統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元 《習作我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元《習作我有一個想法》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計及反思

習作：我有一個想法

【課前解析】

關注文本：本單元習作的主題是“我有一個想法”，要求學生對生活中的某一問題發(fā)表自己的想法，寫的時候要把自己的想法寫清楚。這與本單元的口語交際話題“身邊的‘小事’”緊密相關，目的都在于引導學生關心生活中的現(xiàn)象。

關注結構：本次習作編排為四個部分：第一部分，揭示了積極發(fā)表自己想法的實際意義——能讓生活變得更美好。第二部分，提出了本次習作的任務——寫下自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的問題，并表達自己的想法。這次的習作任務，是在本單元口語交際對社會問題表達看法的基礎上的延伸。第三部分，列舉了本次習作的要求——把問題和自己的想法寫清楚，也可以寫下改進的辦法或建議，寫后和同學交流。第四部分，關于習作后的交流與評價。

關注描寫：能從積極的方面有條理地表達自己的想法。

【教學目標】

1.能清楚地寫下生活中的某種問題及自己對此的想法。（重難點）

2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時（第2課時評改略）。

【教學過程】

一、激趣導入，引入話題

1.我們生活中隨處可見許多需要改進的問題，說一說：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2.學生充分交流。

教師點評：同學們說得非常好，因為你們有一雙善于觀察的眼睛。這節(jié)習作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

教師適時板書課題。（板書：我有一個想法）

二、指導審題，關注習作重點

1.閱讀習作要素，了解寫作重點。

引導學生明確本次習作重點：圍繞生活中的某種現(xiàn)象或問題，積極思考，表達出自己的想法。

2.閱讀習作要求，明確習作要求。

教師引導學生閱讀習作要求，小組交流：本次習作有哪些具體要求？

學生交流、發(fā)言。

3.教師總結梳理，明確本次習作的重點：

（1）選擇一個生活中需要改進的問題。（2）寫出自己對問題的想法。（3）寫出改進建議和解決辦法。（板書：問題自己的想法建議或辦法）

三、拓展思路，指導選材技巧

生活中每天能引起我們關注的事情有很多，我們可以選擇哪些問題來寫呢？我們跟著課本看一看。

1.結合課文上的兩則例文，讓學生去感悟選擇怎樣的問題來寫。

（1）請學生讀第一則例文。

教師引導學生首先明確：問題是什么？（愛玩手機的人特別多）

再說明：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的？（在給爺爺過生日時，大家都低頭看手機，很少聊天。）

由此可見我們寫作時，可以選擇什么樣的素材來寫呢？

預設：可以選擇生活中發(fā)生的不好的、有不良影響的問題來寫。

（2）請學生讀第二則例文：

小作者提出了什么想法？這是一種什么樣的想法？

預設：“教室里開辟一個植物角"——養(yǎng)花種草，美化環(huán)境；了解植物的特點；親近大自然。

由此可見，還可以選擇什么樣的想法來寫呢？

預設：也可以選擇生活中有積極作用的想法來寫。

（3）引發(fā)思考：通過生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了問題，那么怎么表達想法呢？

學生交流反饋，教師舉例指導。

比如，發(fā)現(xiàn)了“玩手機是不好的行為”這一問題后，首先要寫明：這個問題會造成怎樣的影響？（過于沉迷手機會影響與別人的交往。）然后寫：我的建議是什么？也就是思考我們解決問題的方法。（我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。）

提出了“教室里開辟植物角是好事"這一想法后，首先要寫明：這個想法會造成怎樣的影響？（可以美化教室，陶冶性情；可以培養(yǎng)觀察能力；可以了解植物的特點，補充生物知識。）然后寫：我的建議是什么？（教室里開辟植物角是一件好事情。）

教師總結：總之，結尾處都寫出了作者對問題的深刻思考。

（4）借用思維導圖，教師總結寫“想法”的“技巧"。

先寫問題是什么：先點明題目。再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的：羅列生活現(xiàn)象。然后說明問題的影響和你的建議。

（5）請學生學著說一說你自己的想法

我也會說：我發(fā)現(xiàn)____，我建議__________。

學生根據(jù)學習小伙伴的提示，說清楚發(fā)現(xiàn)的問題然后說明想法。

（設計意圖：充分利用教材范例打開學生的思路，讓學生理清思路。）

四、多向互動學表達

1.引導學生探討怎樣把想法寫清楚。

（1）仔細觀察，列舉事例。

寫想法要針對某個問題，這就需要我們平時在生活中細心觀察，從身邊的小事中有所發(fā)現(xiàn)。讓我們看看本單元課文《父親、樹林和鳥》一文中的語段，說一說父親發(fā)現(xiàn)了什么，推斷出什么結論。

父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”（《父親、樹林和鳥》）

預設：父親從葉子無風而動推斷出這里有鳥，這是父親多年來細致觀察得出的經(jīng)驗。

父親對鳥做了仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：父親對鳥的觀察非常仔細，對它們的生活習性了如指掌，知道什么時候的鳥容易被獵人打中，因此作者慶幸父親不是獵人。

（2）把想法寫真切。

要把想法寫具體、寫真切，可以用上好的四字詞語，為習作添彩，也可以用上動作、神態(tài)描寫等來細膩地表現(xiàn)人物的心理，從而寫出想法。

引導學生把這段話中的四字詞語找出來，讀一讀，說一說自己的體會。

這段話運用多個四字詞語表現(xiàn)自然界中不同生物獨有的特點，寫出了作者對大自然的熱愛。

（3）寫清想法會產(chǎn)生的結果，合理提出建議。

要把想法寫清楚，可以寫寫想法會產(chǎn)生的結果，設想一下這種結果是好是壞，從而自然地引出我們對于想法的正、反兩方面的建議，讓想法、結果、建議之間更有條理，更有邏輯。

過于沉迷手機會影響與別人的交往，我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。

你發(fā)現(xiàn)些這段話寫建議的竅門了嗎？

預設：寫出了沉迷手機會導致的不良后果，從“不應該"和“應該”正、反兩方面提出了自己的建議。

（4）運用恰當?shù)慕Y構，條理清晰。

①讀一讀這段話，嘗試理清這段話的思路。

預設：用一句話總結發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象?！信e兩個例子來具體闡述這種現(xiàn)象?！鷮懗鲎约旱南敕?。

②讀一讀這段話，嘗試理清這段話的思路。

預設：用一句話寫出自己的想法→用“可以……還可以……"的句式從兩個方面提出可行性的建議→寫出上面的建議帶來的好處。

教師小結：運用恰當?shù)慕Y構，我們能把“想法”條理清晰地表達出來。

2.借助片段學技法。

過渡：學習完這么多習作的方法后，我們一起去看看學習小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運用了哪些好的方法。

片段：

預設：片段按照“想法—原因"的思路，把自己的想法以及為什么會產(chǎn)生這樣的想法寫得很清楚。

片段中有哪些地方還需要完善，怎么修改？

預設：（1）片段沒有寫出小區(qū)設立失物招領處的好處。（2）在寫自己的想法時，語氣要委婉一些，這樣更能讓其他人接受你的想法。

出示學習小伙伴對片段的修改，請學生讀一讀，體會這樣修改的好處。

五、佳作欣賞，學習寫作技巧

我們一起來讀一讀習作例文《我有一個想法》，邊讀邊梳理文章的寫作思路。

師生共同梳理文章的寫作思路：

第1自然段列舉生活中種種浪費的現(xiàn)象。

第2自然段寫自己身邊真實的浪費現(xiàn)象。

第3自然段分析浪費行為帶來的損失。

（4）第4自然段提出建議：珍惜糧食杜絕浪費。

教師小結

（設計意圖：展示學習小伙伴的佳作，旨在讓學生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習作。）

六、巧擬題目，學列提綱

1.自主交流擬題方法

你打算用什么題目來寫你有的想法？

預設1：可以直接用習作題目，例如：《我有一個想法》。

預設2：以想法的內(nèi)容擬題。例如：《不要隨便摘花》《“共享單車”該何去何從》。

2.依照范例，學習寫作提綱

展示兩個提綱范例。

學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。

學生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導，幫助學生完善提綱內(nèi)容。

（設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）

七、積累素材，動筆練寫

今天老師給大家準備了一些精彩詞句還有常見的開頭、結尾方式，請大家讀一讀。希望在這次的習作中有選擇地用上。

接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，寫寫你的“想法"吧。

學生動筆完成習作，教師巡視指導。

【板書設計】

我有一個想法

問題自己的想法建議或辦法

【教學反思】

作文對于學生來說是綜合能力訓練的方式之一。本單元的習作是要激發(fā)學生發(fā)表“我有一個想法”，要盡量照顧學生的個人想法。不應該限制學生的思路，要鼓勵學生圍繞題目放開思想，大膽交流。要讓每個學生都能真實地表達自己內(nèi)心的想法。