2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)-觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞教案-北京課改版

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法能力目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的能力和進(jìn)一步操作顯微鏡的能力情感目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及協(xié)作精神教學(xué)重點(diǎn)制作臨時(shí)裝片并觀察教學(xué)難點(diǎn)制作臨時(shí)裝片教學(xué)媒體ppt演示文稿圖片教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、交流、討論教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程程序教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引疑生趣同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的構(gòu)造，練習(xí)使用顯微鏡觀察永久裝片，那些裝片都是購(gòu)買來(lái)的，同學(xué)們想不想用顯微鏡觀察自己制作的裝片呢？今天我們就通過(guò)觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞來(lái)學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片。興奮學(xué)習(xí)目的要求練習(xí)使用顯微鏡.學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片.觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu).觀看認(rèn)識(shí)材料用具洋蔥鱗片顯微鏡載玻片蓋玻片解剖刀鑷子吸管吸水紙清水紅墨水對(duì)照實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的用具學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的步驟閱讀教材P37--39制作臨時(shí)裝片展示制作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)并引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)總結(jié)步驟：擦、滴、取、展、蓋、染、吸學(xué)生動(dòng)手操作互相檢查用一字概括步驟觀察洋蔥鱗片表皮出示觀察注意問(wèn)題洋蔥鱗片表皮細(xì)胞成什么形狀？洋蔥鱗片表皮細(xì)胞之間的排布有什么特點(diǎn)？洋蔥鱗片表皮細(xì)胞具有哪些結(jié)構(gòu)？指導(dǎo)學(xué)生觀察指導(dǎo)、交流、引導(dǎo)、設(shè)疑觀察到的細(xì)胞顏色不同、結(jié)構(gòu)不清晰能否通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)步驟解決？學(xué)生帶著問(wèn)題觀察學(xué)生討論嘗試解決小結(jié)制作臨時(shí)裝片步驟學(xué)生總結(jié)課堂練習(xí)1、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？2、顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)。你有什么辦法判斷這個(gè)污點(diǎn)在哪？拓展練習(xí)：公安部門(mén)得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物體還是動(dòng)物體。如果允許你借助顯微鏡，你怎樣將它鑒定出來(lái)？學(xué)生練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞目標(biāo)要求材料用具方法步驟制作臨時(shí)裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸觀察洋蔥鱗片表皮2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征教案人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3．

教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．

一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1．

生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究）?？偨Y(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）補(bǔ)充：８.

生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)９.

生物體能進(jìn)行新陳代謝10.生物體能遺傳變異11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)P6（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎？詳細(xì)說(shuō)明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一