萬以內(nèi)的加減法（一）解決問題（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

萬以內(nèi)的加減法（一）解決問題（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自人教版2023-2024學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)課本，主要學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法解決問題。課程內(nèi)容主要包括：

1.加法解決問題：通過具體情境，讓學(xué)生學(xué)會將萬以內(nèi)的數(shù)相加，并解決實際問題。

2.減法解決問題：通過具體情境，讓學(xué)生學(xué)會將萬以內(nèi)的數(shù)相減，并解決實際問題。

3.進位和退位的處理：在加減法過程中，讓學(xué)生學(xué)會處理進位和退位的問題。

4.計算方法的優(yōu)化：通過多種計算方法，讓學(xué)生學(xué)會快速準確地進行萬以內(nèi)的加減法計算。

5.解決問題能力的培養(yǎng)：通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學(xué)運算能力：通過學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法解決問題，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)運算技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

2.數(shù)學(xué)思維能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：通過將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)交流能力：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

5.數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識：通過探索不同的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和愛好。三、學(xué)情分析在教學(xué)萬以內(nèi)的加減法解決問題之前，我們需要對學(xué)生進行全面的學(xué)情分析，以了解他們的知識水平、能力素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的具體情況，以便制定出更加符合他們實際需要的教學(xué)策略。

首先，在知識水平方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法和100以內(nèi)的加減法，對加減法的運算有一定的基礎(chǔ)。但是，對于萬以內(nèi)的加減法，他們可能還比較陌生，需要通過具體的情境來幫助他們理解和掌握。

其次，在能力素質(zhì)方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和解決問題的能力。但是，對于萬以內(nèi)的加減法解決問題，他們可能還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，以提高他們的計算速度和準確性。

再次，在行為習(xí)慣方面，三年級的學(xué)生可能還不太適應(yīng)長時間的課堂學(xué)習(xí)，需要教師通過各種教學(xué)手段來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，對于課程學(xué)習(xí)的影響，三年級的學(xué)生可能還不太會主動學(xué)習(xí)，需要教師通過引導(dǎo)和鼓勵，讓他們建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，他們可能還不太會合作學(xué)習(xí)，需要教師通過小組合作等方式，培養(yǎng)他們的合作意識。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括人教版2023-2024學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)課本，以及相關(guān)的練習(xí)題和教學(xué)PPT。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源包括加減法的計算方法、進位和退位的處理、實際問題的解決等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，我們會使用一些簡單的計算工具，如計算器、計數(shù)器等，以幫助學(xué)生更好地理解加減法的計算過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。我們將教室分為幾個小組，每個小組都有自己的討論區(qū)和操作臺，以便學(xué)生進行小組合作和實驗操作。

5.教學(xué)軟件：準備一些教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)軟件、在線計算器等，以幫助學(xué)生進行計算和解決問題。

6.教學(xué)工具：準備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、板擦等，以方便教師進行講解和演示。

7.教學(xué)環(huán)境：確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，保證教室的溫度和光線適宜，以保證學(xué)生的舒適度。

8.教學(xué)反饋：準備一些反饋工具，如問卷調(diào)查、學(xué)生反饋表等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解萬以內(nèi)的加減法解決問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法解決問題內(nèi)容做好準備。

教師備課：深入研究教材，明確萬以內(nèi)的加減法解決問題的教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保萬以內(nèi)的加減法解決問題教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法解決問題的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與萬以內(nèi)的加減法解決問題內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入萬以內(nèi)的加減法解決問題學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為萬以內(nèi)的加減法解決問題新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：清晰、準確地講解萬以內(nèi)的加減法解決問題知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出萬以內(nèi)的加減法解決問題的重點，強調(diào)萬以內(nèi)的加減法解決問題的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞萬以內(nèi)的加減法解決問題問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：通過萬以內(nèi)的加減法解決問題例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)的加減法解決問題的操作方法。設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗萬以內(nèi)的加減法解決問題的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對萬以內(nèi)的加減法解決問題的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決萬以內(nèi)的加減法解決問題。

錯題訂正：針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：介紹與萬以內(nèi)的加減法解決問題內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：結(jié)合萬以內(nèi)的加減法解決問題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法解決問題的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的加減法解決問題內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)繪本：通過閱讀數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)學(xué)童話》、《數(shù)學(xué)原來可以這樣學(xué)》等，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（2）數(shù)學(xué)游戲：通過玩數(shù)學(xué)游戲，如“加減法計算器”、“數(shù)學(xué)拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。

（3）數(shù)學(xué)網(wǎng)站：通過訪問數(shù)學(xué)網(wǎng)站，如“數(shù)學(xué)之家”、“數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”等，了解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技巧，提高數(shù)學(xué)能力。

（4）數(shù)學(xué)競賽：參加數(shù)學(xué)競賽，如“全國青少年數(shù)學(xué)競賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。

（5）數(shù)學(xué)講座：參加數(shù)學(xué)講座，如“數(shù)學(xué)大師講座”、“數(shù)學(xué)前沿講座”等，了解數(shù)學(xué)的最新發(fā)展，拓寬數(shù)學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課余時間閱讀數(shù)學(xué)繪本，加深對數(shù)學(xué)概念和原理的理解，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

（2）學(xué)生可以在課后玩數(shù)學(xué)游戲，通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，提高計算能力和邏輯思維能力。

（3）學(xué)生可以訪問數(shù)學(xué)網(wǎng)站，了解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技巧，提高數(shù)學(xué)能力。

（4）學(xué)生可以參加數(shù)學(xué)競賽，提高數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。

（5）學(xué)生可以參加數(shù)學(xué)講座，了解數(shù)學(xué)的最新發(fā)展，拓寬數(shù)學(xué)視野。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過生活中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用萬以內(nèi)的加減法解決問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段：運用圖片、視頻等多媒體資源，形象生動地展示萬以內(nèi)的加減法計算過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和討論中共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂紀律管理：學(xué)生在課堂上容易分心，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏學(xué)生的主動參與和互動。

3.評價方式不夠全面：過分注重學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定課堂紀律規(guī)則，加強課堂管理，確保學(xué)生的注意力集中。

2.多樣化教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、探究式、合作式等多種教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度和互動性。

3.全面評價學(xué)生：采用多元化評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、重點題型整理1.加法解決問題

（1）題目：小明有200本書，小華有300本書，他們一共有多少本書？

答案：小明和小華一共有200+300=500本書。

（2）題目：一個籃子里有50個蘋果，又放進了30個蘋果，現(xiàn)在籃子里有多少個蘋果？

答案：籃子里現(xiàn)在有50+30=80個蘋果。

（3）題目：小王買了一支鉛筆花了5元，又買了一支鉛筆花了8元，他一共花了多少錢？

答案：小王一共花了5+8=13元。

2.減法解決問題

（1）題目：小明有500本書，借出去了100本，他還剩下多少本書？

答案：小明還剩下500-100=400本書。

（2）題目：一個籃子里有80個蘋果，吃掉了20個，現(xiàn)在還剩下多少個蘋果？

答案：籃子里現(xiàn)在還剩下80-20=60個蘋果。

（3）題目：小王買了一支鉛筆花了13元，他找回5元，他實際花了多少錢？

答案：小王實際花了13-5=8元。

3.進位加法

（1）題目：小明有489本書，小華有397本書，他們一共有多少本書？

答案：小明和小華一共有489+397=886本書。

（2）題目：一個籃子里有598個蘋果，又放進去了300個蘋果，現(xiàn)在籃子里有多少個蘋果？

答案：籃子里現(xiàn)在有598+300=898個蘋果。

（3）題目：小王買了一支鉛筆花了48元，又買了一支鉛筆花了4元，他一共花了多少錢？

答案：小王一共花了48+4=52元。

4.退位減法

（1）題目：小明有789本書，借出去了189本，他還剩下多少本書？

答案：小明還剩下789-189=600本書。

（2）題目：一個籃子里有987個蘋果，吃掉了287個，現(xiàn)在還剩下多少個蘋果？

答案：籃子里現(xiàn)在還剩下987-287=700個蘋果。

（3）題目：小王買了一支鉛筆花了52元，他找回3元，他實際花了多少錢？

答案：小王實際花了52-3=49元。

5.進位減法

（1）題目：小明有886本書，借出去了186本，他還剩下多少本書？

答案：小明還剩下886-186=700本書。

（2）題目：一個籃子里有898個蘋果，吃掉了298個，現(xiàn)在還剩下多少個蘋果？

答案：籃子里現(xiàn)在還剩下898-298=600個蘋果。

（3）題目：小王買了一支鉛筆花了52元，他找回1元，他實際花了多少錢？

答案：小王實際花了52-1=51元。板書設(shè)計①加法解決問題：

-200+300=500

-50+30=80

-5+8=13

②減法解決問題：

-500-100=400

-80-20=60

-13-5=8

③進位加法：

-489+397=886

-598+300=898

-48+4=52

④退位減法：

-789-189=600

-987-287=700

-52-3=49

⑤進位減法：

-886-186=700

-898-298=600

-52-1=51

九、板書設(shè)計

①加法解決問題：

-200+300=500

-50+30=80

-5+8=13

②減法解決問題：

-500-100=400

-80-20=60

-13-5=8

③進位加法：

-489+397=886

-598+300=898

-48+4=52

④退位減法：

-789-189=600

-987-287=700

-52-3=49

⑤進位減法：

-886-186=700

-898-298=600

-52-1=51課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑問。例如，在講解完加法解決問題后，可以提問學(xué)生：“小明有200本書，小華有300本書，他們一共有多少本書？”以此來檢查學(xué)生對加法解決問題的理解和掌握。

2.觀察學(xué)生反應(yīng)：在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對課堂知識點的興趣和理解程度。例如，在講解進位加法時，教師可以觀察學(xué)生是否認真聽講，是否能夠正確地完成計算。

3.課堂測試：通過課堂測試，了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。例如，在講解完加法解決問題后，可以出一道題目：“小明有489本書，小華有397本書，他們一共有多少本書？”讓學(xué)生在課堂上完成，以此來檢查學(xué)生對加法解決問題的理解和掌握。

十、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生對課堂知識點的掌握情況。例如，在講解完減法解決問題后，可以布置一道題目：“小明有500本書，借出去了100本，