2024-2025學年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然正氣教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然正氣教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然正氣教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文第二單元六《我善養(yǎng)吾浩然正氣》，選自新人教版選修《先秦諸子選讀》。本節(jié)課將深入解讀孟子關于“浩然正氣”的闡述，理解其思想內涵及現(xiàn)實意義。通過對課文的細致閱讀與分析，使學生領會到孟子的道德理想與人格追求，進而引導學生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)接觸過《孟子》的其他篇目，對孟子的思想有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步拓展學生對孟子思想的認識，特別是對其“浩然正氣”理念的理解，將有助于學生構建系統(tǒng)的儒家思想知識框架，并能夠將其應用于現(xiàn)實生活中，提升個人素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.文化自信：通過深入解讀孟子關于“浩然正氣”的闡述，引導學生理解儒家思想的內涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.思維品質：通過分析課文中的辯證思維和道德推理，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞：通過品味課文的語言美和形象美，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們具有良好的審美情趣和藝術修養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)對《孟子》的思想有了一定的了解，包括孟子的仁愛、義理、性善論等核心觀點。同時，學生應該具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解和分析文言文的基本內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對哲學思想和文化內涵的學習通常感興趣，尤其是在理解古代思想家如何解決現(xiàn)實問題時。學生在分析問題時往往能夠提出有見地的觀點，但有時可能缺乏深度挖掘和批判性思維。在學習風格上，部分學生偏好討論和合作學習，而另一些則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會在理解“浩然正氣”的抽象概念上遇到困難，尤其是將其與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。此外，文言文的語言特點可能會對一些學生造成閱讀障礙，影響他們對文本深層含義的理解。同時，學生可能需要培養(yǎng)從不同角度審視問題并提出獨到見解的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機、教學PPT。

2.課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：《先秦諸子選讀》教材電子版、相關視頻講座、古代文學數(shù)據(jù)庫、在線詞典。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、啟發(fā)式教學、翻轉課堂。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我善養(yǎng)吾浩然正氣》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習孟子的“浩然正氣”思想做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“浩然正氣”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的孟子思想，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解孟子關于“浩然正氣”的闡述，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調“浩然正氣”的內涵和現(xiàn)實意義，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“浩然正氣”的實踐意義展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“浩然正氣”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“浩然正氣”相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“浩然正氣”的內容，引導學生思考如何將其應用于現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“浩然正氣”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的孟子關于“浩然正氣”的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“浩然正氣”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理《我善養(yǎng)吾浩然正氣》是新人教版選修《先秦諸子選讀》中的重要篇目，本文將詳細梳理本節(jié)課的知識點，以便學生能夠全面掌握孟子的“浩然正氣”思想。

1.孟子與儒家思想

-孟子的時代背景與生平簡介

-孟子在儒家思想中的地位及其對后世的影響

2.“浩然正氣”的內涵

-“浩然正氣”在文中的具體闡述

-“浩然正氣”與儒家道德觀念的關系

-“浩然正氣”在現(xiàn)代社會的意義和價值

3.孟子的道德修養(yǎng)觀

-孟子提出的道德修養(yǎng)方法

-道德修養(yǎng)在個人成長和社會進步中的作用

4.孟子的仁政思想

-孟子對仁政的具體論述

-仁政與君主專制的矛盾與協(xié)調

-仁政在現(xiàn)代政治理念中的應用

5.孟子的性善論

-性善論的基本觀點及其論證

-性善論與性惡論的對比分析

-性善論對個人自我完善和社會教育的啟示

6.孟子的天命觀

-天命觀的基本內容

-天命觀與人事關系的探討

-天命觀在個人抉擇和社會變革中的指導作用

7.孟子的交際思想

-孟子關于人際交往的原則和方法

-孟子對友情的看法和論述

-孟子交際思想在現(xiàn)實生活中的應用

8.孟子的教育思想

-孟子關于教育的觀點和論述

-孟子教育思想與現(xiàn)代教育的契合與差異

-孟子教育思想對現(xiàn)代教育改革的啟示

9.孟子的歷史觀

-孟子對歷史的看法和論述

-孟子歷史觀的特點及其影響

-孟子歷史觀在歷史研究中的應用

10.孟子的政治觀

-孟子對政治的理解和論述

-孟子政治觀的核心理念

-孟子政治觀在現(xiàn)代政治理論中的價值教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動等。

-評估學生在課堂討論中的思考深度和觀點表達的準確性。

-評價學生在小組合作中的貢獻度和團隊合作能力。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的活躍程度和參與度。

-評估小組討論成果的完整性和準確性，以及對“浩然正氣”思想的深入理解。

-評價學生在小組討論中的溝通能力和協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-分析隨堂測試的成績分布，了解學生對“浩然正氣”知識點的掌握情況。

-針對學生答題中出現(xiàn)的錯誤，分析錯誤原因，如理解不深、應用不靈活等。

-評價學生對“浩然正氣”思想在現(xiàn)實生活中的應用能力的提升。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質量，包括對“浩然正氣”知識點的理解和運用。

-評價學生作業(yè)中的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。

-分析學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的學科素養(yǎng)和綜合運用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和具體的反饋。

-指出學生在學習過程中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-提出針對性的改進建議，幫助學生提高學習效果。板書設計1.本文重點知識點：

-孟子與儒家思想

-“浩然正氣”的內涵

-孟子的道德修養(yǎng)觀

-孟子的仁政思想

-孟子的性善論

-孟子的天命觀

-孟子的交際思想

-孟子的教育思想

-孟子的歷史觀

-孟子的政治觀

2.重點詞：

-浩然正氣

-性善

-天命

-仁政

-修養(yǎng)

-交際

-教育

-歷史

-政治

3.重點句：

-“我善養(yǎng)吾浩然正氣，其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間?！?/p>

-“人之初，性本善。性相近，習相遠。”

-“命里有時終須有，命里無時莫強求?！?/p>

-“仁者愛人，有禮者敬人?！?/p>

-“養(yǎng)心莫善于養(yǎng)浩然之氣?！?/p>

-“得道多助，失道寡助?！?/p>

-“物必先腐，而后蟲生。”

-“人之生也直，罔之生也幸而免?！?/p>

-“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

-“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！?/p>

-“人皆有不忍人之心?！?/p>

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖標、圖表等元素，使板書更加生動有趣。例如，可以使用紅色標注重點詞匯，使用藍色標注重點句子，使用圖形或圖標來表示孟子的思想體系，可以使用流程圖或思維導圖來展示孟子的思想發(fā)展過程。此外，還可以結合孟子的思想內容，設計一些有趣的題目或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。重點題型整理1.孟子與儒家思想

-問題：孟子在儒家思想中的地位及其對后世的影響。

-答案：孟子是儒家思想的集大成者之一，他的思想對后世產生了深遠的影響。他強調仁愛、義理、性善論等核心觀點，主張仁政和道德修養(yǎng)，對后世的政治思想和文化教育產生了重要影響。

2.“浩然正氣”的內涵

-問題：“浩然正氣”在文中的具體闡述。

-答案：“浩然正氣”是指一種至大至剛的道德力量，它源于內心的正直和善良，不受外界誘惑和干擾，能夠貫通天地，無所畏懼。孟子在文中通過比喻和論述，詳細闡述了“浩然正氣”的內涵和價值。

3.孟子的道德修養(yǎng)觀

-問題：孟子提出的道德修養(yǎng)方法。

-答案：孟子提出了多種道德修養(yǎng)的方法，包括反省自省、克己修身、待人以善等。他強調道德修養(yǎng)是一個長期的過程，需要不斷努力和堅持，只有通過不斷的自我完善，才能達到道德的境界。

4.孟子的仁政思想

-問題：孟子對仁政的具體論述。

-答案：孟子認為，仁政是一種以仁愛為本的政治理念，它強調君主要以仁愛之心對待百姓，以公正無私的態(tài)度處理政務，以道德教化引導百姓。孟子主張，只有實行仁政，才能得到百姓的擁護和支持，國家才能長治久安。

5.孟子的性善論

-問題：孟子關于性善論的基本觀點及其論證。

-答案：孟子認為，人的本性是善良的，即“性善論”。他認為，人們生來都有同情心和道德感，這種本善的性通過后天的教育和環(huán)境的影響，可以得到發(fā)展和完善。孟子通過舉例和論述，詳細闡述了性善論的觀點和論證。教學反思今天，我上了一節(jié)關于《我善養(yǎng)吾浩然正氣》的語文課。本節(jié)課的教學內容是高中語文第二單元六，選自新人教版選修《先秦諸子選讀》。通過這節(jié)課的學習，我對孟子的“浩然正氣”思想有了更深入的理解，同時也對教學方法和學生的學習效果進行了反思。

首先，我意識到在新課導入環(huán)節(jié)，通過展示與“浩然正氣”相關的圖片和故事，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。這種教學方法有助于引導學生進入學習狀態(tài)，為后續(xù)的教學活動打下基礎。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過設計小組討論和角色扮演，能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。同時，這種教學方法也有助于激發(fā)學生的思考，拓展他們的思維。

然而，在知識講解和技能訓練環(huán)節(jié)，我意識到對于一些較難理解和掌握的知識點，需要更加深入和詳細的講解，幫助學生更好地