幼兒園小班語言活動：誰的腳印

幼兒園小班語言活動：誰的腳印設計意圖：孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢？"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印?。∵@樣戲劇性的結局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動?；顒右荒繕耍?．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。3．體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。準備：根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁；3．第1、2頁；4．第3～6頁；5．第7～1o頁；6．第11～14頁；7．第15～18頁；8．第19、20頁。過程：一、觀察扉頁，引出話題播放ppt畫面2。師：你看到了誰？(小姑娘。)她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？(地上有腳印。)師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的？(長長的。)師：咦？這是誰的腳印呢？(幼兒自由猜測。)二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)1．播放ppt畫面3，引導幼兒觀察。師：這是什么地方？(房間。)你從哪兒看出來是房間？(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢？")師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。2．播放ppt畫面4，引導幼兒觀察。師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？(引導幼兒感受畫面背景的變化。)師：她遇到誰了？(小貓。)師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。師：小貓是怎么說的呢？小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)3．播放ppt畫面5，引導幼兒觀察。師：小姑娘又遇到了誰？(小鳥。)小鳥在哪兒呢？(請個別幼兒從畫面中指出來。)師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"師(出示局部畫面)：咦？小姑娘在干什么？(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的？(細細的、尖尖的。)像什么？(小草、樹枝。)師：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣？(傷心、失望。)4．播放ppt畫面6，引導幼兒觀察。師：這次，小姑娘遇到誰了？(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？(鼓勵幼兒大膽地說一說。)師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。"師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的？(又寬又大。)師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么？(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？5．播放ppt畫面7，引導幼兒觀察。師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？(高興。)你是從哪里看出來的？(小姑娘笑了，跳起來了。)師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？(幼兒想象、表達。)師：看，這里小姑娘高興地說："我知道了！"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎？6．播放ppt畫面8，引導幼兒觀察。(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？(不是。)那是誰的？(引導幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。三、觀察封面，引出故事的題目1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？(請個別幼兒從畫面中找出來。)2．教師揭示故事的名字。四、按順序觀看畫面，完整講述故事活動二目標：1．學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。3．體驗閱讀的樂趣。準備：實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。過程：一、有序翻頁，閱讀圖書1．教師運用"打招呼"小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。(1)看封面。師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字"誰的腳印"。(2)介紹翻書方法。師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。二、角色表演，練習對話1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。師幼翻書至小花貓頁面。(1)師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。師幼翻書至小鳥頁面。師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？(1)請幼兒兩個一組表演對話。(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？(3)男女分組扮演角色進行對話表演。3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。師幼翻書至大象頁面。(1)師：他們說了什么？誰來試一下？(2)學習用大象的聲音講話。師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢？(粗粗的、比較低沉的聲音。)(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。4．集體表達最后一句話。師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說："我知道了，原來是我自己的鞋印呀。"三、師幼一起邊閱讀邊講述師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。四、整理收拾圖書師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊?；顒尤繕耍?．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。3．積極參與活動，感受活動的樂趣。準備：1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。過程：一、感知腳和腳印的關系1．回顧故事中的主要角色。師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然后遇到了誰？最后遇到了誰？(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)2．觀察腳和腳印，學習配對。師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎？(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)師(小結)：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。二、觀察鞋印1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀？鞋印呢？(都是長長的。)師：除了形狀相同，還有什么相同呢？(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)師：鞋印為什么有花紋呢？(鞋底有花紋。)花紋有什么用處？(好看、防止滑倒。)2．觀察自己和同伴的鞋底。師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。師(小結)：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。三、印鞋印師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。四、找鞋印師：你能找到自己的