蘇科版九年級物理上冊第十二章12.2內(nèi)能 熱傳遞教案

教案：蘇科版九年級物理上冊第十二章12.2內(nèi)能熱傳遞一、教學(xué)內(nèi)容1.內(nèi)能的概念：介紹內(nèi)能的定義，內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。2.內(nèi)能的單位和影響因素：介紹內(nèi)能的單位是焦耳，影響內(nèi)能的因素有溫度、質(zhì)量和狀態(tài)等。3.熱傳遞的定義和方式：介紹熱傳遞是指熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過程，熱傳遞的方式有傳導(dǎo)、對流和輻射三種。4.熱量的計算：介紹熱量計算公式Q=cmΔt，其中Q表示熱量，c表示比熱容，m表示質(zhì)量，Δt表示溫度變化。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解內(nèi)能的概念及其影響因素，能運用內(nèi)能的概念解釋生活中的現(xiàn)象。2.掌握熱傳遞的定義和方式，能運用熱傳遞的知識解決實際問題。3.學(xué)會計算熱量，能運用熱量計算公式解決簡單的熱學(xué)問題。三、教學(xué)難點與重點重點：內(nèi)能的概念及其影響因素，熱傳遞的定義和方式，熱量的計算。難點：內(nèi)能的概念的理解，熱傳遞方式的辨別，熱量計算公式的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、熱水瓶、熱水、溫度計等。學(xué)具：筆記本、課本、練習(xí)題等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：利用熱水瓶加熱水的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考熱量的傳遞過程。2.講解內(nèi)能的概念：通過講解內(nèi)能的定義，讓學(xué)生理解內(nèi)能的含義及其影響因素。3.講解熱傳遞的定義和方式：通過講解熱傳遞的定義和三種方式，讓學(xué)生能辨別和理解熱傳遞的過程。4.熱量計算公式的講解：通過例題講解，讓學(xué)生學(xué)會運用熱量計算公式解決實際問題。5.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)內(nèi)能、熱傳遞和熱量計算的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。6.板書設(shè)計：內(nèi)能的概念及其影響因素，熱傳遞的定義和方式，熱量計算公式。7.作業(yè)設(shè)計：（1）請用一句話解釋內(nèi)能的概念。（2）請列舉影響內(nèi)能的三個因素。（3）請解釋熱傳遞的定義和三種方式。（4）已知一物體質(zhì)量為0.2kg，比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，溫度變化為5℃，求物體吸收的熱量。答案：（1）內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。（2）影響內(nèi)能的因素有溫度、質(zhì)量和狀態(tài)等。（3）熱傳遞是指熱量從高溫物體傳遞到低溫物體的過程，熱傳遞的方式有傳導(dǎo)、對流和輻射三種。（4）物體吸收的熱量為4.2×103J。六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際例子引入內(nèi)能和熱傳遞的概念，讓學(xué)生能更好地理解和掌握所學(xué)知識。在講解熱量計算公式時，通過例題講解，讓學(xué)生學(xué)會運用公式解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：請學(xué)生課后調(diào)查生活中熱傳遞的應(yīng)用實例，下節(jié)課分享。重點和難點解析：熱量計算公式的應(yīng)用在蘇科版九年級物理上冊第十二章12.2內(nèi)能熱傳遞的教學(xué)中，熱量計算是一個重要的知識點，也是學(xué)生理解的難點之一。本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握熱量計算公式Q=cmΔt，并能夠運用該公式解決實際問題。下面將對熱量計算公式的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、熱量計算公式的理解1.熱量計算公式Q=cmΔt的含義熱量計算公式Q=cmΔt表示物體吸收或放出的熱量等于物體的比熱容c乘以物體的質(zhì)量m乘以溫度變化Δt。其中，Q表示熱量，單位是焦耳(J)；c表示比熱容，單位是焦耳/(千克·℃)，它反映了物質(zhì)吸收或放出熱量的能力；m表示物體的質(zhì)量，單位是千克(kg)；Δt表示溫度變化，單位是攝氏度(℃)。2.熱量計算公式的適用范圍熱量計算公式Q=cmΔt適用于物體在恒壓條件下的熱量變化計算。在實際應(yīng)用中，大多數(shù)情況下都可以近似地認(rèn)為物體的壓強(qiáng)不變，因此該公式具有較廣泛的適用性。二、熱量計算公式的應(yīng)用1.吸收熱量的計算當(dāng)物體吸收熱量時，熱量Q為正值。根據(jù)熱量計算公式Q=cmΔt，可以計算出物體吸收的熱量。例如，已知一物體質(zhì)量為0.2kg，比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，溫度變化為5℃，求物體吸收的熱量。解：Q吸=cmΔt=4.2×103J/(kg·℃)×0.2kg×5℃=4.2×103J2.放出熱量的計算當(dāng)物體放出熱量時，熱量Q為負(fù)值。根據(jù)熱量計算公式Q=cmΔt，可以計算出物體放出的熱量。例如，已知一物體質(zhì)量為0.2kg，比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，溫度變化為5℃，求物體放出的熱量。解：Q放=cmΔt=4.2×103J/(kg·℃)×0.2kg×(5℃)=4.2×103J3.熱量計算公式的變形應(yīng)用(1)求物體的比熱容c當(dāng)已知物體吸收或放出的熱量Q、物體的質(zhì)量m和溫度變化Δt時，可以通過熱量計算公式Q=cmΔt的變形求出物體的比熱容c。例如，已知一物體質(zhì)量為0.2kg，吸收的熱量為8.4×103J，溫度變化為5℃，求物體的比熱容。解：c=Q吸/(mΔt)=8.4×103J/(0.2kg×5℃)=8.4×103J/(kg·℃)(2)求物體的質(zhì)量m當(dāng)已知物體吸收或放出的熱量Q、物體的比熱容c和溫度變化Δt時，可以通過熱量計算公式Q=cmΔt的變形求出物體的質(zhì)量m。例如，已知一物體比熱容為2.0×103J/(kg·℃)，吸收的熱量為6.0×103J，溫度變化為3℃，求物體的質(zhì)量。解：m=Q吸/(cΔt)=6.0×103J/(2.0×103J/(kg·℃)×3℃)=1kg(3)求物體的溫度變化Δt當(dāng)已知物體吸收或放出的熱量Q、物體的質(zhì)量m和比熱容c時，可以通過熱量計算公式Q=cmΔt的變形求出物體的溫度變化Δt。例如，已知一物體質(zhì)量為0.5kg，比熱容為4.0×103J/(kg·℃)，吸收的熱量為2.0×10?J，求物體溫度升高了多少攝氏度。解：Δt=Q吸/(cm)=2.0×10?J/(4.0×103J/(kg·℃)×0.5kg)=10℃通過對熱量計算公式的應(yīng)用解析，使學(xué)生更好地理解和掌握了熱量計算的方法和技巧。在實際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用熱量計算公式解決實際問題，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。同時，也要注意讓學(xué)生理解熱量計算公式的適用范圍和條件本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解熱量計算公式時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，用生活中的實例來解釋抽象的概念。同時，語調(diào)要富有變化，保持激昂和抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配：在安排教學(xué)時間時，要注意合理分配?？梢灶A(yù)留一部分時間讓學(xué)生自主練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。留出時間讓學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，提高課堂互動性。3.課堂提問：在講解過程中，教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生回答，以檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。同時，鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑問。4.情景導(dǎo)入：在講授新課之前，教師可以利用一些生活中的實例或?qū)嶒灛F(xiàn)象，引入本節(jié)課的主題。例如，通過講解熱水冷卻過程中熱量如何傳遞到周圍環(huán)境，引出熱傳遞的概念和原理。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。5.舉例講解：在講解熱量計算公式時，教師可以結(jié)合具體的實例進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解和掌握公式。例如，通過講解一個物體吸收或放出熱量的情況，引導(dǎo)學(xué)生運用熱量