初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀峨眉山月歌（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀峨眉山月歌（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確朗讀《峨眉山月歌》并理解其內(nèi)容。

2.掌握文中的生字生詞及其用法。

（二）過程與方法

1.通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、對(duì)比等方法分析文中的修辭手法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受李白詩歌中的山水情懷和對(duì)友人的思念。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解《峨眉山月歌》中的意象和情感。

2.掌握文中的生字生詞及其在詩歌中的運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.分析詩歌中的修辭手法和特殊句式。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感變化，理解詩歌的深層含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過展示峨眉山的秀麗風(fēng)光和長江三峽的壯闊景象，讓學(xué)生直觀感受到詩中描繪的自然美景。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們是詩人，在這樣美麗的夜晚會(huì)有什么感受和想法。

2.背景介紹，鋪墊基礎(chǔ)

簡要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《峨眉山月歌》是在什么樣的情境下創(chuàng)作的。強(qiáng)調(diào)李白作為“詩仙"的文學(xué)地位，以及他在唐代文學(xué)中的重要影響。

3.詩歌朗讀，感受韻律

播放《峨眉山月歌》的朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。通過朗讀，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美。

4.互動(dòng)提問，啟發(fā)思考

提問學(xué)生：“你們認(rèn)為詩中的月亮代表了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)月亮在詩中象征意義的理解。

5.課文導(dǎo)入，明確目標(biāo)

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括理解詩歌內(nèi)容、掌握生字生詞、分析詩歌的意境和情感等。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）新課呈現(xiàn)

1.詩歌朗讀指導(dǎo)

我們要一起朗讀《峨眉山月歌》，注意要把握詩歌的節(jié)奏和韻律。這首詩的韻律是平仄相間，我們要嘗試用不同的聲調(diào)來表現(xiàn)這種韻律美。比如，“峨眉山月半輪秋"這句，我們可以把“峨眉山”讀得稍微高一些，而“月半輪秋"則可以稍微低沉一些，以此來體現(xiàn)山的穩(wěn)重和月的柔和。同學(xué)們可以跟著我一起試讀，感受這種韻律的變化。

2.生字生詞解析

我們要學(xué)習(xí)一些生字生詞。比如“峨眉”，指的是峨眉山，位于四川省，是中國四大佛教名山之一?！捌角?指的是青衣江，是大渡河的支流。這些字詞不僅在這首詩中有特殊的意義，也是我們了解古代地理和文化的重要窗口。同學(xué)們要注意這些字詞的讀音和寫法，我們可以一起練習(xí)寫幾遍，加深記憶。

3.詩句意義探討

我們要深入探討每一句詩的含義。比如“夜發(fā)清溪向三峽”，這句詩描繪了詩人在夜晚乘船出發(fā)，前往三峽的情景。這里的“清溪"指的是青溪驛，而“三峽”則是長江上的著名景觀。詩人通過這些具體的地名，展現(xiàn)了一幅壯麗的山水畫卷。我們可以分組討論，每組選擇一句詩，探討它背后的意境和情感，然后分享給大家。通過這種方式，我們可以更好地理解李白的這首詩，感受他的思鄉(xiāng)之情和對(duì)友人的思念。

（三）課文解析

1.詩歌結(jié)構(gòu)分析

我們來觀察《峨眉山月歌》的結(jié)構(gòu)，這首詩由四句組成，每句七言，形成了一個(gè)完整的畫面。第一句“峨眉山月半輪秋"以靜態(tài)的視角描繪了峨眉山夜晚的景象，第二句“影入平羌江水流”則通過動(dòng)態(tài)的江水來襯托月亮的倒影。第三句“夜發(fā)清溪向三峽"轉(zhuǎn)換了視角，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，描述了詩人夜間啟程的情景。最后一句“思君不見下渝州”則是詩人內(nèi)心情感的抒發(fā)，表達(dá)了對(duì)友人的思念之情。

2.意象與情感解讀

我們深入探討每句詩中的意象和情感?！岸朊忌皆掳胼喦?中的“半輪秋”不僅形容了月亮的形狀，也暗示了秋天的季節(jié)，給人以寧靜和深沉的感覺?！坝叭肫角冀?通過月影與江水的流動(dòng)，表現(xiàn)了時(shí)間的流逝和生命的流轉(zhuǎn)?！耙拱l(fā)清溪向三峽”中的“夜發(fā)"和“向三峽”則體現(xiàn)了詩人急切的心情和對(duì)遠(yuǎn)方的向往。而“思君不見下渝州"則直接表達(dá)了詩人對(duì)友人的深切思念。

3.修辭手法探究

現(xiàn)在，我們來分析詩中的修辭手法。例如，“峨眉山月半輪秋”中的“半輪"使用了夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了月亮的不完整之美。“影入平羌江水流”中的“影入"則運(yùn)用了擬人化的手法，賦予了月亮以生命。這些修辭手法增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

4.語言特點(diǎn)分析

我們還要注意到這首詩的語言特點(diǎn)。李白的語言簡潔而富有力量，如“夜發(fā)清溪”中的“清溪"不僅描繪了地點(diǎn)，也暗示了清澈的水質(zhì)，給人以清新之感?！八季灰姟敝械摹八季?直接表達(dá)了詩人的情感，而“不見”則增加了一種無奈和哀愁。

5.詩歌主題與文化內(nèi)涵

我們來探討這首詩的主題和文化內(nèi)涵。《峨眉山月歌》不僅是對(duì)自然美景的贊美，更是對(duì)友情和思鄉(xiāng)之情的表達(dá)。通過這首詩，我們能夠感受到李白對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情以及對(duì)友人的真摯思念。同時(shí)，詩中的地名和自然景觀也反映了唐代文人對(duì)山水的熱愛和對(duì)自然美的追求。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生不僅能夠提高文學(xué)鑒賞能力，也能夠更深刻地理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（四）互動(dòng)探究

1.引入討論：月亮在古詩中的象征意義

在古詩中，月亮常常被賦予多種象征意義。同學(xué)們，你們認(rèn)為在《峨眉山月歌》中，月亮代表著什么？它與詩人的情感有何聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)詩歌的理解，思考并準(zhǔn)備分享你們的看法。

2.分組合作：探究月亮的象征與情感表達(dá)

將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。每組討論月亮在詩中的象征意義，并嘗試從詩中找出支持你們觀點(diǎn)的證據(jù)。教師在各組之間巡回，提供指導(dǎo)和幫助，確保討論的深入和有效。

3.交流分享：各組展示討論成果

每組選出一名代表，向全班展示你們對(duì)月亮象征意義的理解和分析。其他同學(xué)可以提出問題或補(bǔ)充意見，教師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。

4.深化理解：詩人情感與自然景物的關(guān)聯(lián)

（五）拓展延伸

1.家鄉(xiāng)情感的共鳴

在李白的《峨眉山月歌》中，詩人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)友人的思念之情溢于言表。同學(xué)們，你們是否也有過離開家鄉(xiāng)的經(jīng)歷？是否在異地他鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)想起家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水？現(xiàn)在，讓我們一起來分享各自的家鄉(xiāng)記憶。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選出一位代表，分享一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事或情感體驗(yàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅能夠增進(jìn)對(duì)彼此家鄉(xiāng)的了解，還能更深刻地體會(huì)到詩中所表達(dá)的那份深情。

2.創(chuàng)作短詩表達(dá)思念

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《峨眉山月歌》，并感受到了李白對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀?，F(xiàn)在，讓我們拿起筆，以家鄉(xiāng)為題，創(chuàng)作一首短詩，表達(dá)們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。在創(chuàng)作時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）運(yùn)用《峨眉山月歌》中的意象和情感，如月亮、江河、山川等，將這些自然元素融入你的詩中。

（2）嘗試使用一些修辭手法，如比喻、擬人等，讓你的詩句更加生動(dòng)形象。

（3）表達(dá)真摯的情感，讓你的詩句充滿情感的力量。

完成創(chuàng)作后，我們將進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)朗讀自己的作品，讓我們一起感受那份對(duì)家鄉(xiāng)的無限眷戀。

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

通過今天的學(xué)習(xí)，我們一同走進(jìn)了李白的《峨眉山月歌》，感受了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)友人的思念之情。這首詩以峨眉山的秋月為背景，通過五個(gè)地名的巧妙運(yùn)用，勾勒出了一幅美麗的蜀江夜景圖。同學(xué)們，你們是否已經(jīng)能夠感受到詩中那份寧靜而又深遠(yuǎn)的情感呢？

2.詩歌藝術(shù)特色分析

《峨眉山月歌》之所以能夠成為流傳千古的佳作，不僅在于其優(yōu)美的意境，更在于其精巧的構(gòu)思和獨(dú)特的藝術(shù)手法。詩中的“峨眉山月半輪秋"一句，以靜態(tài)的描寫，展現(xiàn)了月亮的圓潤和秋夜的寧靜；而“影入平羌江水流”則通過動(dòng)態(tài)的描寫，讓讀者仿佛聽到了江水流動(dòng)的聲音。同學(xué)們，你們能否從這些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)詩人的匠心獨(dú)運(yùn)？

3.情感表達(dá)與文化內(nèi)涵

在這首詩中，李白不僅表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，更通過“思君不見下渝州"一句，傳達(dá)了對(duì)友人的深切思念。這種情感的表達(dá)，不僅豐富了詩歌的內(nèi)涵，也讓我們感受到了詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。同學(xué)們，你們?cè)陂喿x時(shí)是否能夠體會(huì)到這種情感的波動(dòng)？

4.語言運(yùn)用與修辭技巧

《峨眉山月歌》的語言簡潔而富有力量，詩人巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加真摯。例如，“夜發(fā)清溪向三峽”，這里的“清溪"和“三峽”不僅描繪了詩人的行程，更象征著詩人對(duì)遠(yuǎn)方的向往和對(duì)未知的探索。同學(xué)們，你們能否從這些語言的運(yùn)用中感受到詩人的情感變化？

5.課堂互動(dòng)與學(xué)生感悟

今天的課堂，我們通過小組討論、角色扮演等多種形式，讓同學(xué)們更深入地理解了詩歌的內(nèi)涵。在互動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，分享了自己的理解和感悟。這種教學(xué)方式不僅提高了課堂的趣味性，也激發(fā)了同學(xué)們的思考和創(chuàng)造力。同學(xué)們，你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中有哪些收獲和體會(huì)？希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，將這份感悟融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中去。

（七）布置作業(yè)

1.背誦《峨眉山月歌》。

2.收集有關(guān)李白的其他詩作，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

四、板書設(shè)計(jì)

《峨眉