《月跡》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《月跡》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)24《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文

課題月跡課時(shí)第二課時(shí)

教材分析《月跡》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要通過描述孩子們?cè)谥星镆箤ふ以铝恋墓适?，展現(xiàn)了孩子們對(duì)自然界的好奇心、探索欲和對(duì)美的感知，傳達(dá)了對(duì)自然界的敬畏和對(duì)生活的熱愛，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，課文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，使得月亮這一自然現(xiàn)象顯得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受到了月夜的靜謐與美麗，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過默讀課文，說說月亮足跡都出現(xiàn)在哪里3、通過把自己覺得有趣的地方找出來(lái)，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫，再有感情地讀給同學(xué)聽4、通過朗讀、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)自然界的好奇心、探索欲、對(duì)美的感知和生活的熱愛，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)想象力、觀察力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過默讀課文，說說月亮足跡都出現(xiàn)在哪里；通過把自己覺得有趣的地方找出來(lái)，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫，再有感情地讀給同學(xué)聽

難點(diǎn)：通過朗讀、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)自然界的好奇心、探索欲、對(duì)美的感知和生活的熱愛，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)想象力、觀察力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力

教法學(xué)法教法：演示法、啟發(fā)式、探究法等。

學(xué)法：游戲?qū)W習(xí)法、討論法。

教學(xué)輔助材料、朗讀評(píng)價(jià)表、黑板/白板、粉筆/馬克筆等。

教學(xué)大步驟教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入【學(xué)習(xí)任務(wù)一：吸引興趣】1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們見過“月亮的足跡"嗎？生：沒有師：“月跡”到底是什么呢？2、引出課題師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，找找答案

二、整體感知【學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握整體結(jié)構(gòu)】1、自主閱讀·學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)或句子2、集體朗讀·全班一起朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓，老師適時(shí)糾正發(fā)音。3、初步交流·老師提問學(xué)生對(duì)故事的整體印象，收集學(xué)生的第一反應(yīng)·完成課文自主朗讀填空—課文主要講述的事情

三、深入研讀【學(xué)習(xí)任務(wù)三：突破重難點(diǎn)】1、出現(xiàn)的地方師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文并思考月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里呢？生：出現(xiàn)在竹窗簾兒里生：出現(xiàn)在葡萄葉上生：出現(xiàn)在鏡子里生：出現(xiàn)在瓷花盆兒上生：在爺爺?shù)南堑渡仙涸谛『永锷涸谘劬飵煟涸谶@些足跡中哪一些是出現(xiàn)在中堂的？師：哪一些出現(xiàn)在院子里師：哪些又出現(xiàn)在河邊呢？生：竹窗簾兒和葉葡萄葉出現(xiàn)在中堂鏡子里生：瓷花盆兒上生：爺爺?shù)牡渡仙撼霈F(xiàn)在中院小河生：眼睛里生：出現(xiàn)在河邊2、體會(huì)修辭師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀這一自然段，說說你想到了什么樣的畫面，你的感受是怎樣的，這一段又運(yùn)用了什么修辭手法？什么描寫方法？生：我們看時(shí)那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款的草莓聲兒的溜進(jìn)來(lái)出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了生：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿兒的爬著那窗簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了生：穿衣鏡上的圓便滿盈了生：運(yùn)用了擬人的修辭手法生：運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫生：生動(dòng)形象的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的寂靜生：表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)窗簾兒里安靜的情景生：生動(dòng)形象的表現(xiàn)了月亮升起來(lái)時(shí)形狀的變化生：生動(dòng)形象的表現(xiàn)了月亮的可愛師：不錯(cuò)，這一個(gè)自然段用了擬人的修辭手法，還有動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了月亮升起時(shí)的變化，以及月亮的頑皮可愛師：月亮來(lái)時(shí)我們的心情如何？3、月亮消失師：等到月亮消失之后，我們又是什么樣的心理呢？生：我們都高興起來(lái)生：我們又都屏氣而不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，一會(huì)一口氣吹跑了呢生：月亮還在竹林兒上爬，那滿月卻慢慢又虧了生：末了便全沒了蹤影，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望生：很高興生：失望了師：一會(huì)兒是高興，一會(huì)兒是失望，這是小孩子獨(dú)特的感受，體現(xiàn)了作者感受的細(xì)膩，也生動(dòng)形象地寫出了月季的變化師：之后在院中又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文生：我們都跑了出去生：它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，滿院子的白光是玉玉的，瑩瑩的生：燈光也沒有這般的亮生：院子的中央處是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒師：請(qǐng)問這是在哪里？生：是在院中師：這一段話運(yùn)用了什么描寫方法呢？生：運(yùn)用了靜態(tài)描寫師：說明了什么？生：說明了月光的柔和生：說明了桂樹的粗壯生：說明了桂樹葉子很稀疏生：說明了桂樹的花骨朵兒很多師：通過靜態(tài)描寫使用疊詞寫出了月亮和桂樹的特點(diǎn)，也符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者觀察時(shí)的細(xì)膩師：最后我們走進(jìn)去又發(fā)現(xiàn)了什么生：我們都走進(jìn)去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻宜興這骨朵兒是仿心而變的生：抬頭看看天空星兒似乎就比平時(shí)少了許多生：月亮正在頭頂明顯大了，多了也圓多了，清清晰晰看見里邊兒有什么東西4、體會(huì)描寫師：請(qǐng)問我們都走進(jìn)去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星而變的，運(yùn)用了什么修辭手法？師：運(yùn)用了比喻的修辭手法有什么好處呢？生：把桂花骨朵兒比作天上的繁星生：生動(dòng)形象的寫出了桂花骨朵兒的奇特生：生動(dòng)形象體現(xiàn)了小孩子想象力豐富師：不錯(cuò)，通過運(yùn)用比喻的修辭手法，寶貝桂花骨朵兒比作天上的繁星體現(xiàn)了作者想象的獨(dú)特師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文的剩下部分，說一說你想象到了怎樣的畫面，你覺得月亮上有什么東西？生：課文里寫我聽奶奶講解師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？生：因?yàn)槁犇棠讨v的時(shí)候好像月子里的桂花就是月亮上的東西師：通過寫我們聽奶奶講解后的獨(dú)特感受，好像月子里的桂樹就是月亮上的，體現(xiàn)了作者進(jìn)行觀察時(shí)的細(xì)膩和描寫的很長(zhǎng)盛5、開始爭(zhēng)論師：之后我們開始爭(zhēng)論了起來(lái)，為什么我們會(huì)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)呢？生：因?yàn)槲覀兌枷Ｍ铝潦菍儆谧约旱纳阂驗(yàn)槲覀兌枷Ｍ篮玫脑铝炼际俏覀冏约旱膸煟和ㄟ^孩子們的爭(zhēng)論都屬于都希望月亮是屬于自己的，說明了每個(gè)孩子都希望自己擁有美好的事物，表達(dá)了我們每個(gè)人對(duì)美好事物的渴望和向往之情。師：之后奶奶說，月亮是每個(gè)人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜?。奶奶說這句話是什么意思呢？生：意思就是月亮都是每一個(gè)人的生：意思就是美好的東西都屬于每個(gè)人都擁有的生：每個(gè)人都能擁有美好的東西師：通過奶奶的話，我們可以明白每個(gè)人都有欣賞美，展現(xiàn)美，創(chuàng)造美的權(quán)利師：讀到這里，你們覺得這是一位怎樣的奶奶呢？生：這是一位慈祥的奶奶生：這是一位和藹的奶奶生：這是一位尊重孩子想法的奶奶生：這是一位關(guān)愛關(guān)心孩子的奶奶生：這是一位會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)孩子的奶奶師：最后請(qǐng)你們思考，作者在最后為什么會(huì)有這樣的感受呢？生：因?yàn)樽髡哂X得我們需要自己去發(fā)現(xiàn)美麗生：作者在告訴我們，我們?cè)谏钪幸约涸囍グl(fā)現(xiàn)美師：沒錯(cuò)，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美就無(wú)處不在6、感悟道理師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，在這場(chǎng)追逐月季的過程中孩子們的心情有什么變化？師：剛開始是鏡中看月，心情是怎樣的？生：高興到變?yōu)槭麕煟褐笫窃褐匈p月師：心情又有什么變化？生：從羨慕變成嫉妒生：爭(zhēng)執(zhí)生：最后變成好奇師：第三個(gè)追逐月季的過程是河邊尋月，這個(gè)時(shí)候孩子們的心情又有什么變化？生：驚喜生：感到驚喜生：跟眼瞳見月一樣師：最后是沙灘音樂，孩子們的心情又有什么變化？生：感到滿足師：學(xué)完這篇課文，你們得到了什么道理呢？生：在日常生活中每個(gè)人都有擁有美的權(quán)利生：我們要自己去試著發(fā)現(xiàn)美生：每個(gè)人都擁有美麗美好的事物。師：不錯(cuò)，這篇課文通過記敘了一場(chǎng)饒有興趣的尋樂活動(dòng)，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子們美麗純潔的心靈師：表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，也在告訴人們，美麗是屬于每一個(gè)人的，每個(gè)人都有擁有美的權(quán)利

四、提煉歸納【學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固難點(diǎn)知識(shí)】1、引導(dǎo)總結(jié)師：現(xiàn)在我們們一起來(lái)回顧一下課文的主要內(nèi)容師：課文中孩子們是如何發(fā)現(xiàn)月亮的？當(dāng)月亮第一次出現(xiàn)在竹窗簾兒里時(shí)，孩子們的反應(yīng)是什么？生：孩子們先是驚訝，然后非常高興生：他們屏住呼吸，生怕把月亮給吹跑了師：當(dāng)月亮在穿衣鏡上慢慢消失后，孩子們的心情如何變化？奶奶說了什么？生：孩子們感到失望，因?yàn)樵铝敛灰娏松耗棠坦膭?lì)他們出去尋找月亮生：于是他們又充滿了希望和興奮。師：當(dāng)孩子們?cè)谠鹤永锖托『舆呎业皆铝習(xí)r，他們有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受？生：他們發(fā)現(xiàn)月亮不僅在天上，還可以在水里、在眼睛里找到生：這讓他們意識(shí)到月亮是如此之多，只要愿意尋找，就能找到師：通過這次尋找月亮的經(jīng)歷，孩子們學(xué)到了什么呢？生：他們學(xué)到了月亮是每個(gè)人的，每個(gè)人都有權(quán)利去尋找和欣賞它生：他們學(xué)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性師：通過《月跡》這篇課文，我們不僅了解了月亮的美麗和神秘，體會(huì)到了探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，也學(xué)會(huì)了珍惜和分享我們所擁有的美好事物2、主題升華師：現(xiàn)在請(qǐng)你們假設(shè)，你們就是課文中的那些孩子，在中秋夜尋找月亮的過程中，你們會(huì)采取怎樣的方式去發(fā)現(xiàn)月亮的蹤跡呢？師：如果你們是課文中的孩子，當(dāng)月亮從竹窗簾兒里溜進(jìn)來(lái)，你們會(huì)怎么做？生：我會(huì)靜靜地觀察月亮，看它如何在穿衣鏡上慢慢變圓，然后又慢慢消失生：我會(huì)想記錄下這個(gè)過程，用手機(jī)拍下來(lái)或者畫下來(lái)師：那么，當(dāng)奶奶告訴你們?cè)铝烈呀?jīng)離開，你們會(huì)怎么出去尋找月亮呢？生：我會(huì)先看看周圍的環(huán)境，比如水池、花瓶等有反射的地方生：我會(huì)和朋友們一起分頭尋找，這樣我們可以覆蓋更多的區(qū)域師：當(dāng)你們?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)月亮在水里的倒影時(shí)，你們會(huì)有什么特別的感受或想法嗎？生：我會(huì)覺得很神奇，因?yàn)樵铝梁孟駸o(wú)處不在，但又抓不住生：我會(huì)想，月亮是不是就像我們的夢(mèng)想一樣，