部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)21．雪孩子（教案）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)21．雪孩子（教案）一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中的第21課《雪孩子》這一篇文章。文章講述了一個(gè)關(guān)于雪孩子的故事，通過(guò)描述雪孩子與小白兔的友誼，以及雪孩子在火災(zāi)中英勇救人的事跡，展現(xiàn)了雪孩子的善良和勇敢。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，掌握生字詞。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及雪孩子的形象和品質(zhì)。2.重點(diǎn)：正確朗讀課文，掌握生字詞，理解課文的主要內(nèi)容。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、教學(xué)掛圖等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)播放雪孩子的圖片和音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生自主閱讀課文，注意生字詞的讀音和詞義，理解課文的主要內(nèi)容。3.合作探究（10分鐘）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，探討雪孩子的形象和品質(zhì)，以及課文中的比喻、擬人等修辭手法。4.講解與示范（10分鐘）教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解課文。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)課題：雪孩子2.板書(shū)主要內(nèi)容：雪孩子的形象：善良、勇敢、友善雪孩子的品質(zhì)：珍惜友誼、關(guān)愛(ài)他人課文中的修辭手法：比喻、擬人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述雪孩子的形象和品質(zhì)。請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.作業(yè)答案：雪孩子的形象：善良、勇敢、友善。雪孩子的品質(zhì)：珍惜友誼、關(guān)愛(ài)他人。課文中的修辭手法：比喻（如“雪孩子就像一個(gè)白色的精靈”）、擬人（如“雪孩子微笑著向小白兔招手”）。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，讓學(xué)生在家庭中與家長(zhǎng)一起分享雪孩子的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，組織學(xué)生參觀冰雪展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雪的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析讓學(xué)生理解雪孩子的形象和品質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)。雪孩子是一個(gè)善良、勇敢、友善的角色，他在故事中展現(xiàn)了珍惜友誼、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。為了幫助學(xué)生更好地理解雪孩子的形象和品質(zhì)，我計(jì)劃在課堂上通過(guò)多媒體課件展示雪孩子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到他的善良和勇敢。同時(shí)，我還準(zhǔn)備了一些與雪孩子相關(guān)的小故事，通過(guò)講故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到雪孩子的品質(zhì)。比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。比喻是一種常用的修辭手法，通過(guò)將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，來(lái)突出其中一個(gè)事物的特點(diǎn)。擬人則是一種將非人類(lèi)的事物賦予人的特征的修辭手法。在課文中，作者多次使用了比喻和擬人手法，如“雪孩子就像一個(gè)白色的精靈”和“雪孩子微笑著向小白兔招手”。為了幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些修辭手法，我計(jì)劃在課堂上進(jìn)行講解和示范。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生了解比喻和擬人的作用，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在教授部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第21課《雪孩子》時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門(mén)，以確保課堂的順利進(jìn)行和學(xué)生的積極參與。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講述雪孩子的故事時(shí)，我盡量使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，并根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，既保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又保證了講解和示范的充分進(jìn)行。我積極運(yùn)用課堂提問(wèn)。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，我適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，思考和回答問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答。情景導(dǎo)入是課堂的起點(diǎn)，我以播放雪孩子的圖片和音樂(lè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易投入到課文中。在教案的反思中，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生比喻、擬人等修辭手法的講解和練習(xí)。雖然學(xué)生在課堂上已經(jīng)取得了一定的理解，但我觀察到部分學(xué)生對(duì)于這些修辭手法的運(yùn)用仍然存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的例子和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些修辭手法。課后提升1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述雪孩子的形象和品質(zhì)。2.請(qǐng)找出課文中的比喻和擬人句子，并解釋其意義。3.請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下雪孩子的笑容。4.你覺(jué)得雪孩子為什么能夠勇敢地沖進(jìn)火海救人？請(qǐng)用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明。5.根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段關(guān)于雪孩子和小白兔友誼的故事。6.請(qǐng)以“雪孩子”為主題，寫(xiě)一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。7.你覺(jué)得課文中的雪孩子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?.請(qǐng)用成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)形容雪孩子的品質(zhì)，并解釋其含義。答案：1.雪孩子的形象是善良、勇敢、友善，他的品質(zhì)體現(xiàn)在珍惜友誼、關(guān)愛(ài)他人等方面。2.比喻句子如：“雪孩子就像一個(gè)白色的精靈?！睌M人句子如：“雪孩子微笑著向小白兔招手?！?.雪孩子的笑容如同陽(yáng)光般溫暖，照亮了周?chē)囊磺小?.雪孩子能夠勇敢地沖進(jìn)火海救人，是因?yàn)樗屏嫉男撵`和對(duì)友誼的珍視，他愿意為了救小白兔而冒險(xiǎn)。5.雪孩子和小白兔成為了好朋友，他們一起玩耍、探險(xiǎn)，共同度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光。有一天，小白兔不小心掉進(jìn)了陷阱，雪孩子立刻沖過(guò)去救他，兩人友誼更加深厚。6.雪孩子，潔白如銀，勇敢善良，溫暖人心?；鹧嫠僚埃瑹o(wú)畏沖入，救出朋友，盡顯英勇。7.雪孩子給我留下了勇