2020年柳州市鹿寨縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題庫及答案解析

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】年柳州市鹿寨縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》真題庫及答案解析1、我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說明最全面的是（）。A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn)C、我國(guó)加入WTO面臨的挑戰(zhàn)D、未來社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)【答案】D【解析】新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的未來發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。故選D。2、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊(duì)D、班集體【答案】D【解析】班集體是班主任訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理、教育自己，開展自主活動(dòng)，從而達(dá)到教育目的的最佳載體。故選D。3、“以小人之心，度君子之腹”反映的是（）。A、近因效應(yīng)B、刻板印象C、暈輪效應(yīng)D、投射效應(yīng)【答案】D【解析】人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３２蛔杂X地把自己的心理特征（如個(gè)性、好惡、欲望、觀念、情緒等）歸屬到別人身上，認(rèn)為別人也具有同樣的特征，如：自己喜歡說謊，就認(rèn)為別人也總是在騙自己；自己自我感覺良好，就認(rèn)為別人也都認(rèn)為自己很出色等等，這種心理現(xiàn)象稱之為“投射效應(yīng)”。故選D。4、觀察學(xué)習(xí)的首要階段是（）。A、動(dòng)機(jī)過程B、動(dòng)作再現(xiàn)過程C、保持過程D、注意過程【答案】D【解析】觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程。故選D。5、教育法律法規(guī)是以（）保證實(shí)施的行為準(zhǔn)則。A、社會(huì)規(guī)范B、國(guó)家強(qiáng)制力C、黨的領(lǐng)導(dǎo)D、社會(huì)主義價(jià)值觀【答案】B【解析】教育法規(guī)是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。故選B。6、對(duì)語法法則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于（）。A、情境記憶B、語義記憶C、形象記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶【答案】B【解析】語義記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和興律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無關(guān)。語義記憶受規(guī)則、知識(shí)、概念和詞的制約，很少受外界干擾。因此，語法法規(guī)、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于語義記憶。故選B。7、根據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（）。A、總政策、基本政策和具體政策B、全局性政策和區(qū)域性政策C、政黨的政策、國(guó)家的政策和社會(huì)團(tuán)體的政策D、鼓勵(lì)性政策和限制性政策【答案】A【解析】根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國(guó)家的教育政策和社會(huì)團(tuán)體的教育政策；根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策。故選A。8、某小學(xué)為了創(chuàng)建學(xué)校特色，組織本校教師開設(shè)了一門動(dòng)漫課程，該課程屬于（）。A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、隱性課程【答案】C【解析】校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，是指以某所學(xué)校為基地而開發(fā)的課程，學(xué)校和教師是課程開發(fā)和決策的主體。故選C。9、作為一名新班主任，你認(rèn)為班集體形成的主要標(biāo)志是（）。A、成立了班委會(huì)B、確定了班級(jí)工作計(jì)劃C、開展了班級(jí)工作D、形成了正確的集體輿論【答案】D【解析】能否形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)是衡量班集體是否形成的主要標(biāo)志。故選D。10、教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、示范性B、目的性C、主體性D、創(chuàng)造性【答案】D【解析】教師要恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，因材施教，教學(xué)上不斷更新，面對(duì)突發(fā)事件時(shí)發(fā)揮自身的教育機(jī)智，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。故選D。11、為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A、均衡性B、選擇性C、獨(dú)立性D、綜合性【答案】D【解析】新課程結(jié)構(gòu)特征主要體現(xiàn)在綜合性、選擇性和均衡性三個(gè)方面。提干描述的是綜合性的要求。故選D。12、（）的概念可以定義為，決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。A、性格B、氣質(zhì)C、人格D、興趣【答案】C【解析】人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。故選C。13、學(xué)生對(duì)接到大學(xué)錄取通知書時(shí)的愉快心情的記憶是（）。A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動(dòng)作記憶【答案】B【解析】情緒記憶又叫情感記憶，是以體驗(yàn)過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。題干中，學(xué)生接到錄取通知書時(shí)愉快的心情屬于情緒記憶。故選B。14、按照課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。A、新授和鞏固課B、研究型課程C、單一型課程D、綜合型課程【答案】B【解析】課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。故選B。15、教師熱愛學(xué)生的內(nèi)容最重要的是（）。A、要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來B、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生C、尊重學(xué)生、信任學(xué)生D、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁【答案】B【解析】教師職業(yè)道德素養(yǎng)要求教師要熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生。教師只有做到關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才是真正地?zé)釔蹖W(xué)生，才能讓學(xué)生信賴教師、依賴教師、愿意聽教師的話，也才能做好教育工作，取得更好的教育效果。故選B。16、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A、成立了班委會(huì)B、開展了班級(jí)工作C、形成了正確輿論D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃【答案】C【解析】班集體形成的重要標(biāo)志是形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)。故選C。17、堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的發(fā)展需求，這一理論特征反映的德育模式是（）。A、模仿模式B、認(rèn)知模式C、體諒模式D、行動(dòng)模式【答案】C【解析】體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責(zé)。體諒模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童發(fā)展需求。故選C。18、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、社會(huì)生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、意識(shí)形態(tài)【答案】B【解析】國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一個(gè)國(guó)家教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及受教育的對(duì)象，也決定著教育的性質(zhì)。其他選項(xiàng)和教育的發(fā)展有一定的關(guān)系，但是并不能決定教育的性質(zhì)。故選B。19、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、社會(huì)生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、意識(shí)形態(tài)【答案】B【解析】國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一個(gè)國(guó)家教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及受教育的對(duì)象，也決定著教育的性質(zhì)。其他選項(xiàng)和教育的發(fā)展有一定的關(guān)系，但是并不能決定教育的性質(zhì)。故選B。20、課程制定主要考慮的三方面因素是（）。A、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和受教育者B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法C、教學(xué)手段、教育者和受教育者D、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科知識(shí)和教育者【答案】A【解析】制約課程的主要因素包括：（1）社會(huì)需求：一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能；（2）學(xué)科知識(shí)水平：一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（3）學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求：學(xué)生的年齡特征、知識(shí)與技能的基礎(chǔ)及其可接受性。此外，課程理論也是制約課程的因素。故選A。21、學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A、教科書B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、人的全面發(fā)展D、提高學(xué)生的動(dòng)手能力【答案】C【解析】“人的全面發(fā)展”是“全面發(fā)展教育”的目的，也是學(xué)科教學(xué)的根本。故選C。22、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志？（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段【答案】D【解析】形式運(yùn)算階段，兒童的思維已超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來。本階段中個(gè)體推理能力得到提高，能從多種維度對(duì)抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。23、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師良好的職業(yè)道德行為和品質(zhì)對(duì)教育對(duì)象具有（）作用。A、調(diào)節(jié)B、教育C、評(píng)價(jià)D、引導(dǎo)【答案】B【解析】這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對(duì)教育對(duì)象的教育作用。故選B。24、建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)（）角色的工作方法。A、班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者B、學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者C、學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者D、學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者【答案】C【解析】建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者的角色的工作方法。故選C。25、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資與國(guó)家公務(wù)員的平均工資之間的關(guān)系是（）。A、相當(dāng)于B、不低于或高于C、不高于D、無關(guān)于【答案】B【解析】《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。故選B。26、德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用性功能【答案】D【解析】德育的享用功能是指可使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要、愿望（主要是精神方面的），從中體驗(yàn)滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受，通過道德教育能夠達(dá)到這一目標(biāo)就是德育個(gè)體性功能的最高境界。故選D。27、面對(duì)問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是（）。A、沉思型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、場(chǎng)依存型【答案】C【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生解決問題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題解決中占優(yōu)勢(shì)。故選C。28、孔子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安?！睂⑵渲械牡览磉\(yùn)用到德育工作中，要求我們堅(jiān)持德育的（）。A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、一致性與連貫性原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則【答案】B【解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”指的是要觀察他因何去做這一事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時(shí)的心情如何，安或不安。根據(jù)不同的人的不同情況，對(duì)其進(jìn)行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教原則。故選B。29、一個(gè)人的道德成熟是指（）。A、道德行為習(xí)慣的形成B、尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感C、道德信念的形成D、能運(yùn)用道德原則進(jìn)行是非判斷【答案】D【解析】道德成熟是一種能運(yùn)用道德原則進(jìn)行是非判斷的能力。以道德判斷的發(fā)展代表道德認(rèn)知的發(fā)展.進(jìn)而代表品德發(fā)展的水平。故選D。30、小林的媽媽給劉老師送來貴重禮品，請(qǐng)劉老師給小林調(diào)一個(gè)好座位，劉老師收到禮品后給小林調(diào)換了座位。劉老師的做法（）。A、體現(xiàn)禮尚往來的良好品德B、說明利用職位謀取私利C、表現(xiàn)出劉老師善解人意D、說明劉老師關(guān)愛學(xué)生【答案】B【解析】廉潔從教的要求：公正執(zhí)教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；堅(jiān)守大義，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；廉潔自律，自覺抑制各種非正當(dāng)利益的誘惑。題干中老師的做法明顯違背了廉潔從教，利用職位謀取私利。故選B。31、下面關(guān)于“學(xué)生是發(fā)展中的人”的說法中，不正確的是（）。A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B、學(xué)生自身是一張白紙C、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人【答案】B【解析】學(xué)生是發(fā)展的人是指學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。故選B。32、我國(guó)在新世紀(jì)謀求國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的重要戰(zhàn)略是（）。A、發(fā)展經(jīng)濟(jì)B、科技創(chuàng)新C、科教興國(guó)D、依法治國(guó)【答案】C【解析】“科教興國(guó)”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮強(qiáng)盛，以謀求國(guó)家富強(qiáng)和民族振興。故選C。33、個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。這說明其思維具有（）。A、指向性B、流暢性C、變通性D、獨(dú)創(chuàng)性【答案】C【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：①流暢性：是個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。②變通性：即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。③獨(dú)創(chuàng)性：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。故選C。34、通過搜集被試者的各種有關(guān)材料間接了解其心理活動(dòng)的方法是（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、心理測(cè)驗(yàn)法【答案】C【解析】調(diào)查法是通過搜集被試者的各種有關(guān)材料間接了解其心理活動(dòng)的方法，符合題干描述，故選C。35、《學(xué)記》明確提出“師嚴(yán)而后道尊”的思想，這反映的是（）。A、教育觀B、教學(xué)觀C、教師觀D、學(xué)生觀【答案】C【解析】“師嚴(yán)而后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！弊g為：尊敬教師才能重視他傳授的道，在上的君王能尊師重道，百姓才能專心求學(xué)。故選C。36、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C、教育面向全體學(xué)生D、引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】A【解析】素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強(qiáng)調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故選A。37、廣義教育與狹義教育（學(xué)校教育）的根本區(qū)別是（）。A、目的性B、計(jì)劃性C、實(shí)踐性D、特殊性【答案】B【解析】廣義的教育指的是凡是能增長(zhǎng)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念、完善人的個(gè)性的活動(dòng)；狹義的教育專指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，在特定的教育場(chǎng)所，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)他們朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)校教育比廣義教育具有更強(qiáng)的計(jì)劃性。故選B。38、在某堂植物課教學(xué)中，王老師講授“果實(shí)”概念時(shí)既選用可食用的（如橘子），又選用不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握果實(shí)的概念。運(yùn)用了（）。A、正例與反例配合法B、變式法C、比較法D、直觀法【答案】B【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故選B。39、青年初期是世界觀（）。A、形成時(shí)期B、初步形成時(shí)期C、初步成熟時(shí)期D、成熟時(shí)期【答案】B【解析】青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期，所以青年初期是世界觀初步形成時(shí)期。故選B。40、教育公平是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則，下列不屬于教育公平內(nèi)容的是（）。A、起點(diǎn)公平B、過程公平C、資源公平D、結(jié)果公平【答案】C【解析】所謂教育公平，是指全體社會(huì)成員可以自由、平等地選擇和分享各層次公共教育資源。它包含教育起點(diǎn)、教育過程和教育結(jié)果的公平，三者是個(gè)統(tǒng)一體。故選C。41、孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。是說教師應(yīng)該（）。A、為人師表B、愛崗敬業(yè)C、遵紀(jì)守法D、教書育人【答案】A【解析】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，是說教師自己要以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，說明教師要遵守教師職業(yè)道德中為人師表的要求。為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)明律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生，是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選A。42、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）。A、社會(huì)生活和群體的影響B(tài)、教育對(duì)象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原則的影響【答案】A【解析】從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。故選A。43、班級(jí)管理中指定的班干部輪換制度屬于（）模式。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理【答案】C【解析】實(shí)行班級(jí)民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：（1）組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來；（2）建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動(dòng)制度等。故選C。44、宋老師要上一節(jié)高二數(shù)學(xué)課，他備課的最重要依據(jù)應(yīng)該是（）。A、歷年高考題B、習(xí)題集C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教學(xué)參考書【答案】C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課最重要的依據(jù)。故選C。45、我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A、全體性B、基礎(chǔ)性C、發(fā)展性D、全面性【答案】A【解析】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育。倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。故選A。46、教學(xué)過程是師生之間的溝通互動(dòng)共同發(fā)展的過程，持這種觀點(diǎn)屬于教學(xué)過程本質(zhì)的（）。A、特殊認(rèn)識(shí)說B、交往說C、發(fā)展說D、實(shí)踐說【答案】B【解析】教學(xué)過程的交往說認(rèn)為：教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、溝通、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。故選B。47、將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。A、系統(tǒng)化B、聯(lián)想C、替換D、組塊【答案】D【解析】由組塊編碼的定義可知。故選D。48、教師的主要任務(wù)是（）。A、關(guān)心學(xué)生的身體和生活B、做好思想品德教育工作C、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D、做好教學(xué)工作【答案】C【解析】教師的主要任務(wù)是教書育人，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選C。49、對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的（）。A、一級(jí)水平B、二級(jí)水平C、三級(jí)水平D、四級(jí)水平【答案】B【解析】心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平。一級(jí)水平，包括人從出生開始的各成長(zhǎng)階段所遇心理問題的研究和處理，使其健康地成長(zhǎng)、愉快地生活和工作；二級(jí)水平，主要針對(duì)精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，防止病情的發(fā)展和惡化；三級(jí)水平，指對(duì)精神疾病的康復(fù)工作，防止復(fù)發(fā)，減少因精神疾病引起的精神殘廢現(xiàn)象，防止精神衰退。故選B。50、目前在我國(guó)，中小學(xué)課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和（）。A、校本課程B、教材C、地方課程D、實(shí)踐課程【答案】B【解析】中小學(xué)課程由三部分組成：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材。此題考查對(duì)課程結(jié)構(gòu)的理解和識(shí)記。故選B。51、改革評(píng)價(jià)方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價(jià)值取向是（）。A、綜合性取向B、選拔性取向C、發(fā)展性取向D、同一性取向【答案】C【解析】在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有明確的表述：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！惫蔬xC。52、（）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。A、教師良心B、教師公正C、教師義務(wù)D、教師榮譽(yù)【答案】B【解析】教師公正即教師的教育公正，指教師在教育教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。故選B。53、教育行政部門收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理之日起（）日內(nèi)完成調(diào)解。A、30B、40C、50D、60【答案】D【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，教育行政部門收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。故選D。54、我國(guó)建國(guó)以來制定的第一部教育根本大法是（）。A、教育法B、義務(wù)教育法C、教師法D、憲法【答案】A【解析】教育法是我國(guó)的教育基本法，在教育法律體系中具有最高的法律效力。故選A。55、某小學(xué)語文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學(xué)生體會(huì)到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護(hù)，學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的（）。A、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過程中自覺地運(yùn)用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識(shí)教學(xué)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。故選D。56、關(guān)于教育質(zhì)量與教育公平，下列說法正確的是（）。A、教育質(zhì)量與教育公平是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾B、擇校問題無關(guān)教育公平，它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)的必然體現(xiàn)C、教育質(zhì)量的提升要以犧牲教育公平為代價(jià)D、教育資源配置不均是造成教育不公平的主要原因之一【答案】D【解析】造成教育不公平的原因很多，其中教育資源配置不均是主要原因之一。故選D。57、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、教學(xué)B、德育C、管理D、科研【答案】A【解析】學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。58、教師通過采用討論，實(shí)驗(yàn)，演示，競(jìng)賽等形式進(jìn)行的結(jié)課是（）。A、歸納結(jié)課B、拓展延伸結(jié)課C、比較結(jié)課D、活動(dòng)結(jié)課【答案】D【解析】活動(dòng)式結(jié)課是指教師采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行結(jié)課的方法。故選D。59、學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的（）A、自愿性B、靈活性C、自主性D、發(fā)展性【答案】A【解析】課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)生自由選擇、自愿參加的一種活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)自愿選擇。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)以誘發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否決定權(quán)在學(xué)生。故選A。60、我國(guó)教師的身份特征是（）。A、公務(wù)人員B、專業(yè)人員C、非專業(yè)人員D、自由職業(yè)人員【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》指出，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。故選B。61、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格存在差異，從學(xué)習(xí)過程受環(huán)境的影響程度來分，可分為（）。A、沖動(dòng)型、沉思型B、場(chǎng)獨(dú)立型、場(chǎng)依存型C、靈活型、遲鈍型D、內(nèi)控型、外控型【答案】B【解析】學(xué)習(xí)過程受環(huán)境的影響程度，體現(xiàn)出學(xué)生在認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度，由此可將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型。故選B。62、“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響?（）A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)【答案】A【解析】這句話的意思為君子居家必然選擇好的鄰居，出游必定要接近有學(xué)問品行的人（以免染惡習(xí)）。故選A。63、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于（）。A、夸美紐斯B、麥克費(fèi)爾C、華生D、斯賓塞【答案】D【解析】課程是指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國(guó)教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。故選D。64、遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，面對(duì)同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真！”遲老師的做法（）。A、不合理，違背了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范B、不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C、合理，精力用于校本教材編寫不值得D、合理，教師主要任務(wù)就是把課上好【答案】B【解析】《教師職業(yè)道德規(guī)范》中，愛崗敬業(yè)要求教師要對(duì)工作勤懇敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。題目中遲老師的做法違背了這一規(guī)范。故選B。65、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）。A、教育問題B、教育規(guī)律C、教育價(jià)值D、教育現(xiàn)象【答案】A【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。其根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律，推動(dòng)其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題。故選A。66、具有初步的分辨是非的能力是（）階段德育目標(biāo)的要求。A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)【答案】B【解析】根據(jù)初中階段的德育目標(biāo)，在個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面，要求初中生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)正直、積極向上、自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，具有初步的分辨是非等能力。故選B。67、依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段，這是（）。A、原型操作B、原型啟發(fā)C、原型內(nèi)化D、原型定向【答案】A【解析】我國(guó)心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說即原型定向階段、原型操作階段、原型內(nèi)化階段。題干所述為原型操作階段的特點(diǎn)。故選A。68、學(xué)校體育的基本組織形式是（）。A、體育課B、課外體育鍛煉C、體育競(jìng)賽D、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練【答案】A【解析】體育課是學(xué)校體育的基本組織形式。故選A。69、對(duì)在學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。A、智力技能B、學(xué)習(xí)自覺性C、元認(rèn)知策略D、自我意識(shí)【答案】C【解析】元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。故選C。70、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國(guó)教育家（）。A、斯賓塞B、洛克C、麥克費(fèi)爾D、科波菲爾【答案】A【解析】課程指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國(guó)教育家斯賓塞。作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成。故選A。71、規(guī)定學(xué)校的教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)、不同類型課程之間結(jié)構(gòu)的是（）。A、學(xué)科設(shè)置B、課程目標(biāo)C、課程計(jì)劃D、課時(shí)教案【答案】C【解析】課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)劃課程與教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件。根據(jù)教育目的和不同層次與類別學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等方面作出全面安排?；緝?nèi)容包括：學(xué)科設(shè)置；學(xué)科順序；課時(shí)分配；學(xué)年編制和學(xué)周安排。故選C。72、1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱（），這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。A、“癸卯學(xué)制”B、“壬寅學(xué)制”C、“壬戌學(xué)制”D、“晚清學(xué)制”【答案】B【解析】1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。我國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)際推行的系統(tǒng)學(xué)制是1904年頒布的“癸卯學(xué)制”。故選B。73、曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（）A、歸屬功能B、支持功能C、認(rèn)同功能D、塑造功能【答案】C【解析】群體的歸屬功能是指?jìng)€(gè)體一旦明確自己是屬于某個(gè)群體的，就能免除孤獨(dú)與怯懦，獲得安全感。群體的支持功能是指當(dāng)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、情感、行為等得到學(xué)校群體的肯定與鼓勵(lì)時(shí)，個(gè)體就獲得了一種支持的力量，就會(huì)增強(qiáng)其進(jìn)一步努力的信心，成為其前進(jìn)的動(dòng)力。群體的塑造功能即人才培養(yǎng)或人格塑造功能。群體的認(rèn)同功能是指當(dāng)學(xué)生喜歡自己的學(xué)校和所屬的群體時(shí)，會(huì)因認(rèn)同而與學(xué)校群體保持共同的看法和評(píng)價(jià)。曉玲能在很多方面很好地與學(xué)校保持一致，表明了群體的認(rèn)同功能。故選C。74、某生會(huì)背誦九九乘法口訣并懂得三三得九，就是3個(gè)3相加之和得9，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)【答案】D【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。故選D。75、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，正確領(lǐng)會(huì)和理解其含義直接關(guān)系教學(xué)的效果。對(duì)教學(xué)概念理解正確的是（）。A、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)B、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C、教師教的活動(dòng)D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)【答案】D【解析】教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動(dòng)過程。故選D。76、王老師播放一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。A、對(duì)比B、聯(lián)覺C、補(bǔ)償D、錯(cuò)覺【答案】B【解析】聯(lián)覺是指各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。故選B。77、教育公正首先指（）。A、入學(xué)機(jī)會(huì)均等B、教育過程機(jī)會(huì)均等C、教育結(jié)果均等D、教育機(jī)會(huì)均等【答案】D【解析】教育公正首先指教育機(jī)會(huì)均等，而教育機(jī)會(huì)均等包括入學(xué)機(jī)會(huì)均等和教育過程中機(jī)會(huì)均等兩個(gè)方面。故選D。78、從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高層次的是（）。A、倫理關(guān)系B、管理關(guān)系C、法律關(guān)系D、人際關(guān)系【答案】A【解析】師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故選A。79、有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、全面了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作D、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)【答案】A【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解和研究學(xué)生；班主任工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。故選A。80、美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的史實(shí)，斷言教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿。這種觀點(diǎn)被稱為（）。A、交往起源論B、生物起源論C、心理起源論D、勞動(dòng)起源論【答案】C【解析】孟祿是心理起源說的代表人物，他從心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)原始社會(huì)沒有學(xué)校、沒有教師、沒有教材的原始史實(shí)，判定教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。故選C。81、將教育學(xué)的研究對(duì)象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們?cè)诮逃龑W(xué)建構(gòu)中的（）。A、科學(xué)取向B、實(shí)踐取向C、規(guī)范取向D、人文取向【答案】A【解析】教育學(xué)是一門規(guī)范性的、解釋性的科學(xué)，是對(duì)研究對(duì)象的科學(xué)性的、規(guī)范性的解釋。因此，教育學(xué)研究科學(xué)解釋體系中常解釋的現(xiàn)象或規(guī)律。故選A。82、人民教師職業(yè)道德的核心是（）。A、熱愛學(xué)生B、為人師表C、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)D、團(tuán)結(jié)互助【答案】A【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凼墙逃臉蛄?，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格是熱愛學(xué)生的突出表現(xiàn)。故選A。83、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的催化劑是（）。A、道德動(dòng)機(jī)B、道德評(píng)價(jià)C、道德行為習(xí)慣D、積極的道德情感【答案】D【解析】情感體驗(yàn)是學(xué)習(xí)道德規(guī)范的一種重要形式。道德情感影響著道德認(rèn)識(shí)的形成及其傾向性，是人們產(chǎn)生道德行為的一種內(nèi)部力量，是道德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。故選D。84、“四書”、“五經(jīng)”是我國(guó)（）的教育內(nèi)容。A、現(xiàn)代社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、原始社會(huì)D、封建社會(huì)【答案】D【解析】中國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展，封建文化已達(dá)到相當(dāng)高的水平，在教育制度上有官學(xué)、私學(xué)、書院等多種形式；教育內(nèi)容為經(jīng)、史、子、集等，其中《五經(jīng)》、《四書》影響最大，是最主要的教材。全社會(huì)盛行“學(xué)而優(yōu)則仕”，從察舉到科舉，學(xué)習(xí)《五經(jīng)》、《四書》是晉身的主要門路。故選D。85、下述屬于墨家主張的是（）。A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【答案】B【解析】墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”。故選B。86、對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A、加里培林B、加涅C、安德森D、華生【答案】A【解析】對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，他于l959年系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的五階段理論，主要包括：①活動(dòng)的定向階段；②物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段；③出聲的外部言語階段；④不出聲的外部言語階段；⑤內(nèi)部言語階段。故選A。87、樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于教育工作者，特別是（）意義更大。A、班主任B、科任教師C、校長(zhǎng)D、教研組長(zhǎng)【答案】A【解析】樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于教育工作者，特別是班主任意義更大。故選A。88、對(duì)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于（）。A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、符號(hào)學(xué)習(xí)【答案】C【解析】奧蘇泊爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程。其中，原有觀念和新觀念之間有三種關(guān)系，即下位學(xué)習(xí)（或稱類屬學(xué)習(xí)）、上位學(xué)習(xí)（或稱總括學(xué)習(xí)）和并列學(xué)習(xí)（或稱組合學(xué)習(xí)）。并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題，既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。如學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等。故選C。89、以恐懼、擔(dān)心為主要特征是以下哪種應(yīng)激狀態(tài)常見的心理反應(yīng)（）。A、焦慮B、認(rèn)識(shí)功能障礙C、自我估價(jià)降低D、消極情緒【答案】A【解析】焦慮是預(yù)感將要發(fā)生不良后果時(shí)的一種緊張不安的心理體驗(yàn)和情緒狀態(tài)，其主要特征是恐懼、擔(dān)心、憂慮和惶惑。故選A。90、以下哪條不屬于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的亮點(diǎn)（）?A、明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作B、提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作C、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作D、制定了中小學(xué)班主任工作的具體實(shí)施辦法【答案】D【解析】一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來做班主任工作。二是提高了班主任經(jīng)濟(jì)待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。三是保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。故選D。91、新課程的三維課程目標(biāo)不包括（）。A、知識(shí)與技能B、智力C、過程與方法D、情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】B【解析】新課程的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過程與方法