《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》課題研究結(jié)題報(bào)告

《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》課題研究結(jié)題報(bào)告邳州新城中學(xué)吳新平一、課題研究的背景與意義《中國教育發(fā)展綱要》指出;“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民的素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)“科教興國”，培養(yǎng)一代“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、有知識(shí)、有能力、懂禮貌、會(huì)生活”的新人，特別是今年在全省范圍內(nèi)全面禁止補(bǔ)課，在課時(shí)減少很多的情況下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性迫在眉睫，近年來應(yīng)試教育愈演愈烈，社會(huì)、家庭對(duì)人才觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的片面理解，造成學(xué)生心理負(fù)面壓力，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化，甚至制約人才的培養(yǎng)。當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，這一現(xiàn)狀必須改變。新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效”，更強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、鍛煉思維形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。二、研究目的:通過《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》課題的研究，探討有效教學(xué)過程的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面、主動(dòng)的發(fā)展，切實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育，探索有效的途徑。通過研究，改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生受用終身的學(xué)習(xí)能力，使不同層次學(xué)生得到充分的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”。三、課題研究目標(biāo):把“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)策略與提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有機(jī)結(jié)合”作為本課題研究目標(biāo)。1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備(包括:制定計(jì)劃、確定目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)前置等)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響;2.調(diào)整聽課習(xí)慣(包括:思維超前、質(zhì)疑提問、求異創(chuàng)新、納網(wǎng)提煉等)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響;3.銜接復(fù)習(xí)作業(yè)(包括:梳理歸類、結(jié)論新解、作業(yè)意圖探究等)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響;4.創(chuàng)意課后反思(包括:每日反思(學(xué)法反思、糾錯(cuò)分析)、每周一結(jié)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、自組試卷)、達(dá)標(biāo)補(bǔ)救等)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響;5.堅(jiān)持自主訓(xùn)練(包括:自選課題、定時(shí)訓(xùn)練、同學(xué)互批、階段自評(píng)等)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響;6.班級(jí)分層小組互助(包括:班級(jí)分層、小組互助、小組評(píng)價(jià)等)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的影響。四、課題研究方法:1.調(diào)查法:通過書面的調(diào)查和座談的形式，分析所獲取的有效數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況作為研究的實(shí)際依據(jù)，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃，并能夠根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟、有方法、有目標(biāo)地實(shí)施教學(xué)與研究，及時(shí)總結(jié)每一個(gè)階段的研究成果。2.觀察法:在課題研究的過程中，隨時(shí)積累和反思教學(xué)實(shí)踐中的多種情況反應(yīng)，積累相應(yīng)的原始研究資料，通過對(duì)研究對(duì)象的縱向觀察與分析，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的變化，隨時(shí)微調(diào)研究的方法和策略，使每個(gè)階段的研究進(jìn)展真正取得相應(yīng)的實(shí)際效果。3.案例分析法。這是課題研究的主要方法。在課題研究的實(shí)際過程中，以一個(gè)個(gè)的教學(xué)案例來分階段逐步落實(shí)課題研究的目標(biāo)。對(duì)于每個(gè)教學(xué)的實(shí)際案例，以客觀、科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐、反思、總結(jié)，再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，直到達(dá)成相應(yīng)的研究目標(biāo)。4(對(duì)比分析法。主要采取縱向的宏觀對(duì)比的研究方法。其根本目的是根據(jù)課題研究的實(shí)際成效，來證明實(shí)施新課改理念、有效地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)策略的過程中，學(xué)生所獲得收益的真實(shí)反饋。同時(shí)，通過對(duì)比分析，也可以更有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究的成果進(jìn)一步鞏固。五、課題研究過程:1、準(zhǔn)備階段:2009年12月,2010年3月，完成課題設(shè)計(jì)和開題方案。2、實(shí)施階段:2010年4月,2010年6月，文獻(xiàn)研究并運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行第一輪實(shí)驗(yàn)研究，完成階段性報(bào)告。2010年9月,2010年9月，繼續(xù)文獻(xiàn)研究并運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)研究，完成階段性報(bào)告。3、總結(jié)階段:2011年3月，完成高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究的分析及研究報(bào)告等。第三階段:2010年3月，結(jié)題階段撰寫、提交課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究工作報(bào)告。六、研究的預(yù)期成果通過一年的研究，會(huì)總結(jié)一些提高課堂效率的經(jīng)驗(yàn)和方法。從此我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)和過程完成一篇有實(shí)際意思的論文。七、研究成果1.經(jīng)過一年多“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”的研究，大大轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)思想。大家更新思想，踴躍使用“有效性”這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是巧妙地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松地獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。2.提高了教師的自身素質(zhì)。不斷的實(shí)驗(yàn)中，使自己的教學(xué)水平大大提高，并在市教研公開課獲得好評(píng)。3.實(shí)驗(yàn)體會(huì)(1)(“有效性教學(xué)”是提高課前教學(xué)效率的有力效途徑，是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)的方法。(2)(進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，科學(xué)地設(shè)置思考題，是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)沒有形成習(xí)慣之前，強(qiáng)化檢查、指導(dǎo)是不可缺少的手段。在習(xí)慣形成后，對(duì)中、下學(xué)生仍不能放松要求，必須有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間的鞏固階段。對(duì)優(yōu)秀生來說，要注意把興趣轉(zhuǎn)化為感情，培養(yǎng)他們攻堅(jiān)破難的意志和決心，從而達(dá)到自覺學(xué)習(xí)的目的。(3)(在自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，一要注意讓優(yōu)生去輔導(dǎo)中下學(xué)生，培養(yǎng)中下生的自學(xué)能力，使優(yōu)生與中下生成為圍繞合作