《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

標(biāo)題是：“《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理》教學(xué)設(shè)計(jì)”。內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實(shí)際，不要寫無關(guān)內(nèi)容，不要帶任何的解釋和說明；，以固定字符“一、課程基本信息”作為標(biāo)題標(biāo)識，再開篇直接輸出。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)以下三項(xiàng)能力：

1.自我認(rèn)知能力：學(xué)生能夠了解自己的情緒，認(rèn)識情緒對生活和學(xué)習(xí)的影響。

2.情緒調(diào)節(jié)能力：學(xué)生能夠掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等，以提高他們在面對壓力、挫折等負(fù)面情緒時(shí)的應(yīng)對能力。

3.同理心能力：學(xué)生能夠理解他人的情緒，學(xué)會(huì)站在他人的角度看問題，以建立良好的人際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理，具體重點(diǎn)如下：

-認(rèn)識情緒：了解情緒的類型及情緒對生活和學(xué)習(xí)的影響。

-情緒調(diào)節(jié)方法：掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等。

-同理心：理解他人的情緒，學(xué)會(huì)站在他人的角度看問題，以建立良好的人際關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容如下：

-情緒認(rèn)知：對于一些學(xué)生來說，認(rèn)識和理解自己的情緒可能會(huì)存在困難。

-情緒調(diào)節(jié)方法的實(shí)踐運(yùn)用：學(xué)生可能難以在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法。

-同理心的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以理解他人的情緒，并站在他人的角度思考問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒類型的圖片、情緒調(diào)節(jié)方法的相關(guān)圖表、同理心的案例視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；同時(shí)，預(yù)留出實(shí)驗(yàn)操作臺的空間，以備后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的使用。此外，還需要確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以播放相關(guān)視頻和音頻資料。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解情緒管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情緒管理內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確情緒管理教學(xué)目標(biāo)和情緒管理重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保情緒管理教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒管理的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情緒管理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒認(rèn)知的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為情緒管理新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情緒管理的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出情緒認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)方法、同理心等重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)、壓力應(yīng)對等難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情緒管理問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒管理的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在情緒管理新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對情緒管理知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)情緒認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)方法、同理心等重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對情緒管理知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決情緒管理問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情緒管理內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情緒管理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒管理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)情緒管理的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒管理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)方法、同理心等重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于情緒管理的科普書籍、心理健康雜志文章、情緒調(diào)節(jié)的科學(xué)研究報(bào)告等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源查找情緒管理的實(shí)例案例，了解不同文化背景下的情緒管理方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒管理在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如如何應(yīng)對考試壓力、如何與同學(xué)老師溝通、如何處理人際關(guān)系等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與情緒管理的實(shí)踐活動(dòng)，如參加心理健康講座、參與學(xué)校心理社團(tuán)活動(dòng)、組織情緒管理主題班會(huì)等。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考情緒管理與個(gè)人成長的關(guān)系，如何通過情緒管理提升自我認(rèn)知、提高生活質(zhì)量等。

6.提供情緒管理的自助工具，如情緒日記、情緒調(diào)節(jié)卡片、同理心練習(xí)手冊等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我情緒管理和提升。

7.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，與他人交流情緒管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，共同成長和進(jìn)步。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的最新研究成果和動(dòng)態(tài)，了解情緒管理的研究進(jìn)展和未來發(fā)展方向。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參與情緒管理的科研項(xiàng)目或比賽，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

10.提供情緒管理的心理測試工具，如情緒穩(wěn)定性測試、同理心能力測試等，讓學(xué)生了解自己的情緒管理特點(diǎn)和潛力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我將引入更多情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)生活中學(xué)會(huì)情緒管理，提高他們的實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)教學(xué)：我會(huì)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高他們的溝通和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：有時(shí)課堂紀(jì)律不夠好，學(xué)生注意力不集中。

2.教學(xué)方法：講授時(shí)間可能過長，學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式可能過于單一，只注重知識掌握，忽視實(shí)踐應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：我將加強(qiáng)課堂管理，提前制定學(xué)習(xí)規(guī)則，讓學(xué)生明確課堂要求，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)方法：我將采用更多互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)情緒管理。

3.教學(xué)評價(jià)：我將采用多元化評價(jià)方式，既注重學(xué)生知識掌握，也關(guān)注他們在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，以更全面地評估他們的學(xué)習(xí)成果。

4.增加輔導(dǎo)時(shí)間：對于情緒管理方面的難點(diǎn)，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.加強(qiáng)與家長的溝通：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的情緒管理情況，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

6.提供更多學(xué)習(xí)資源：我將提供更多學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)書籍、視頻、網(wǎng)站等，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

7.舉辦情緒管理講座：我計(jì)劃舉辦情緒管理講座，邀請專業(yè)人士來校講解，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8.建立學(xué)習(xí)小組：我將鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，互相支持，共同進(jìn)步，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)他們的情緒管理能力。課后作業(yè)1.請學(xué)生總結(jié)情緒管理的三個(gè)主要方法，并說明每個(gè)方法的具體操作步驟。

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