Unit5LearningfromnatureWritingaboutalessonfromnature教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5LearningfromnatureWritingaboutalessonfromnature教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊Unit5LearningfromnatureWritingaboutalessonfromnature。本節(jié)課主要讓學生通過學習課文，掌握如何從大自然中獲取啟示并將其應用于日常生活中。學生將學習如何描述自然現(xiàn)象，表達個人觀點，以及如何使用適當?shù)恼Z法和詞匯來闡述自己的觀點。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解大自然，并從中汲取智慧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行。包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將進一步提高英語聽、說、讀、寫的綜合運用能力，特別是寫作能力。學生能夠運用所學知識描述自然現(xiàn)象，表達個人觀點，并能夠使用適當?shù)恼Z法和詞匯來闡述自己的觀點。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠更好地理解大自然，并從中汲取智慧。學生將了解到不同的文化背景下，人們對于自然的看法和態(tài)度可能會有所不同，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的學習過程中，學生需要通過分析、綜合和評價等思維活動來理解和應用所學知識。學生將能夠從大自然中獲取啟示，并將其應用于日常生活中，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

4.學習策略：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，掌握學習英語的基本策略。學生將能夠通過有效的學習策略來提高學習效果，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為高二學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。在學習本節(jié)課的內(nèi)容之前，他們已經(jīng)學習了英語的聽、說、讀、寫的基本技能，并能夠運用英語進行簡單的日常交流。他們對于大自然的認識各有不同，對于從大自然中獲取啟示并將其應用于日常生活的概念可能較為陌生。

1.知識、能力方面：學生在英語基礎知識方面有所掌握，但可能對于一些高級語法結構和詞匯使用還不夠熟練。他們的聽、說、讀、寫能力不同，有的學生可能擅長口語表達，有的學生可能更善于寫作。在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，他們需要將已有的知識運用到寫作實踐中，這對于他們的知識和能力是一次考驗。

2.素質(zhì)方面：學生在思維品質(zhì)、學習策略和文化意識等方面有所發(fā)展，但仍有提升空間。他們需要通過分析、綜合和評價等思維活動來理解和應用所學知識，這將有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。在學習過程中，他們需要運用有效的學習策略來提高學習效果，同時增強文化意識，了解不同文化背景下人們對自然的看法和態(tài)度。

3.行為習慣方面：學生在學習習慣和行為習慣方面存在差異。有的學生可能習慣于被動學習，依賴老師的講解和指導；有的學生可能具有較強的自主學習能力和合作精神。在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生需要積極參與課堂活動，主動探索和討論，這將有助于提高他們的學習效果。

4.對課程學習的影響：學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面的差異，對課程學習產(chǎn)生一定影響。教師需要關注學生的個體差異，因材施教，通過不同的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的英語寫作能力。

針對學生的學情分析，教師應制定針對性的教學目標和教學策略，以滿足不同學生的學習需求。在教學過程中，教師應關注學生的學習進展，及時調(diào)整教學方法和策略，促進學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即外研版（2019）選擇性必修第三冊。此外，準備相關的學習資料，如課文解析、練習題等，以輔助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些有關大自然中各種現(xiàn)象的圖片和視頻，以及一些與自然相關的成語和表達方式的例句。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些與自然現(xiàn)象相關的實驗，因此需要準備實驗器材，如顯微鏡、植物標本、巖石標本等。在準備實驗器材時，要確保其完整性和安全性，以防止學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置。可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。此外，可以利用黑板、投影儀等設備，展示教學內(nèi)容和多媒體資源。

5.網(wǎng)絡資源：為了拓寬學生的視野，可以利用網(wǎng)絡資源，如在線文章、視頻、論壇等，為學生提供更多的學習資料和信息。同時，可以創(chuàng)建在線學習平臺，方便學生進行自學和互相交流。

6.教學工具：準備教學所需的工具，如黑板擦、粉筆、多媒體播放器等，確保教學過程中的順利進行。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如測試卷、評分標準等，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5LearningfromnatureWritingaboutalessonfromnature的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習如何從大自然中獲取啟示并將其應用于日常生活做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語寫作技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的寫作學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解如何從大自然中獲取啟示并將其應用于日常生活的寫作技巧，結合實例幫助學生理解。

突出寫作的重點，強調(diào)應用技巧的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何從大自然中獲取啟示展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗寫作技巧的應用，提高寫作能力。

在newcourse呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)寫作的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作技巧相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合寫作技巧，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-文章閱讀：為學生提供有關大自然中各種現(xiàn)象的文章，如氣候變化、生物多樣性等，幫助學生擴展知識面，提高閱讀理解能力。

-紀錄片觀看：推薦學生觀看與大自然相關的紀錄片，如《地球脈動》、《自然界的奇妙瞬間》等，通過視覺影像的方式，讓學生更直觀地了解自然現(xiàn)象。

-學術研究：引導學生關注學術界關于大自然的研究成果，如論文、研究報告等，幫助學生了解學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學術素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生在課余時間觀察自然，記錄下自己的所見所感，培養(yǎng)對自然的敏感度和觀察力。

-寫作訓練：要求學生定期撰寫關于自然的作文，可以是對自然現(xiàn)象的描述、對自然規(guī)律的思考，或是對自然與人類關系的感悟等，提高學生的寫作能力。

-項目實踐：組織學生參與與自然相關的項目實踐，如環(huán)?；顒印⒆匀槐Ｗo等，將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。

-交流分享：定期舉辦與自然相關的學術交流或分享活動，邀請專家學者或環(huán)保人士來校講座，讓學生接觸到更多的知識和觀點，拓寬視野。

-研究性學習：鼓勵學生開展與自然相關的研究性學習，如調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。典型例題講解1.例題1：

題目：請描述一次你從大自然中獲取的啟示，并說明如何將其應用于日常生活中。

答案：

一次，我在公園里看到一棵被風雨摧毀的樹，它依然頑強地生長著，給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹?。這棵樹雖然遭受了重創(chuàng)，但它并沒有放棄生存，而是繼續(xù)努力生長。這讓我明白，無論遇到什么困難，我們都不能輕易放棄，而應該堅持努力，克服困難。我將這個啟示應用于日常生活中，每當遇到困難時，我都會想起這棵樹，從而激勵自己繼續(xù)前行。

2.例題2：

題目：請舉例說明一個自然現(xiàn)象是如何影響人類生活的。

答案：

氣候變化是一個自然現(xiàn)象，它對人類生活產(chǎn)生了很大的影響。隨著全球溫度的升高，極端天氣事件變得越來越頻繁，如洪水、干旱和颶風等。這些極端天氣事件不僅對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴重影響，還威脅到了人們的生命財產(chǎn)安全。因此，我們應當采取措施應對氣候變化，如減少溫室氣體排放、保護森林和濕地等，以減輕自然現(xiàn)象對人類生活的影響。

3.例題3：

題目：請描述一個你認為可以從自然界中獲取的啟示，并說明為什么這個啟示對人類社會有價值。

答案：

我認為可以從自然界中獲取的啟示是生物的共生關系。自然界中的生物通過共生關系相互依賴、相互幫助，共同生存和發(fā)展。這種共生關系對人類社會具有很大的價值。在人類社會中，我們也應當學會與他人合作，實現(xiàn)互利共贏。通過建立合作伙伴關系，我們可以共同應對各種挑戰(zhàn)，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展等。此外，共生關系還可以促進不同文化之間的交流與融合，推動人類社會的和諧發(fā)展。

4.例題4：

題目：請描述一個你認為可以從自然界中獲取的啟示，并說明為什么這個啟示對人類社會有價值。

答案：

我認為可以從自然界中獲取的啟示是生物的適應能力。自然界中的生物在面對環(huán)境變化時，能夠通過進化適應新的環(huán)境。這種適應能力對人類社會具有很大的價值。在人類社會中，我們也應當具備適應能力，面對不斷變化的社會環(huán)境。通過不斷學習、提升自己的能力，我們可以更好地適應社會的發(fā)展，抓住機遇，實現(xiàn)個人和國家的繁榮。

5.例題5：

題目：請描述一個你認為可以從自然界中獲取的啟示，并說明為什么這個啟示對人類社會有價值。

答案：

我認為可以從自然界中獲取的啟示是生物的循環(huán)利用。自然界中的生物通過循環(huán)利用，實現(xiàn)了資源的可持續(xù)利用。這種循環(huán)利用對人類社會具有很大的價值。在人類社會中，我們也應當學會循環(huán)利用資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過減少浪費、提高資源利用效率，我們可以減輕對環(huán)境的負擔，為子孫后代留下一個美好的家園。板書設計1.教學內(nèi)容概述

-學習從大自然中獲取啟示并將其應用于日常生活

-描述自然現(xiàn)象，表達個人觀點

-使用適當?shù)恼Z法和詞匯來闡述自己的觀點

2.寫作技巧

-如何描述自然現(xiàn)象

-如何表達個人觀點

-如何使用適當?shù)恼Z法和詞匯

3.文章結構

-引言

-正文

-結尾

4.寫作實例

-描述一次從大自然中獲取的啟示

-表達個人觀點

-使用適當?shù)恼Z法和詞匯

5.寫作練習

-描述一次從大自然中獲取的啟示

-表達個人觀點

-使用適當?shù)恼Z法和詞匯作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學生寫一篇關于從大自然中獲取啟示的作文，要求字數(shù)在300字左右，能夠描述一次自然現(xiàn)象，表達個人觀點，并使用適當?shù)恼Z法和詞匯。

-學生需要完成本節(jié)課