《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.把握作者的主要觀點(diǎn)，品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。2．學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處。3.學(xué)會(huì)驅(qū)遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入作品，由淺入深領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)抓住文藝作品的形象性特征，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。教學(xué)過(guò)程一、序曲暢想請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，自由想象其中的畫面意境。并用自己的語(yǔ)言表述。二、整體感知1掌握字詞驅(qū)遣（qiǎn）：調(diào)遣，使用。橋堍（tù）：橋兩頭靠近平地的地方。拘泥（nì）：固執(zhí)，不知變通。契合（qì）：投合，意氣相投。曠遠(yuǎn)（kuàng）：空曠遼遠(yuǎn)。茍安（g?u）：只顧眼前，暫且偷安。悵然（chàng）：失望；不痛快的樣子或精神不集中，情志迷亂，不能把握自己而失其主張。2通讀全文思考：為什么要驅(qū)遣我們的想象？【教師引導(dǎo)】認(rèn)真閱讀文本，從作者和讀者兩個(gè)方面來(lái)考慮。三、精讀探究1細(xì)讀感悟思考：如何驅(qū)遣我們的想象？仔細(xì)閱讀第8—10自然段，說(shuō)說(shuō)作者在欣賞文藝作品時(shí)是如何驅(qū)遣想象力的。2方法詳解（步驟：如果不驅(qū)遣想象是怎樣的那要怎樣驅(qū)遣想象會(huì)怎樣驅(qū)遣想象最終有什么效果）找出關(guān)鍵詞句分析：eq\o\ac(○,1)如果單就字面解釋，……這有什么意思呢？……這樣地提問，似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會(huì)不到這兩句詩(shī)的意思。eq\o\ac(○,2)要領(lǐng)會(huì)這兩句詩(shī)……在想象中睜開眼睛來(lái)，看……eq\o\ac(○,3)像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看……接觸了作者的意境。eq\o\ac(○,4)讀者也許……這是一種愉快。讀者也許……這也是一種愉快……【教師引導(dǎo)】作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”入手，首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“提出疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？……”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感，換句話說(shuō)，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時(shí)又論述在想象中睜開眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過(guò)舉例論證與對(duì)比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境?！?自主學(xué)習(xí)仔細(xì)閱讀課文第二個(gè)事例，深入體會(huì)作者是如何驅(qū)遣想象力的。參考上面所說(shuō)的方法逐步去理解。四、延伸拓展1小試牛刀驅(qū)遣我們的想象，理解《山居秋暝》中的意境。請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，想象詩(shī)句的意境，并用自己的話闡述。老師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本中具體案例掌握如何發(fā)揮我們的想象力，趁熱打鐵以一首古詩(shī)練習(xí)如何驅(qū)遣想象力。）2課外鑒賞閱讀《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。了解作者在文中闡述的欣賞藝術(shù)作品的方法。并舉《天凈沙·秋思》進(jìn)行再創(chuàng)造想象。五、總結(jié)全文本文關(guān)于驅(qū)遣閱讀者內(nèi)心的想象方面的論述,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常具有借鑒意義,對(duì)發(fā)揮我們的創(chuàng)造力也有重要的幫助，讓我們得到了很多啟發(fā)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文閱讀中,要透過(guò)文字深入作品內(nèi)部,體驗(yàn)閱讀的快樂。附