六年級語文下冊古詩詞誦讀2.送元二使安西 教學(xué)設(shè)計

六年級語文下冊古詩詞誦讀2.送元二使安西教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《六年級語文下冊古詩詞誦讀2.送元二使安西教學(xué)設(shè)計》是根據(jù)人民教育出版社六年級語文下冊教材中的古詩文誦讀部分進(jìn)行設(shè)計的。本詩是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首送別詩，描繪了詩人送別友人的情景，表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼和對遠(yuǎn)行者的關(guān)切。此詩語言簡潔，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，是小學(xué)階段接觸到的較早的古典詩詞之一。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會詩中的情感，感受古詩的語言美和意境美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解詩文內(nèi)容：使學(xué)生能夠理解詩人送別友人的情景，體會詩人對遠(yuǎn)行者的關(guān)切之情。

2.感受詩文意境：通過朗讀、感悟，讓學(xué)生感受古詩的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.品味詩文語言：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩中的優(yōu)美詞句，品味古詩的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.提升文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩詞，使學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

5.培養(yǎng)思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從詩文中思考人與人之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜友誼的品質(zhì)。

6.提高創(chuàng)新實(shí)踐能力：鼓勵學(xué)生在欣賞古詩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解詩人送別友人的情景，體會詩人對遠(yuǎn)行者的關(guān)切之情。

2.詩文意境的感悟：學(xué)生需要通過朗讀、感悟，感受古詩的語言美和意境美。

3.詩文語言的品味：學(xué)生需要欣賞詩中的優(yōu)美詞句，品味古詩的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.詩文背景的了解：學(xué)生對唐代的歷史背景及詩歌創(chuàng)作背景了解不足，可能導(dǎo)致對詩文內(nèi)容的理解不夠深入。

2.詩文意境的感悟：學(xué)生可能難以充分理解和感悟詩文所表達(dá)的意境美。

3.詩文語言的品味：學(xué)生可能對古詩的語言特點(diǎn)和修辭手法缺乏認(rèn)識，難以品味古詩的語言美。

解決辦法：

1.對于詩文背景的了解，可以通過多媒體展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解唐代的歷史背景及詩歌創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解。

2.對于詩文意境的感悟，可以通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、分組討論、教師示范等方式，幫助學(xué)生感悟詩文的意境美。

3.對于詩文語言的品味，可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩中的優(yōu)美詞句、分析古詩的修辭手法等方式，幫助學(xué)生品味古詩的語言美。同時，可以布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高對古詩語言的品味能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)定情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩文內(nèi)容。例如，模擬古代送別的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人送別友人的情感。

2.互動式教學(xué)法：通過分組討論、問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生深入理解詩文。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示詩文背景、歷史資料等，豐富學(xué)生的知識儲備，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)古詩詞、古代文化知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動、知識測試等，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.詩詞創(chuàng)作活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用古詩的語言和修辭手法，提高學(xué)生對古詩文的鑒賞能力和創(chuàng)新能力。

5.小組合作：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成詩文解讀、意境感悟等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.課外閱讀：推薦相關(guān)古詩詞讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《送元二使安西》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是使節(jié)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古代使節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受使節(jié)的職責(zé)和重要性。

簡短介紹使節(jié)的定義和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《送元二使安西》的基本內(nèi)容、背景和意境。

過程：

講解詩文的作者王維，以及創(chuàng)作的背景。

詳細(xì)介紹詩文的內(nèi)容和意境，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩文意境感悟（10分鐘）

目標(biāo)：通過朗讀和感悟，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩文的意境美。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行詩文的朗讀，感受詩文的韻律和節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、繪畫或?qū)懽鞯确绞?，表達(dá)自己對詩文意境的理解和感悟。

4.詩文語言品味（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩語言的品味和鑒賞能力。

過程：

分析詩文中的優(yōu)美詞句和修辭手法，讓學(xué)生欣賞古詩的語言美。

讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)對詩文的理解，并進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達(dá)技巧、意境營造以及可能的創(chuàng)作靈感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的表達(dá)技巧、意境營造及創(chuàng)作靈感。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩文學(xué)習(xí)和欣賞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩文的基本內(nèi)容、意境感悟、語言品味等。

強(qiáng)調(diào)古詩文學(xué)習(xí)和欣賞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古詩文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《送元二使安西》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，讓學(xué)生更好地了解唐代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

《古代詩詞鑒賞》：收錄了古代詩詞的經(jīng)典作品，附有詳細(xì)的注釋和解析，幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境和美感。

《中國古典文學(xué)讀本》：收錄了中國古典文學(xué)的經(jīng)典作品，包括詩歌、散文等，讓學(xué)生全面了解中國古典文學(xué)的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后自主閱讀《唐詩三百首》中的其他詩作，挑選自己喜歡的一首進(jìn)行深入分析和欣賞。

鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，模仿王維的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩詞在現(xiàn)代社會的價值和意義，思考如何將古代詩詞融入現(xiàn)代生活和創(chuàng)作中。

組織一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，展示自己對古詩詞的理解和欣賞能力。

鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣唬c他人交流和學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。典型例題講解本節(jié)課將講解與《送元二使安西》相關(guān)的典型例題，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詩文中的知識點(diǎn)。以下是五個例題及答案：

例題1：

請解釋下列詞語在《送元二使安西》中的含義：

A.使節(jié)

B.渭城

C.陽關(guān)

D.使臣

答案：

A.使節(jié)：指古代派遣的外交使臣，代表國家進(jìn)行外交活動。

B.渭城：指現(xiàn)在的西安市，是古代長安城的一個部分。

C.陽關(guān)：是古代絲綢之路的重要關(guān)隘，位于陜西省西安市西郊。

D.使臣：與使節(jié)含義相同，指被派遣擔(dān)任特定任務(wù)的外交官。

例題2：

請分析《送元二使安西》中的意象，并解釋其作用。

答案：

《送元二使安西》中的意象包括渭城、陽關(guān)、使節(jié)等。這些意象通過描繪古代使節(jié)的出行場景，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)行者的關(guān)切之情。意象的作用是營造一種古代送別的氛圍，使讀者能夠更好地感受到詩人的情感。

例題3：

請解釋《送元二使安西》中的修辭手法，并舉例說明。

答案：

《送元二使安西》中的修辭手法包括對仗、擬人等。例如，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”中的對仗手法，通過對比渭城的朝雨和客舍的青青柳色，形成了鮮明的對比，增強(qiáng)了詩句的韻律美。又如，“陽關(guān)三疊”中的擬人手法，將陽關(guān)賦予了人的形象，形象地表達(dá)了陽關(guān)的險要和重要性。

例題4：

請分析《送元二使安西》中的情感，并解釋其表現(xiàn)手法。

答案：

《送元二使安西》中的情感主要是詩人對遠(yuǎn)行者的關(guān)切和祝福。表現(xiàn)手法包括直接抒情和間接抒情。直接抒情如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，直接表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼。間接抒情如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，通過描繪景色來間接表達(dá)詩人對友人的關(guān)心和祝福。

例題5：

請用自己的話翻譯《送元二使安西》并解釋其中最難理解的一句。

答案：

《送元二使安西》的翻譯如下：

渭城的朝雨輕輕灑落，

客舍周圍的柳樹青翠欲滴。

陽關(guān)之上，

路途遙遠(yuǎn)，

祝你一帆風(fēng)順，

到達(dá)目的地。

其中最難理解的一句是“陽關(guān)之上，路途遙遠(yuǎn)”，這句表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)行者的關(guān)切之情，陽關(guān)是古代絲綢之路的重要關(guān)隘，代表著遠(yuǎn)行者的離去和艱險的道路，詩人通過這句話表達(dá)了對友人的祝福和擔(dān)憂。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)定情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩文內(nèi)容。例如，模擬古代送別的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人送別友人的情感。

2.互動式教學(xué)法：通過分組討論、問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，幫助學(xué)生深入理解詩文。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與課堂討論和活動的積極性不高。

2.教學(xué)評價方式單一：目前主要依賴考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：古詩文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具趣味性和互動性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化教學(xué)評價方式：采用多元化評價方式，如口頭報告、小組合作、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系：通過案例分析、實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解古詩文與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩文內(nèi)容的理解：理解詩人送別友人