來》，讓學(xué)生感受中華文化的獨特魅力，增強文化自信；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美能力；3.語言建構(gòu)與運用，通過閱讀、寫作等活動，提高學(xué)生的語言表達和文學(xué)鑒賞能力；4.思維發(fā)展與提升，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；5.學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并背誦《大雁歸來》這首詩，把握詩歌的意象和情感。

②分析詩中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其表達效果。

③結(jié)合詩中的自然描寫，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對大雁歸來的喜悅之情。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩中的象征意義，如大雁歸巢的意象所代表的寓意。

②將詩歌中的情感與自己的經(jīng)歷或感受相聯(lián)系，進行個性化解讀。

③在寫作練習(xí)中，運用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

課程平臺：語文教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫。

信息化資源：與《大雁歸來》相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌賞析文章。

教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文七年級上冊中的第19課《大雁歸來》。這首詩描繪了大雁歸巢的情景，蘊含著作者對家鄉(xiāng)的深厚情感。請大家翻開課本，預(yù)習(xí)一下這首詩，試著讀一讀，感受一下詩中的意境。

（2）學(xué)生：朗讀《大雁歸來》，初步感受詩歌的意境。

二、整體感知

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了《大雁歸來》這首詩，下面我們一起來分析一下這首詩的主題思想。

（2）學(xué)生：分享自己的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出詩歌主題——對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、精讀課文

（1）教師：接下來，我們將對詩歌進行深入的分析。首先，我們要關(guān)注詩歌中的意象。請同學(xué)們找出詩中的意象，并簡要說明。

（2）學(xué)生：找出詩中的意象，如“大雁”、“歸巢”、“故鄉(xiāng)”等。

（3）教師：這些意象有什么特點？請同學(xué)們結(jié)合自己的感受談?wù)劇?/p>

（4）學(xué)生：意象生動形象，富有感染力。

（5）教師：接下來，我們來分析詩歌的修辭手法。請同學(xué)們找出詩中運用的修辭手法，并說明其作用。

（6）學(xué)生：找出修辭手法，如擬人、比喻等，說明其使詩歌更加生動形象。

（7）教師：這些修辭手法是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的？請同學(xué)們結(jié)合詩句進行分析。

（8）學(xué)生：修辭手法使詩歌更加富有感染力，讓人感受到作者的情感。

（9）教師：現(xiàn)在，我們來分析詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩分為幾個部分？各部分的作用是什么？

（10）學(xué)生：這首詩分為四節(jié)，前三節(jié)描繪大雁歸巢的情景，第四節(jié)抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

（11）教師：這首詩的節(jié)奏有何特點？請同學(xué)們結(jié)合詩句進行分析。

（12）學(xué)生：詩歌的節(jié)奏較為舒緩，符合大雁歸巢的情景。

四、拓展延伸

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對《大雁歸來》這首詩有了深入的理解。接下來，我們將進行拓展延伸。請同學(xué)們發(fā)揮想象力，以“大雁歸來”為主題，寫一段話或一首詩。

（2）學(xué)生：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與“大雁歸來”相關(guān)的作品。

（3）教師：請同學(xué)們展示自己的作品，并進行互評。

五、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了《大雁歸來》這首詩，通過分析詩歌的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)等特點，我們感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能關(guān)注自然、熱愛家鄉(xiāng)。

（2）學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

六、課后作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們課后再次閱讀《大雁歸來》，思考以下問題：

①詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

②詩歌中運用了哪些修辭手法？它們的作用是什么？

③你對這首詩有什么自己的理解？

（2）學(xué)生：完成課后作業(yè)，進一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確理解并背誦《大雁歸來》這首詩，掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-學(xué)生學(xué)會了分析詩歌中的意象、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，能夠運用這些技巧來解讀其他詩歌。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了對自然環(huán)境的關(guān)愛意識，理解了人與自然和諧共生的理念。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同的角度解讀詩歌。

-學(xué)生學(xué)會了如何將詩歌中的情感與自己的經(jīng)歷或感受相聯(lián)系，進行個性化解讀。

3.語言表達：

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用詩歌中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

-學(xué)生通過朗讀和討論，提高了口頭表達能力，能夠在課堂上自信地分享自己的見解。

4.審美能力：

-學(xué)生通過欣賞《大雁歸來》這首詩，提升了審美情趣，能夠欣賞自然之美。

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，學(xué)會了如何欣賞詩歌的韻律和節(jié)奏，對詩歌的音韻美有了更深的理解。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《大雁歸來》，感受到了作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，增強了文化自信。

-學(xué)生對環(huán)境保護有了更深的認(rèn)識，能夠意識到保護自然的重要性，并在日常生活中付諸行動。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、閱讀、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂上積極參與討論。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過小組合作、自主探究等方式進行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.**詩歌模仿創(chuàng)作**：

題目：以《大雁歸來》為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句，表達你對家鄉(xiāng)的思念之情。

答案示例：

歸雁聲聲啼，故園夢幾回。

江南春色好，獨望水云間。

2.**詩句填空**：

題目：根據(jù)《大雁歸來》的內(nèi)容，完成以下填空。

-大雁南飛去，______。

-故園今何在，______。

答案：

-大雁南飛去，人隨雁字長。

-故園今何在，只在夢中行。

3.**詩歌分析**：

題目：分析《大雁歸來》中“歸雁聲聲啼，故園夢幾回”這兩句詩，說明其表達效果。

答案示例：

這兩句詩通過擬人手法，將大雁的叫聲人格化，增強了詩歌的感染力。同時，通過“聲聲啼”和“夢幾回”的對比，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念和對歸途的渴望。

4.**寫作練習(xí)**：

題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段話，描述一次你特別期待回家的經(jīng)歷，并運用比喻或擬人等修辭手法。

答案示例：

每當(dāng)周末來臨，我的心就像一只久困籠中的小鳥，渴望著投向那片自由的藍天——回家的路。就像大雁歸巢一般，我期盼著那熟悉的鄉(xiāng)音和溫馨的家的味道。

5.**討論與分享**：

題目：小組討論：你認(rèn)為《大雁歸來》這首詩中的“歸”字有什么特殊含義？結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案示例：

“歸”字在這首詩中具有多重含義。一方面，它指的是大雁的歸巢，象征著團圓和安寧；另一方面，它也代表了詩人對故鄉(xiāng)的思念和向往，體現(xiàn)了人們對家的渴望和歸屬感。通過“歸”字，詩人巧妙地將自然景象與人的情感相結(jié)合，增強了詩歌的意境。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩歌時情感飽滿，對詩歌的意象和情感有了自己的理解和體會。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和修辭手法展開深入的討論，各抒己見，互相啟發(fā)。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度得到了檢驗。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出詩歌的主題、意象和修辭手法，但也有一部分學(xué)生在分析詩歌的深層含義時存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己的學(xué)習(xí)情況進行自評，同時也對同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行了互評。通過這種評價方式，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了學(xué)生在詩歌理解和情感表達方面的不足。教師建議學(xué)生在課后加強閱讀，提高對詩歌的鑒賞能力，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

具體反饋如下：

-對于詩歌的意象理解，教師建議學(xué)生多閱讀類似的詩歌，積累更多的意象詞匯，以便更好地理解詩歌中的象征意義。

-在情感表達方面，教師鼓勵學(xué)生將自己的情感與詩歌中的情感相結(jié)合，通過寫作練習(xí)來提升自己的表達能力。

-對于小組討論成果展示，教師表揚了學(xué)生的團隊合作精神和良好的表達能力，同時也提醒學(xué)生在今后的討論中要注意傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提供了個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，并鼓勵他們在課后進行自我復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：

《大雁歸來》

2.詩歌作者：

（作者姓名）

3.詩歌意象：

①大雁

②歸巢

③故園

4.詩歌主題：

①對家鄉(xiāng)的熱愛

②對歸途的渴望

5.修辭手法：

①擬人

②比喻

6.詩歌結(jié)構(gòu)：

①前三節(jié)：描繪大雁歸巢的情景

②第四節(jié)：抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)的熱愛

7.詩歌情感：

①思念

②歡喜

8.詩歌節(jié)奏：

①舒緩

9.詩歌韻律：

①朗朗上口

10.詩歌風(fēng)格：

①抒情

11.詩歌啟示：

①關(guān)愛自然環(huán)境

②增強文化自信教學(xué)反思今天上了《大雁歸來》這節(jié)課，心里有很多感觸。這首詩雖然短小精悍，但其中蘊含的情感和意境卻很豐富，對于七年級的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度。下面，我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得還可以。我通過提問“你們喜歡秋天嗎？為什么？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入《大雁歸來》這首詩。學(xué)生們對于秋天的描述和對于大雁歸巢的期待讓我感到很欣慰，說明他們對自然現(xiàn)象有較強的敏感性和好奇心。

在詩歌分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的意象和情感的理解比較到位。他們能夠準(zhǔn)確地找出詩中的意象，如“大雁”、“歸巢”、“故鄉(xiāng)”等，并且能夠結(jié)合自己的感受來解讀這些意象所代表的情感。這讓我很高興，說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象和情感方面的教學(xué)方法是有效的。

但是，在分析詩歌的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解有些吃力。尤其是對于擬人和比喻這兩種修辭手法，他們能夠識別出來，但很難說出其作用和效果。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的語言美，讓他們在朗讀中體會修辭手法的運用。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生在寫作練習(xí)中缺乏創(chuàng)意。雖然他們都按照要求寫出了與“大雁歸來”相關(guān)的作品，但內(nèi)容比較雷同，缺乏個性。這讓我反思，可能是我沒有給學(xué)生足夠的寫作空間和指導(dǎo)，他們不知道如何從自己的生活經(jīng)歷中汲取靈感。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠。他們在小組討論時比較沉默，不太愿意發(fā)表自己的觀點