《狼牙山五壯士》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課15個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河等。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。

3.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，體會課文既關(guān)注群體，又聚焦個體的寫法；體會其好處并能在片段練筆中遷移運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合重點(diǎn)語句，感受五位壯士的英雄氣概。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫，體會其好處并能在片段練筆中遷移運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:點(diǎn)面結(jié)合的藝術(shù)"場面"入手

師:孩子們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常特別的文章——《狼牙山五壯士》。讓我們先來感受一下文章中的場面。請大家自由閱讀,看看能發(fā)現(xiàn)幾個場面。(學(xué)生自由閱讀)

師:好,誰來分享一下你發(fā)現(xiàn)的場面

生:英勇跳崖、頂峰殲敵、引上絕路、誘敵上山、接受任務(wù)。

師:那么,這些場面應(yīng)該如何排序呢

生:接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。

師:你們的觀察力真強(qiáng)。那么,什么是"場面"呢(學(xué)生踴躍發(fā)言)

師:你們的理解都很到位。場面包含了事件、場景、畫面和環(huán)境?，F(xiàn)在,這些場面給你們留下了怎樣的印象

(學(xué)生分享印象,如英勇、悲壯、視死如歸、革命樂觀主義精神等)

師:你們的感受真豐富!那么,哪個場面最讓你感覺到戰(zhàn)士們的鎮(zhèn)靜生:英勇跳崖。

師:讓我們一起朗讀描寫這個場面的段落(第6-9)。你們是如何從文字中感受到戰(zhàn)士們的壯烈豪邁的(學(xué)生朗讀并分享感受)

師:如果將這個場面畫成一幅畫,會是什么樣子(展示相關(guān)圖片)師:請指出五位壯士和狼牙山的位置。(學(xué)生指認(rèn))

師:五位壯士屹立在狼牙山頂峰,在我們心中成了什么生:一幅永恒的畫面。

師:那么,一個令人印象深刻的場面應(yīng)該包含哪些要素

生:人、事、景、情。

師:這就是場面的構(gòu)成要素?，F(xiàn)在,讓我們深入分析這個場面的描寫。

1.人物描寫的點(diǎn)面結(jié)合

師:誰是這個場面的重點(diǎn)人物生:班長馬寶玉。

師:沒錯!馬寶玉的描寫詳細(xì),成為了"點(diǎn)"。其他四位戰(zhàn)士雖然也有行動和對話,但描寫較為簡略,形成了"面"。這就是第一層的點(diǎn)面結(jié)合,體現(xiàn)了五位壯士同心同德的精神。

2.人與環(huán)境的點(diǎn)面結(jié)合

師:五位壯士和狼牙山又形成了怎樣的結(jié)合

生:五壯士成了"點(diǎn)",狼牙山成了"面"。

師:這種結(jié)合產(chǎn)生了什么效果

生:體現(xiàn)了山河永恒,英雄不朽。

3.人與精神的點(diǎn)面結(jié)合

師:五壯士的行動和他們喊出的口號又形成了怎樣的結(jié)合生:口號成了"點(diǎn)",五壯士的行動成了"面"。師:這種結(jié)合又產(chǎn)生了什么效果生:體現(xiàn)了革命精神的代代相傳。

環(huán)節(jié)二：人物刻畫的藝術(shù)焦點(diǎn)訪談

師:孩子們,我們已經(jīng)了解了文章的整體場面,現(xiàn)在讓我們來細(xì)細(xì)品味作者是如何刻畫人物的。我們先來發(fā)現(xiàn)一個重要人物——馬寶玉。

1.發(fā)現(xiàn)馬寶玉(精讀)

師:讓我們先來看看第6段對馬寶玉的描寫。(學(xué)生朗讀第6)

師:從這段描寫中,你們發(fā)現(xiàn)了馬寶玉的哪些特點(diǎn)

生1:馬寶玉說話很堅(jiān)決。

生2:馬寶玉做事很果斷,把槍砸掉。

生3:他決定跳崖,起了帶頭作用。

師:你們觀察得很仔細(xì)。馬寶玉把槍砸掉這個細(xì)節(jié),說明了什么

生:說明他心思縝密,考慮周全。

師:現(xiàn)在,讓我們往前看,在第5、第4、第3、第2中,都有馬寶玉的描寫。我們重點(diǎn)來看第2。(展示第2的文字)

師:讀完這段,這個場面給你們留下了什么印象生:很痛快,戰(zhàn)斗場面很激烈。

師:現(xiàn)在,我們來仔細(xì)分析一下這個場面中的五個人。作者似乎是平均用力,一人一句,一人一點(diǎn)。讓我們來梳理一下:

-班長馬寶玉:指揮戰(zhàn)斗

-副班長:射擊(射擊時的激情)

-宋學(xué)義:投彈

-兩個小戰(zhàn)士:射擊(表情很認(rèn)真,還有點(diǎn)緊張)

師:在這五個人中,誰是重點(diǎn)為什么

生:五人成"面",但班長馬寶玉是重點(diǎn),因?yàn)樗钕瘸鰣?而且負(fù)責(zé)指揮戰(zhàn)斗。師:你們的分析很到位。(展示相關(guān)圖片)

師:看這幅圖,馬寶玉的位置和姿態(tài),是不是也體現(xiàn)了他的重要性

2.點(diǎn)面結(jié)合的藝術(shù)

師:通過對馬寶玉的分析,我們發(fā)現(xiàn)了作者運(yùn)用的一個重要寫作技巧-點(diǎn)面結(jié)合。誰能解釋一下這個技巧在這里是如何運(yùn)用的

生:馬寶玉是"點(diǎn)",詳細(xì)描寫;其他四人是"面",簡略描寫。

師:這種寫法有什么好處

生1:突出了馬寶玉的形象。

生2:同時也展現(xiàn)了整個團(tuán)隊(duì)的精神面貌。

師:你們的理解很深刻。這種點(diǎn)面結(jié)合的寫法,不僅讓我們清晰地看到了馬寶玉這個英雄形象,也讓我們感受到了整個小分隊(duì)的團(tuán)結(jié)和勇敢。梳理:點(diǎn)面結(jié)合的寫作技巧

師:孩子們,我們已經(jīng)感受到了點(diǎn)面結(jié)合的魅力。現(xiàn)在,讓我們來探討一下,如何在寫作中運(yùn)用這種技巧。

a.選點(diǎn)很講究

師:想象一下,如果要描寫一個班級,你會選擇誰作為重點(diǎn)

生:班長。

師:為什么選班長

生:因?yàn)榘嚅L最有代表性,能反映整個班級的特點(diǎn)。

師:這就是選點(diǎn)的智慧-選擇最具代表性的人或事作為"點(diǎn)"。

b.排位很講究

師:在描寫多個人物時,排序重要嗎

生:重要。排在前面的人物會給讀者留下更深刻的印象。

師:排序可以暗示人物的重要性。

c.事件很講究

師:選擇什么樣的事件來描寫人物很重要嗎生:很重要。事件能體現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。

師:選擇最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件,可以讓"點(diǎn)"更加鮮明。

師:這三點(diǎn)都很講究,才能在寫作中確立重點(diǎn)。一旦重點(diǎn)確立,其他的就自然退為"面"。這就是點(diǎn)面結(jié)合的精髓所在。

(5)隨文百字練習(xí)

師:現(xiàn)在,讓我們來做一個有趣的練習(xí)。假如要將宋學(xué)義確立為重點(diǎn),你會怎么寫記住,要運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的點(diǎn)面結(jié)合技巧。(學(xué)生思考并寫作)師:好,讓我們來看一個示例:

五個戰(zhàn)士中最突出的就是宋學(xué)義,他不顧一切地沖到前排,想選擇最佳的點(diǎn)向敵人投去手榴彈。五位戰(zhàn)士中,宋學(xué)義是投彈手,他的一顆手榴彈隨時能在敵人身上開花,每一顆手榴彈都能送三五個敵人回老家。每次投彈完,他都向班長匯報(bào)投彈經(jīng)驗(yàn),提供給班長良好的指揮思路。

師:這段文字是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的技巧的

生1:選擇了宋學(xué)義作為"點(diǎn)",其他戰(zhàn)士作為"面"。

生2:描寫了宋學(xué)義最具特色的行動-投彈。

生3:通過宋學(xué)義和班長的互動,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

師:你們的觀察很細(xì)致。這段文字很好地運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的技巧:

1.選點(diǎn):選擇了特殊技能的宋學(xué)義作為重點(diǎn)。

2.排位:將宋學(xué)義放在描述的首位,突出其重要性。

3.事件:選擇了最能體現(xiàn)宋學(xué)義特點(diǎn)的投彈行為。

同時,通過宋學(xué)義和其他戰(zhàn)士的對比,以及與班長的互動,既突出了"點(diǎn)",又不忽視"面",達(dá)到了很好的平衡。

師:孩子們,點(diǎn)面結(jié)合不僅是一種寫作技巧,更是一種思維方式。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)面結(jié)合的藝術(shù)——從發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)作探秘寫法(發(fā)現(xiàn)"點(diǎn)面結(jié)合"的秘密)

師:孩子們,我們已經(jīng)感受到了點(diǎn)面結(jié)合的魅力?，F(xiàn)在,讓我們像偵探一樣,深入探索這種寫作技巧的奧秘。

1.精讀第4

師:請大家仔細(xì)閱讀第4段。我們要從三個角度來解讀這段文字。

(1)看點(diǎn)師:誰能找出這段中的"點(diǎn)"

生:馬寶玉班長。師:馬寶玉做了什么

生:負(fù)傷仍在指揮戰(zhàn)斗。

師:這就是作者重點(diǎn)描寫的"點(diǎn)"。

(2)看面師:除了馬寶玉,其他戰(zhàn)士構(gòu)成了什么

生:五位戰(zhàn)士成為了壯麗的風(fēng)景。

師:這就是"面"的描寫。

(3)看關(guān)聯(lián)

師:馬寶玉和其他戰(zhàn)士之間有什么關(guān)系

生1:馬寶玉一直在指揮戰(zhàn)斗,是點(diǎn)指揮面。

生2:馬寶玉雖然在指揮,但他一直和戰(zhàn)友們在一起。

師:你們發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)面結(jié)合的精髓。點(diǎn)面一旦結(jié)合,就會產(chǎn)生奇妙的效果。

2.梳理:如何寫好"點(diǎn)"

師:現(xiàn)在,讓我們來總結(jié)如何寫好"點(diǎn)"。

(1)點(diǎn)的作用要突出師:馬寶玉的作用是什么

生:指揮戰(zhàn)斗,做出關(guān)鍵決策。

(2)點(diǎn)的描寫要細(xì)致

師:作者是如何細(xì)致描寫馬寶玉的

生:用了"斬釘截鐵"、"搶過"等生動的詞語。

(3)用詞用句要豐富

師:你們還發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的表達(dá)(生分享發(fā)現(xiàn))

(4)效果要優(yōu)質(zhì)

師:馬寶玉的形象給你們留下了什么印象

生:英勇、果斷、智慧。

師:讓我們歸納一下寫好"點(diǎn)"的要訣:

-聚力成焦點(diǎn):集中力量描寫重點(diǎn)人物。

-貫穿成熱點(diǎn):主要人物要貫穿全文。

-精神充沛,成為核心要點(diǎn):每次出場都要展現(xiàn)正能量。

-上下文關(guān)聯(lián):前后呼應(yīng),形成完整形象。

師:讓我們來看看作者是如何做到上下文關(guān)聯(lián)的。(分析"奪過手榴彈"和"班長嗖地拔出手榴彈"的呼應(yīng))

師:看,這就是作家縝密的寫作思路。點(diǎn)不是散的,而是形散神聚。作者巧妙地用上下關(guān)聯(lián)的方式,悄悄將它們聯(lián)系在一起。

師:孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了如何欣賞點(diǎn)面結(jié)合的寫作技巧,更重