2019-2020年高中生物《神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導-》教案1-中圖版必修3

2019-2020年高中生物《神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導》教案1中圖版必修3課題神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導教學目標1.說出生物電的發(fā)現(xiàn)過程,說明靜息電位與動作電位的產(chǎn)生和傳導的關系2.制作蛙的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標本,提高實驗操作能力.3設計并實施實驗,證明生物電的存在4通過”蛙腿論戰(zhàn)”,養(yǎng)成嚴謹細致的科學作風.教方學法講述與學生練習、討論相結(jié)合教材分析重點生物電的發(fā)現(xiàn)過程與靜息電位產(chǎn)生機理難點靜息電位產(chǎn)生機理教具投影、多媒體課件教學過程“這是伽伐尼的試驗，可以看到用銅鋅弓去刺激肌肉和用電流去刺激肌肉效果是一樣的，所以伽伐尼得出結(jié)論，生物是有生物電的。他認為肌肉帶有正電荷，神經(jīng)則帶負電荷。生物體內(nèi)的電勢差通過導體銅鋅弓形成了一個閉合回路，產(chǎn)生了電流，所以生物體本身存在生物電?！薄斑@是伏打的試驗，結(jié)果證明如果用同種金屬構(gòu)成回路的時候，肌肉不能收縮。而按照伽伐尼的觀點，由于生物體本身一邊帶正電荷，一邊帶負電荷，存在電勢差，那么不管是用什么導體連接，應該都可以發(fā)生肌肉收縮。所以伏打認為伽伐尼的觀點是不正確的。那么伏打怎么解釋伽伐尼的實驗現(xiàn)象呢？他認為銅和鋅這兩種金屬的電勢是不一樣的，存在電試差，其中鋅帶正電荷、銅帶負電荷，電流會通過肌肉形成一個回路，形成了電流，肌肉是受到電的刺激才收縮的?！薄斑@個立體圖是伽伐尼的支持者所做的第一個實驗。這個是甲標本，這個是乙標本，把乙標本的神經(jīng)搭到甲標本上，刺激甲標本，發(fā)現(xiàn)乙標本也收縮了，他們推斷是由于甲發(fā)生了電位變化引起了乙的收縮，所以他們認為生物是可以產(chǎn)生生物電的。但是在這個實驗里面，由于仍然用到了電刺激，還不能夠完全排除外界電的原因，因為甲標本表面上的少量溶液可能會導電而使乙標本受到的電刺激，所以這個實驗還是有缺陷的，并不是特別有說服力。最有說服力的是無金屬試驗。試驗中甲標本是完好的，乙標本在腓腸肌處進行了橫切，圖上的線代表了甲標本的神經(jīng)纖維，其中一端搭在乙標本腓腸肌的內(nèi)部，另一端搭在乙標本腓腸肌的表面。一開始用玻璃分針挑著神經(jīng)纖維的一端，只讓其中一端與腓腸肌接觸，然后慢慢放下玻璃分針，發(fā)現(xiàn)甲標本神經(jīng)纖維一觸碰到乙標本的肌肉，甲就開始收縮。注意并不是將甲標本的神經(jīng)纖維的兩端一直搭在乙標本上，一直搭著就不會收縮了。在這個實驗中，沒有任何的電刺激，而甲標本發(fā)生了收縮，所以這個無金屬試驗確實證明了生物電是存在的。這是整個“蛙腿論戰(zhàn)”的過程。教材中的許多討論題還是很好的，比如說伽伐尼的試驗設計是否合理，他對實驗的解釋是否正確，伏打如何解釋實驗現(xiàn)象。這樣會讓學生形成一種良好的觀點，在科學探究的領域中，沒有絕對的對和錯，無論是成功的還是失敗的實驗和理論都是科學前進的基石。”教學過程“今天我們學習第三章第一節(jié)“神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導”。大家先請看大屏幕，這兩個人正在做什么呢？打電話。電話兩端的人可以通過電話線聽到彼此的聲音，那么聲音是怎樣傳導的呢？電信號。實際上，我們?nèi)梭w中也有電信號。看這個正在打高爾夫球的女子，她就是通過電信號來控制自己身體的協(xié)調(diào)運動的，不光是運動，我們大腦的思維以及我們心臟的跳動都有電信號的產(chǎn)生和變化，我們把它稱作生物電，生物電現(xiàn)象在生物體內(nèi)是普遍存在的，那么生物電是怎樣發(fā)現(xiàn)地呢？”這一部分就是我提到的每一節(jié)課前面的情景導入，如果直接去說生物電的概念等內(nèi)容，學生可能覺得很唐突。我用一個電話做為一個引入，設問為什么我在這，另外一個人在很遠的地方，還能通過聲音來交流；是因為聲音轉(zhuǎn)化成了電信號，通過電話線往外傳播，這樣就很自然地引入了電的概念，再引入生物電在身體內(nèi)是普遍存在的。

“生物電是通過2位科學家為首的科學辯論來發(fā)現(xiàn)的，這兩位科學家一位叫伽伐尼、一位叫伏打，他們兩個人的辯論被人們稱作‘蛙腿論戰(zhàn)’?，F(xiàn)在我們5個人一個小組來重復科學家們的實驗，通過實驗過程來體會一下科學現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的過程。實驗前需要準備蟾蜍的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本，現(xiàn)在通過看錄像，先掌握一下標本制作方法?！?/p>

教材課題研究的要求是了解蛙或蟾蜍坐骨神經(jīng)-腓腸肌的標本制作方法，也就是說，并不要求學生來操作。如果學校沒有條件的話，可以把操作過程錄下來，放這個演示錄像讓學生看一看了解就可以了。如果學生只看圖像，就很難對肌肉收縮有一個感性認識，因此還是需要看一些實物，最好是錄像，有助于他們掌握。教材中提到了任氏液，任氏液可以保持離體兩棲動物的組織、器官具有正常的生命活動。任氏液的配置方法很簡單，大家可以查到，主要成分就是氯化鉀，氯化鈉等等，相當于人類的生理鹽水，是個等滲的溶液?！巴馨?、玻璃板、解剖盤、鑷子、手術刀、骨髓針、銅鋅弓、手術剪、眼科剪、滴管、玻璃分針（因為神經(jīng)不能直接接觸到金屬，所以在解剖的過程中都要用到玻璃分針，找比較細的玻璃棒放到噴燈上一拉就可以了，物理老師都可以做）、線和圖釘。先用左手抓住蟾蜍，食指按住它的頭部，拇指按住其背部，用骨髓針沿著蟾蜍兩眼中間的位置向后滑，大約在耳附近的地方可以感覺到有一個凹陷，這就是枕骨大孔，用骨髓針插進去，再向前插入顱腔，破壞顱腦，向后插入椎管，破壞脊髓，看到蟾蜍四肢癱軟就可以了。取出骨髓針，蟾蜍腹面向上放在解剖盤中，剪開它腹部的皮膚和肌肉，把內(nèi)臟也減下來，注意不要剪掉后面的神經(jīng)。提起蟾蜍的后肢，用鑷子把內(nèi)臟再剝離一下，這2根白色的就是坐骨神經(jīng)，中間是椎骨，用剪刀在椎骨的前方剪斷，不要剪到神經(jīng)，然后用手蘸點任氏液把蟾蜍的皮剝下來，碰到不太好剝的地方用剪刀剪一下，尤其是關節(jié)處，注意不要傷害到蟾蜍的肌肉和神經(jīng)。同樣的辦法把另一后肢的皮也剝下來，然后把去皮的后肢放在墊有蛙板的玻璃板上，用手術刀切開恥骨聯(lián)合，注意不要切到手，用剪刀剪開，將一只后肢放到進任氏液中，另一肢后肢繼續(xù)剝離。這就是腓腸肌，將腓腸肌向上，用圖釘將后肢固定住，然后用玻璃分針小心的分離神經(jīng)，注意不要用金屬和手碰神經(jīng)，順著坐骨神經(jīng)向下剝離，不好剝離的地方可以用剪刀將肌肉剪掉，挑起坐骨神經(jīng)，看是否剝離干凈，用剪刀將其他的小神經(jīng)減掉。這就是坐骨神經(jīng)，只保留最前端的一點椎骨，把其他的地方剪掉，滴一點任氏液（操作過程中要不停地滴任氏液），用玻璃分針挑起腓腸肌，在下面穿一根線，將腓腸肌肌腱系起來，然后用手術刀將下面切開，只保留一段股骨頭，其他地方剪掉，將股骨頭上多于肌肉分離出來，這就是制備完備的標本，一個是椎骨、坐骨神經(jīng)，股骨頭，腓腸肌，這是整個制作標本的過程，下面請大家自己動手制作制作一下標本，先去后面取蟾蜍，小心蟾蜍耳后腺的毒液（蟾蜍耳后腺分泌物有一定毒性，也叫蟾蘇，但毒性不大，小心不要弄到眼睛里）?！薄爸谱魍陿吮?，我們接著往下做實驗，現(xiàn)在大家把標本放在玻璃板上，我們來做伽伐尼的實驗。首先，用電去刺激標本（可以去物理組借一個電池盒，兩邊連兩個電極）。發(fā)現(xiàn)腓腸肌發(fā)生了收縮。我們再用銅和鋅兩種金屬構(gòu)成的回路來刺激一下，看看結(jié)果如何。注意實驗過程中要用滴管往標本上滴任氏液。用銅鋅弓刺激后，也能看到肌肉收縮，只是收縮程度不如電刺激那么強烈。用電和銅鋅弓刺激都會使肌肉產(chǎn)生收縮，這說明了什么問題呢？我們來看一下伽伐尼是怎樣來解釋這個問題的。伽伐尼認為生物是帶電的，肌肉和神經(jīng)帶有不同的電，當用導體把它連接，就會放電。那么大家想一想他的解釋是否準確呢？對，并不合理，科學家伏打也提出了同樣的問題，他通過重新試驗發(fā)現(xiàn)，只有用2種不同金屬構(gòu)成的回路去刺激的時候，才有肌肉收縮的現(xiàn)象，用同種金屬就不會出現(xiàn)收縮現(xiàn)象。我們來試一下，用一種金屬來刺激會怎樣？當用銅絲來刺激時沒有肌肉收縮現(xiàn)象，怎樣解釋這個問題呢？伏打從這個實驗中得到啟發(fā)，認為不同金屬間存在電勢差，最終發(fā)明了電池。那么到底存不存在生物電呢？從前面2個實驗中不能得到結(jié)論，我們再看一下伽伐尼的支持者做的實驗。實驗是將甲標本的一根神經(jīng)搭在乙標本的肌肉上，然后去刺激乙標本。好，大家用剛才制作了的2個標本，按照圖示來做一下?！边@步實驗不易成功，教師做起來也有難度，因為它的成功需要很多條件，包括剝離地是否干凈，神經(jīng)是否連到了其他地方、任氏液的配制等等，學生做成功非常難。我們也請教了大學老師如何提高這個實驗的成功率，他們也沒有更好的辦法。所以我們就給學生播放了一個成功實驗的錄像。肌肉放置過程中接觸面與其他地方可能發(fā)生了黏連，這也會影響實驗結(jié)果。另外我們一邊講課一邊做，所以標本剝離的時間太長了，影響了實驗結(jié)果?！按蠹以倏匆幌孪乱粋€試驗，是把一個標本的肌肉從中間切開，然后把另一個標本的神經(jīng)的一端放到切開的肌肉的表面，另一端放在損傷面上。用解剖刀把一個標本的肌肉切斷，只留下其中的一半。將另一個標本神經(jīng)的一側(cè)放在肌肉的損傷面上，另一側(cè)用玻璃分針挑起，使其落下時接觸肌肉表面。注意看錄像，當移開玻璃分針，可以看到在神經(jīng)一搭上肌肉表面時肌肉就開始收縮了。大家從伽伐尼的支持者做的兩個實驗中得到了什么啟發(fā)呢？先看第一個實驗，它和伽伐尼的實驗有什么區(qū)別？在這個實驗中，標本甲發(fā)生了變化而使標本乙收縮，而前面已經(jīng)證實標本乙收縮的必須條件是接受電刺激；實驗中并沒有直接去刺激乙，但是乙收縮了，也就是說標本甲可以給乙標本一個類似于電刺激的刺激。也就是說標本甲收縮時電位產(chǎn)生了變化，相當于接受了電刺激。這個實驗能證明生物是存在生物電的。但由于實驗中用到了電刺激，所以不夠完善。實驗2沒有金屬刺激，是由于肌肉損傷的部位能夠產(chǎn)生電位變化，導致了另一標本的肌肉收縮。這一無金屬試驗使人們確信生物電是存在的。也就是說在整個“蛙腿論戰(zhàn)”中，最終伽伐尼和他的支持者取得勝利了。通過“蛙腿論戰(zhàn)”過程，給了我們這樣的啟示：人類對科學現(xiàn)象的認識是經(jīng)過反復論證才能得到正確結(jié)論。大家在學習時也一樣，對任何實驗現(xiàn)象都要抱有質(zhì)疑的態(tài)度，帶著疑問去學習，也許你也會有新的發(fā)現(xiàn)。如何去進一步證明生物電的存在呢？劍橋的科學家霍奇金用槍烏賊的巨大神經(jīng)纖維作為研究對象，測出了一個細胞的膜內(nèi)外的電位差，有力地證明了生物電的存在。這種生物電也叫做膜電位，下面來看一下膜電位的產(chǎn)生?！边@節(jié)課在高一時上課效果更好，由于學生沒有學過這些知識，他們能夠積極地討論，而且這節(jié)課的重點也應該放在討論上?！罢５募毎?，細胞內(nèi)外都要維持一定的離子濃度。細胞有排鈉保鉀的特征，它是通過鈉鉀泵來實現(xiàn)的。鈉鉀泵能夠?qū)⑩c不斷地運到細胞外，將鉀不斷地運到細胞內(nèi)，它是一種主動運輸方式。因為它是逆離子濃度梯度進行的，需要ATP的參與。正常情況下，細胞膜的外面有較高濃度的鈉離子和氯離子，膜內(nèi)含有較高濃度的鉀離子和一些大分子的負電荷物質(zhì)。正是鈉鉀泵的作用才能使細胞膜維持這種狀態(tài)。除了鈉鉀泵，在膜上還有一種離子通道，這種離子通道很象閥門，能讓離子出入。閱讀教材37頁，當細胞沒有受刺激的時候，細胞處于“靜息”狀態(tài)，在這個狀態(tài)下，鉀離子可以通過離子通道運到細胞外，鉀離子的這種運動導致了膜內(nèi)外電位差的變化，導致膜外有較多的正電荷，當膜內(nèi)外形成一定的電位差時，由于同性相斥，阻止了鉀離子繼續(xù)外流。細胞膜外帶正電荷，細胞膜內(nèi)帶負電荷，我們把這個時候的電位叫“靜息電位”。當細胞接受到刺激后，鈉離子通道就會開放，鈉離子便通過離子通道從細胞外向細胞內(nèi)流動。隨著鈉離子的運輸，變成了外負內(nèi)正，鈉離子不斷往里運就會使細胞內(nèi)帶正電荷，這樣就會阻止鈉離子內(nèi)流，這時候，對比剛才的電位，我們把它稱作“動作電位”。動作電位是細胞內(nèi)帶正電荷，細胞外帶負電荷。動作電位一旦產(chǎn)生，就會向其他部位傳遞。我們來看“動作電位”的傳導，中間產(chǎn)生“動作電位”的地方為興奮區(qū)，沒有產(chǎn)生動作電位的地方叫靜息區(qū)，大家可以結(jié)合物理學的知識，來解釋興奮怎樣向兩邊傳遞。電流總是由正電荷流向負電荷，大家可以發(fā)現(xiàn)在細胞膜外，電流是從興奮區(qū)流向靜息區(qū)，而在膜內(nèi)電流流向剛好相反。這種電流我們稱作局部電流，局部電流后整個電荷的分布會有什么變化呢，正電荷流到負電荷后，原來正電荷的地方就變成負電荷了，那么，同學們來想一想下一個階段膜電荷的分布？膜外的興奮區(qū)變成靜息區(qū)，而原來的靜息區(qū)變成了興奮區(qū)，也就是說，興奮傳導出去了。那么興奮的傳導方向呢？這種傳導方向是雙向傳導的。動作電位在神經(jīng)纖維上傳導是需要滿足一定的條件的，首先要保證生理的完整性，第二它是雙向傳導的，第三它是非遞減性傳導，第四具有絕緣性，另外它還相對不疲勞。這幾個特性我們可以聯(lián)系實際生活來分析，比如要理解動作電位的傳導必須具有生理完整性呢，可以舉高位截癱病患者的例子，患者許多活動不能自理。如果神經(jīng)被切斷，生理完整性被破壞了話，就不能傳導興奮了。雙向傳導剛才已經(jīng)解釋過了。第三非遞減性傳導是指信號是不衰竭的。第四絕緣性是信號之間不會相互干擾，比如我們可以控制具體的某個手指運動?！毕嚓P鏈接一般是不需要老師講的，但興奮在神經(jīng)上的傳導特點還是比較重要的，可以與神經(jīng)元之間興奮的傳導做個對比，這個地方是雙向的，而神經(jīng)元突觸傳導是單向的；在神經(jīng)上的傳導比較快，而后者具有突觸延擱。

“我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，這節(jié)課主要講了神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導，其中都伴隨著生物電的現(xiàn)象，都有電位的變化。這節(jié)課的重點就是前面所學的生物電的發(fā)現(xiàn)，大家一定要從中得到啟發(fā)，對待問題一定要反復論證才能得到答案?！边@節(jié)課的重點應該在“蛙腿論戰(zhàn)”的討論上，學生應分為2組，一組維護伽伐尼的觀點，一組支持伏打的觀點，對實驗和現(xiàn)象進行充分論證；制備腓腸肌過程可以看錄像了解一下就可以了；后面介紹了離子泵，它是很重要的運輸途徑，但不一定消耗能量。比如離子通道，新教材里已經(jīng)講了。而且離子通道是有選擇的，不是時時刻刻都開放的。給學生一個比較完整的知識體系。作業(yè)見同步練習教學后記教后感:首先可引導學生分析神經(jīng)纖維表面電位差的實驗。條件許可的話，教師可盡可能利用多媒體手段演示該實驗的過程和現(xiàn)象；退其次，教師應通過板圖把實驗的過程和現(xiàn)象展示給學生，引導學生分析從該實驗的現(xiàn)象能得出什么結(jié)論。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。2019-2020年高中生物《神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)》教案1滬科版第二冊一、教學內(nèi)容及分析本節(jié)的主要內(nèi)容是反射弧、神經(jīng)元和興奮的傳導。關于興奮的傳導，包括神經(jīng)纖維上的傳導和細胞間的傳遞兩部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導這一部分，教材結(jié)合插圖講述了神經(jīng)纖維受到刺激時產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方式。在細胞間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個神經(jīng)。為了更好地發(fā)揮互動式教學的最大優(yōu)勢，教師應適當補充關于研究興奮傳導的實驗材料的選擇，以及具體的實驗方法，將這部分知識還原到科學史的研究背景中去認識。二、學情分析有關于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎──反射弧等相關的基礎知識，學生在初中就已經(jīng)學過，所以教師可以給出少量時間由學生快速閱讀進行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學生沒有接觸過，不容易理解，在學習上具有一定的難度。而這些既是教學重點又是教學難點，特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導、啟發(fā)。三、教學目標1.知識目標（1）了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎及其完整性的必要。（2）認識神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)。（3）概述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程。（4）概述興奮在細胞間的傳遞過程。2.能力目標（1）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過介紹研究興奮傳導的材料和方法培養(yǎng)學生的科學思維能力。（3）通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。3.情感、態(tài)度價值觀（1）通過科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的科學精神。（2）透過紛繁復雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。四、教學重點與難點1、教學重點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞2、教學難點：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞五、教學過程設計（一）教學流程圖（二）教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動引入請同學們欣賞一場精彩的NBA比賽。運動員要經(jīng)過哪些方式的調(diào)節(jié)才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的動作呢？人和動物體內(nèi)各個器官，系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，各項生命活動的進行，以及對外界環(huán)境的變化作出相應的反應，主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。反射與反射弧反射反射弧的結(jié)構(gòu)與功能什么是反射？反射的結(jié)構(gòu)基礎是什么？閱讀課本P6引導學生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖說出反射弧的五個部分感受器是感覺神經(jīng)末梢部分，效應器指運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動的形式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞通過分析與綜合產(chǎn)生興奮，經(jīng)一定傳出神經(jīng)到達效應器，發(fā)生相應活動。反射弧的任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。請學生舉例分析。二、信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞通常脊椎動物的反射弧，在感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？強調(diào)神經(jīng)纖維的概念：長的樹突、軸突和髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個神經(jīng)元內(nèi)部傳導，特別是神經(jīng)纖維上的傳導。引導學生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（略）神經(jīng)元之所以受到刺激能產(chǎn)生興奮，并能傳導興奮是與它的結(jié)構(gòu)相適應的。神經(jīng)沖動傳導雙向性；（2）刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流（3）興奮在神經(jīng)纖維上傳導的實質(zhì)：膜電位變化→局部電流?？茖W家對興奮傳導的研究歷程Q1：靜息時，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？Q2：受刺激時，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？Q3：引導學生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？Q4：電流方向如何呢？引導學生觀察相鄰的未興奮部位：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進行下去，興奮不斷向前傳導，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導。分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導的動畫并具體分析興奮傳導的過程。A1：靜息時，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負，膜外電位為正。A2：由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨撾娢?，膜?nèi)則由負電位變?yōu)檎娢?。A3：試著用物理課上電學的知識來解釋這個問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動，在細胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。A4：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。完整演示動畫并讓學生歸納和復述：突觸傳遞（1）突觸的結(jié)構(gòu)（2）突觸后膜的受體對遞質(zhì)有高度的選擇性。（3）興奮→