2023四年級語文下冊 第6單元 語文園地配套教案 新人教版

2023四年級語文下冊第6單元語文園地配套教案新人教版主備人備課成員教學內容四年級語文下冊第6單元“語文園地”配套教案，新人教版。本節(jié)課主要內容包含以下幾個部分：

1.生字詞學習：學習本單元的生字詞，包括“灌溉、究竟是、改善、勤勞、覓食、倘若、舒適、稍微、準備、觀察”等。

2.課文閱讀：學習課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，理解課文內容，掌握課文中的重點信息。

3.語言運用：以課文內容為基礎，進行口語表達訓練，提高學生的語言表達能力。

4.寫作訓練：根據(jù)課文內容，進行寫作訓練，培養(yǎng)學生運用所學知識進行寫作的能力。

5.語文實踐活動：結合課文內容，進行語文實踐活動，提高學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀課文，理解課文內容，掌握課文中的重點信息，提高學生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過課文閱讀和寫作訓練，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生的問題解決能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文和語文實踐活動，了解和傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.自主學習與團隊合作：通過小組討論和合作完成語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。重點難點及解決辦法1.重點：課文內容的理解與掌握，生字詞的學習，語言運用和寫作訓練。

解決辦法：通過閱讀課文，引導學生主動思考，提出問題，并通過小組討論和教師的講解，幫助學生理解和掌握課文內容。同時，通過詞匯游戲和練習，鞏固生字詞的學習。在語言運用和寫作訓練中，提供具體的指導和示范，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

2.難點：對課文深層次的理解和批判性思維的培養(yǎng)，寫作技巧的掌握。

解決辦法：通過問題引導和案例分析，幫助學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，通過寫作指導和修改反饋，引導學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.情境教學法：創(chuàng)設相關的情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高學生的實際操作能力。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論、合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，直觀地展示教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生進行預習、復習和交流，提高教學效果和效率。

3.教學軟件輔助：運用相應的教學軟件，如詞匯游戲、寫作評價工具等，增加學習的趣味性，提高學生的學習積極性。

4.實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀長城、頤和園等景點，讓學生親身體驗，增強對課文內容的理解和記憶。

5.作業(yè)評價：通過布置作業(yè)，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋，指導學生進行改進。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我認知和反思能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握語文技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗語文知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語文技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握語文技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.生字詞學習

-灌溉：給植物輸送水分。

-究竟是：到底，到底是不是。

-改善：改變原有情況，使之變得更好。

-勤勞：勤奮努力。

-覓食：尋找食物。

-倘若：如果。

-舒適：感覺方便、安逸。

-稍微：數(shù)量、程度、時間等不很多，不很大。

-準備：預先安排或籌劃。

2.課文閱讀

-理解課文內容，掌握課文中的重點信息。

-分析課文結構，掌握作者的寫作思路。

-品味課文語言，體會作者的表達技巧。

3.語言運用

-口語表達訓練：提高學生的語言表達能力。

-朗讀與背誦：培養(yǎng)學生的語感和記憶力。

-復述與轉述：鍛煉學生的思維能力和表達能力。

4.寫作訓練

-寫作技巧的掌握：引導學生掌握寫作的基本技巧。

-寫作素材的積累：培養(yǎng)學生收集和運用素材的能力。

-寫作評價與修改：提高學生的寫作水平和自我修改能力。

5.語文實踐活動

-小組討論：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-角色扮演：提高學生的表演能力和創(chuàng)造力。

-實驗操作：培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作能力。

6.文化傳承與理解

-了解和傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

-認識和尊重不同文化背景下的價值觀。

-培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

7.自主學習與團隊合作

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-培養(yǎng)學生團隊合作的能力，培養(yǎng)學生的溝通能力。

-培養(yǎng)學生自我評價和同伴評價的能力，提高學生的自我認知和反思能力。內容邏輯關系1.生字詞學習與課文閱讀

①生字詞是課文閱讀的基礎，通過學習生字詞，能夠幫助學生更好地理解課文內容。

②課文閱讀是生字詞學習的延伸，通過閱讀課文，可以鞏固生字詞的學習成果，同時提高學生的語言理解能力。

2.語言運用與寫作訓練

①語言運用是培養(yǎng)學生表達能力的重要環(huán)節(jié)，通過口語表達訓練、朗讀與背誦、復述與轉述等活動，提高學生的語言表達能力。

②寫作訓練是語言運用的進一步延伸，通過寫作技巧的掌握、寫作素材的積累、寫作評價與修改等活動，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.語文實踐活動與文化傳承與理解

①語文實踐活動是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑，通過小組討論、角色扮演、實驗操作等活動，提高學生的實踐能力。

②文化傳承與理解是語文實踐活動的深層次目標，通過了解和傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

4.自主學習與團隊合作

①自主學習是培養(yǎng)學生獨立思考能力的關鍵，通過引導學生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

②團隊合作是培養(yǎng)學生溝通能力的重要手段，通過小組討論、合作完成語文實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

板書設計：

1.生字詞學習與課文閱讀

①生字詞學習

-灌溉、究竟是、改善、勤勞、覓食、倘若、舒適、稍微、準備

②課文閱讀

-理解課文內容

-分析課文結構

-品味課文語言

2.語言運用與寫作訓練

①語言運用

-口語表達訓練

-朗讀與背誦

-復述與轉述

②寫作訓練

-寫作技巧掌握

-寫作素材積累

-寫作評價與修改

3.語文實踐活動與文化傳承與理解

①語文實踐活動

-小組討論

-角色扮演

-實驗操作

②文化傳承與理解

-了解文化傳統(tǒng)

-認識不同文化背景

-培養(yǎng)文化素養(yǎng)

4.自主學習與團隊合作

①自主學習

-獨立思考

-解決問題

②團隊合作

-團隊合作意識

-溝通能力作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.生字詞學習：請學生自行復習本節(jié)課所學的生字詞，包括“灌溉、究竟是、改善、勤勞、覓食、倘若、舒適、稍微、準備”等，并選擇其中5個進行書寫練習。

2.課文閱讀：請學生選擇本節(jié)課所學課文中的一個段落，進行朗讀和背誦，以加深對課文內容的理解和記憶。

3.語言運用：請學生運用本節(jié)課所學的語言表達技巧，進行一次口語表達訓練，可以是復述一個故事、描述一個場景等，并錄制視頻上傳至班級群。

4.寫作訓練：請學生根據(jù)本節(jié)課所學的寫作技巧，撰寫一篇短文，可以是日記、故事、隨筆等，要求字數(shù)在300字左右。

作業(yè)