七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產生與社會變革 第4課 早期國家的產生和發(fā)展教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產生與社會變革第4課早期國家的產生和發(fā)展教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產生與社會變革第4課早期國家的產生和發(fā)展

2.教學年級和班級：七年級歷史

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解夏商周時期的順序，掌握早期國家產生和發(fā)展的時間線，建立歷史時序觀念。

2.史料實證：學生能夠通過課本中的史料，了解夏商周時期的國家產生和發(fā)展的具體情況，培養(yǎng)分析史料、實證史實的素養(yǎng)。

3.歷史解釋：學生能夠對夏商周時期的早期國家產生和發(fā)展的原因、過程和影響進行解釋，形成自己的歷史認識。

4.家國情懷：通過學習夏商周時期的國家產生和發(fā)展，學生能夠認識到國家的起源和發(fā)展對現代社會的重要性，培養(yǎng)對國家的熱愛和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，可能已經掌握了夏商周時期的歷史背景、地理環(huán)境以及一些著名的歷史事件。他們對古代文明的發(fā)展和國家的產生有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對歷史故事和人物比較感興趣，他們喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料來輔助學習。在學習能力上，學生能夠理解和記憶歷史事件的發(fā)展順序和主要內容。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和小組討論來主動探索和理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解夏商周時期國家的產生和發(fā)展過程中，學生可能會遇到一些困難，如對古文的理解能力有限，對歷史事件的背景和原因難以理解等。此外，學生可能對歷史知識的深度和廣度有一定的挑戰(zhàn)，需要通過具體案例和實際操作來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解夏商周時期國家的產生和發(fā)展的主要事件、人物和背景，為學生提供基礎知識的框架。

-討論：學生分組討論夏商周時期的國家產生和發(fā)展的原因、過程和影響，促進學生之間的思維交流和合作。

-案例研究：學生通過研究具體的夏商周時期的國家發(fā)展案例，深入理解國家產生和發(fā)展的具體情境和因素。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，選擇一個夏商周時期的國家發(fā)展主題，進行調研、分析和展示，培養(yǎng)學生的綜合研究和表達能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演夏商周時期的歷史人物，通過情景模擬的方式，體驗國家產生和發(fā)展的過程，增強學生的參與感和實踐能力。

-實驗：學生通過模擬考古實驗，體驗考古學家的工作，了解夏商周時期的物質文化和社會生活，提高學生的實踐操作能力。

-游戲：設計一款關于夏商周時期國家發(fā)展的互動游戲，學生通過游戲互動，加深對國家產生和發(fā)展的理解，增加學習的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示夏商周時期的國家產生和發(fā)展的時間線、重要事件和人物，通過圖文并茂的方式，清晰展示教學內容。

-視頻：播放關于夏商周時期的考古發(fā)現、歷史事件的視頻資料，幫助學生直觀地了解歷史背景和情境，提高學生的學習興趣。

-在線工具：利用在線工具進行虛擬考古體驗，學生可以互動探索夏商周時期的遺址和文物，增加學生的實踐操作機會。

-史料資料：提供夏商周時期的文獻史料、圖片等資料，供學生分析和研究，培養(yǎng)學生的史料實證能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞夏商周時期國家的產生和發(fā)展課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解夏商周時期國家的產生和發(fā)展的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解夏商周時期國家的產生和發(fā)展課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述夏商周時期的一個有趣故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解夏商周時期國家的產生和發(fā)展的原因、過程和影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解夏商周時期國家的產生和發(fā)展的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解夏商周時期國家的產生和發(fā)展的知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據夏商周時期國家的產生和發(fā)展課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與夏商周時期國家的產生和發(fā)展相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的夏商周時期國家的產生和發(fā)展的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古籍文獻：為學生提供《史記》、《春秋左傳》等與夏商周時期相關的古籍文獻，讓學生進一步了解夏商周時期的歷史文化。

-考古資料：介紹夏商周時期的考古發(fā)現，如二里頭文化、三星堆文化等，讓學生了解夏商周時期的物質文化。

-歷史地圖：提供夏商周時期的地理分布圖，讓學生直觀地了解當時的國家地理位置和變遷。

-影視作品：推薦學生觀看與夏商周時期相關的影視作品，如《封神榜》、《神話》等，增強學生對歷史時期的認識。

2.拓展建議：

-研究性學習：鼓勵學生選擇夏商周時期的一個歷史事件或人物，進行深入研究，撰寫研究報告。

-參觀博物館：組織學生參觀當地博物館，實地考察夏商周時期的文物，加深對歷史時期的理解。

-歷史沙龍：舉辦歷史沙龍活動，讓學生分享自己了解到的夏商周時期的歷史知識，促進學生之間的交流。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生以繪畫、寫作、表演等形式，表達對夏商周時期的歷史認識，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

作用與目的：

-通過拓展資源的學習，使學生對夏商周時期的歷史文化有更全面的認識，提高學生的的歷史知識水平。

-通過拓展建議的實踐，培養(yǎng)學生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在課堂上積極參與，對夏商周時期的國家產生和發(fā)展的原因、過程和影響表現出濃厚的興趣。然而，在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現部分學生對歷史事件的背景和原因理解不夠深入，這可能影響了他們的參與度和學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，加強對歷史事件的背景和原因的講解，并提供更多的實例和案例，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現部分學生在小組討論中不愿意發(fā)言，這可能是因為他們對歷史知識的理解不夠自信，或者缺乏表達自己的勇氣。因此，我計劃在未來的教學中，鼓勵學生積極參與課堂活動，并提供更多的機會讓學生表達自己的觀點和想法。

最后，我注意到學生在完成課后作業(yè)時，對某些歷史事件的理解和記憶存在一些偏差。這可能是因為在課堂上的講解不夠清晰，或者學生的理解能力有限。因此，我計劃在未來的教學中，對歷史事件的講解更加清晰和詳細，并提供更多的學習資源，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《史記》、《春秋左傳》等古典文獻中關于夏商周時期的章節(jié)，以深入了解古代文獻中的歷史記載。

-推薦視頻資源：歷史紀錄片《中國通史》、《夏商周》等，以直觀了解夏商周時期的歷史風貌。

-推薦書籍：《夏商周：早期國家與社會變革》、《夏商周史話》等，以深入理解夏商周時期的歷史背景和文化特點。

-推薦網站資源：中國歷史博物館官網、中國歷史研究院官網等，以獲取權威的歷史研究和展覽信息。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀材料、觀看視頻、查閱書籍等方式，自主學習夏商周時期的歷史知識。

-提問與討論：在學習過程中，遇到不懂的問題或不同的觀點，可以記錄下來，在課堂上與老師和同學進行討論和交流。

-撰寫心得：鼓勵學生撰寫關于夏商周時期的學習心得，記錄自己的學習體會和感悟，加深對歷史知識的理解。

-實踐操作：可以通過制作歷史手抄報、繪制歷史地圖、模擬歷史場景等方式，將所學知識轉化為實踐操作，提高學習的趣味性和實用性。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問了解學生對夏商周時期國家產生和發(fā)展的知識點掌握情況，及時發(fā)現學生的疑惑和難點，進行解答和指導。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現，了解學生對歷史知識的應用能力和思維水平。

-測試：通過課堂測試或小測驗，了解學生對夏商周時期國