2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平教案 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平教案部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要講述了中國(guó)科學(xué)家袁隆平的研究成果和對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)的貢獻(xiàn)。文章通過(guò)講述袁隆平的研究歷程，展示了他在水稻育種方面的突破和創(chuàng)新，以及他對(duì)中國(guó)乃至世界糧食安全的巨大貢獻(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在讓學(xué)生了解袁隆平的事跡，理解他的科研精神，并從中汲取啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，讓學(xué)生理解并弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)分析袁隆平的研究成果和對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)對(duì)社會(huì)的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提升審美情趣，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們成為具有全面素養(yǎng)的現(xiàn)代人。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）了解袁隆平的生平和主要成就，掌握文章中的關(guān)鍵信息。

（2）理解袁隆平在水稻育種方面的突破和創(chuàng)新，以及他對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)事業(yè)的貢獻(xiàn)。

（3）通過(guò)分析文章的寫作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)袁隆平的敬仰之情。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的價(jià)值觀，激發(fā)他們投身科學(xué)研究的熱情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）袁隆平研究成果的專業(yè)知識(shí)。例如，學(xué)生可能對(duì)雜交水稻的原理和優(yōu)勢(shì)不夠了解，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的解釋和舉例。

（2）文章中涉及的大量詳細(xì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)。

（3）作者對(duì)袁隆平的敬仰之情的表達(dá)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度，并學(xué)會(huì)從中汲取啟發(fā)。

（4）學(xué)生可能對(duì)科學(xué)研究的艱辛和枯燥有所顧慮，教師需要通過(guò)實(shí)例和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，如講解、討論、小組合作等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和核心素養(yǎng)，使他們成為具有全面素養(yǎng)的現(xiàn)代人。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的電子教材、教學(xué)PPT、視頻資料、在線文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、小組討論、小組合作、案例分析、角色扮演、問(wèn)答等。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)卡片、掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)器材等。

6.外部資源：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或從業(yè)者進(jìn)行講座或討論，組織學(xué)生實(shí)地考察或參觀相關(guān)研究機(jī)構(gòu)等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道什么是雜交水稻嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索袁隆平的科研成就。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解雜交水稻的基本概念。雜交水稻是……（詳細(xì)解釋概念）。它是中國(guó)農(nóng)業(yè)科技的重要突破，為解決全球糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了雜交水稻在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)在雜交水稻研究中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與雜交水稻相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示雜交水稻的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“雜交水稻在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了雜交水稻的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)雜交水稻的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《超級(jí)雜交稻的研究與應(yīng)用》

《袁隆平自傳：我的科研人生》

《中國(guó)雜交水稻的發(fā)展歷程》

《雜交水稻在非洲的推廣與影響》

《科學(xué)家訪談：袁隆平談雜交水稻的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)》

2.課后探究：

要求學(xué)生課后閱讀以上推薦材料，并選擇一篇進(jìn)行深入閱讀，寫一篇讀后感，分享自己的理解和感悟。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于雜交水稻的資料，了解其在其他國(guó)家的應(yīng)用情況和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考雜交水稻研究對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，討論雜交水稻在可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用和挑戰(zhàn)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱情，鼓勵(lì)他們課后參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及對(duì)課堂討論的貢獻(xiàn)程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力和解決問(wèn)題的能力，以及他們的成果的質(zhì)量和創(chuàng)造性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，包括理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及他們的寫作和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和成果，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的正確行為，指導(dǎo)他們改進(jìn)不足之處，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。八、重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述袁隆平在雜交水稻研究中的主要成就和貢獻(xiàn)。

答案：袁隆平是中國(guó)雜交水稻研究的開創(chuàng)者，他在20世紀(jì)70年代成功培育出了世界上首個(gè)雜交水稻品種，極大地提高了水稻的產(chǎn)量。他的研究不僅解決了中國(guó)糧食問(wèn)題，也為全球糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.分析題：請(qǐng)分析文章中使用的寫作手法，以及它們對(duì)表達(dá)袁隆平形象的作用。

答案：文章使用了敘述、描寫、議論等多種寫作手法。敘述手法使讀者能夠了解袁隆平的研究歷程和成果；描寫手法通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了袁隆平的科研精神和人格魅力；議論手法則表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的敬仰和評(píng)價(jià)。

3.綜合題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，討論雜交水稻研究對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。

答案：雜交水稻研究提高了糧食產(chǎn)量，解決了糧食安全問(wèn)題，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了積極影響。同時(shí)，雜交水稻的研究和推廣也面臨著環(huán)境適應(yīng)性、生物多樣性保護(hù)等方面的挑戰(zhàn)。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)舉例說(shuō)明雜交水稻在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：雜交水稻在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，如超級(jí)雜交稻、抗病蟲害雜交稻等。這些雜交稻品種具有高產(chǎn)量、抗逆性強(qiáng)、適應(yīng)性廣等特點(diǎn)，能夠適應(yīng)不同的氣候和土壤條件，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

5.探究題：請(qǐng)就課文中提到的袁隆平的研究方法和精神，談?wù)勀銓?duì)他科研態(tài)度的理解。

答案：袁隆平在研究中注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈。他的科研態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著，對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任感和使命感，以及為人師表的品質(zhì)。這種科研態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)雜交水稻的研究成果和應(yīng)用的了解較為片面，缺乏深入的實(shí)踐體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)地考察，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)和交流能力，但仍有部分學(xué)生在討論中缺乏積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在小組討論中缺乏有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，導(dǎo)致他們無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，如提出開放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再次，我注意到在教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)雜交水稻的研究方法和精神的理解較為膚淺，缺乏深入的思考和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題