2024年秋新版北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（2024年秋季新教材）

預(yù)備單元我上學(xué)啦認(rèn)識(shí)新同學(xué)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第4~5頁“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”內(nèi)容。教材分析教材中通過讓學(xué)生自我介紹以及說一說身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在學(xué)生的分享、交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)和數(shù)量、圖形的形狀等，這些為以后繼續(xù)研究數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，需著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)情分析剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是模式化的，缺少經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程。而且抽象思維能力較弱，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生更是以形象思維為主，而對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)則是從一年級(jí)一入學(xué)就開始了，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)際，借助直觀形象的事物，幫助學(xué)生經(jīng)歷具體，抽象，具體的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)而幫助學(xué)生建立自然數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)新同學(xué)，在自我介紹中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。2.初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。3.在游戲活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)觀察并捕捉數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程示意一、談話導(dǎo)入二、認(rèn)識(shí)組內(nèi)同學(xué)三、小組代表匯報(bào)四、總結(jié)提升教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎大家加入一（×）班這個(gè)大家庭，今天的數(shù)學(xué)課，我們先來互相認(rèn)識(shí)一下，大家可以先介紹下自己，如果能用上數(shù)學(xué)的知識(shí)就更棒了！讓同學(xué)們更快認(rèn)識(shí)你。二、認(rèn)識(shí)組內(nèi)同學(xué)師：同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，給大家2分鐘時(shí)間，心里先想一想怎么介紹。（一）學(xué)生獨(dú)立思考。（二）組內(nèi)同學(xué)依次介紹。一組：生1：我叫淘氣，今年六歲。……二組：生1：我叫笑笑，我喜歡的游戲是一、二、三，木頭人。生2：我叫奇思，我掉了兩顆牙。……三組：生1：我叫妙想，我認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。生2：我家有爸爸、媽媽、哥哥和我，一共四口人?！慕M：生1：我叫軍軍，我最喜歡搭積木，積木有圓圓的，也有方方的。……（三）組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。大家再互相認(rèn)識(shí)一下，說一說你的小組里分別都有誰。1.學(xué)生互相說一說。2.小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。三、小組代表匯報(bào)師：現(xiàn)在大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了組內(nèi)同學(xué)，接下來我們請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)，可以先介紹你自己，再把你們的小組成員介紹給大家。（一）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我叫奇思，我掉了兩顆牙。我的旁邊是笑笑和亮亮，他們兩個(gè)今年都是六歲了。預(yù)設(shè)2：我叫妙想，我今天認(rèn)識(shí)了五個(gè)新朋友。我們組其他三個(gè)小伙伴分別是麗麗、芳芳和奇奇。預(yù)設(shè)3：我叫軍軍，我最喜歡搭積木，積木有圓圓的，也有方方的。我們組的明明也喜歡搭積木。我們組另外兩名同學(xué)喜歡玩魔方。預(yù)設(shè)4：我叫淘氣，今年六歲。我們組的苗苗和我一樣大，另外兩名同學(xué)比我大一歲。小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（二）教師總結(jié)。師：同學(xué)們剛才提到的一、二、三、四、五、六……是我們要認(rèn)識(shí)的數(shù)字朋友，積木、魔方等各種各樣形狀的物體是我們要認(rèn)識(shí)的圖形朋友。師總結(jié)：通過剛才的自我介紹，大家有了一定的認(rèn)識(shí)。而且我發(fā)現(xiàn)你們的自我介紹中都有數(shù)或形，這些就是我們數(shù)學(xué)要研究的。數(shù)學(xué)就在身邊，從今天開始我們就走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界啦！（三）學(xué)習(xí)提示。想學(xué)好數(shù)學(xué)，上課的時(shí)候還需要我們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，好好思考，積極說出自己的想法，這樣，你們就會(huì)變得越來越棒！四、總結(jié)提升同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了生活中有很多和數(shù)學(xué)有關(guān)系的事情。課后請(qǐng)你觀察身邊有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，也把你的新同學(xué)介紹給你的家人，希望你們每個(gè)人都喜歡數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)新同學(xué)一、二、三、四、五積木、魔方……數(shù)形我們的操場教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第6~7頁“我們的操場”內(nèi)容。教材分析這一節(jié)主要學(xué)習(xí)比長短、遠(yuǎn)近和高矮的方法，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)圖形與幾何、學(xué)習(xí)解決問題實(shí)際問題等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實(shí)際問題積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。教科書安排了不同的課外活動(dòng)，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比的活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較的一些方法。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“遠(yuǎn)近”“長短”“高矮”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的多少、遠(yuǎn)近、高矮、長短，形成測量意識(shí)。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3.經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)觀察并捕捉數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程示意一、操場中尋找比較二、比一比三、量一量四、總結(jié)提升教學(xué)過程師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，今天我們將走進(jìn)操場，繼續(xù)尋找生活中的數(shù)學(xué)。一、操場中尋找比較師：課外活動(dòng)的時(shí)間到了，操場同學(xué)們都在進(jìn)行體育鍛煉，請(qǐng)大家觀察圖片，看看同學(xué)們都在做什么活動(dòng)？生：有的同學(xué)在踢毽子；有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)；有的同學(xué)在跳繩；還有一些同學(xué)在比跳繩呢。師：你觀察的真仔細(xì)！接下來咱們就分別走近這些活動(dòng)，通過觀察和思考，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。二、比一比（一）比多少師：這組同學(xué)在踢毽子，這兩個(gè)同學(xué)在跳繩，大家知道踢毽子和跳繩要比什么嗎？生：比誰踢的多，誰跳的多。師：對(duì)了，在這樣的活動(dòng)中我們可以通過比較多少來確定輸贏。（二）比長短師：快看看這兩個(gè)同學(xué)在干什么？生：他們?cè)诒忍K的長短。師：哪根長？哪根短？生：藍(lán)繩長，紅繩短。師：旁邊還有一根黃繩呢，這次怎么比？生:要把繩子拉直了,對(duì)齊了,才能比。師:真聰明!拿在手里彎曲著是不容易比的,看現(xiàn)在呢?(課件展示比長短圖)生:對(duì)齊了,拉直后比出來了。小結(jié)：看來在比較長短時(shí)，我們要拉直、對(duì)齊后再比較。比高矮師：課間的校園真熱鬧啊，這兩個(gè)同學(xué)在比身高。你快來當(dāng)小裁判，說說誰高啊？生1：男孩高。生2:不同意.因?yàn)樗哪_踮起來了,這樣不是他的實(shí)際身高。師:男同學(xué)知道自己錯(cuò)了,你們看,他改過來了。（課件展示）師:通過剛才的比高矮,你覺得在比較高矮時(shí),要注意什么?生:要站在同一平面上,不能沒有對(duì)齊就開始比,那就不準(zhǔn)確了。師：說得特別好，我們要站在同一平面上再比較。三、量一量（一）比遠(yuǎn)近師：這兩位同學(xué)又在比什么呢？生：比跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)近。師：怎樣能比較出跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)近呢？生1：可以比較腳印，誰的在前誰就跳的遠(yuǎn)。生2：還可以拿著尺子量一量，看看他跳了多遠(yuǎn)。我知道，跳遠(yuǎn)比賽就是要比誰跳的更遠(yuǎn)。小結(jié)：對(duì)！每個(gè)人跳的距離會(huì)有遠(yuǎn)、有近，用尺子就能測量出每個(gè)人具體跳了多遠(yuǎn)了。通過觀看跳遠(yuǎn)比賽我們又學(xué)會(huì)了比較遠(yuǎn)與近。（二）量樹的影子師：這個(gè)小女孩在大樹底下做什么呢？生：她在量大樹影子有多長？師：她用了什么方法量一量呢？生：她是用腳來量的，還可以用尺子來量。小結(jié)：同學(xué)們都特別會(huì)觀察，也特別有想法，后面我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)量一量的方法。四、總結(jié)提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？生1：我學(xué)會(huì)了比較的方法。生2：我發(fā)現(xiàn)了操場中的數(shù)學(xué)問題。師：請(qǐng)你課下尋找生活中的一些事物，比一比它們的“遠(yuǎn)近”“高低”“多少”“遠(yuǎn)近”等，再和你的家人說一說。板書設(shè)計(jì)：我們的操場多少高矮遠(yuǎn)近對(duì)齊拉直樹影的長長短好玩的游戲教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第8~9頁“好玩的游戲”內(nèi)容。教材分析教材設(shè)計(jì)這一節(jié)內(nèi)容的目的是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，以游戲?yàn)橹饕绞?，讓學(xué)生在體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性的同時(shí)，還培養(yǎng)孩子的專注力、觀察力。本節(jié)課包括兩個(gè)活動(dòng)部分：第一個(gè)活動(dòng)是“小花朵朵開”，主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和社交能力。第二個(gè)活動(dòng)是“小小運(yùn)輸員”主要針對(duì)的是“有趣的形”，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿讲煌瑘D形所具備的特點(diǎn)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的初步階段，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用比較欠缺。再加上一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，注意力不夠集中，注意力保持的時(shí)間比較短，比較好動(dòng)。所以本節(jié)課以游戲的方式呈現(xiàn)，有助于孩子的接受。在游戲中培養(yǎng)、滲透各種方法和技巧也是一種對(duì)低年級(jí)孩子來說比較有效的手段。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的多少、遠(yuǎn)近、高矮、長短，形成測量意識(shí)。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3.經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)在游戲中解決問題，體會(huì)圖形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在游戲中培養(yǎng)數(shù)感和幾何直觀。教學(xué)流程示意一、談話引入二、小花朵朵開三、小小運(yùn)輸員四、總結(jié)提升教學(xué)過程一、談話引入師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：今天老師帶大家一起玩數(shù)學(xué)游戲。出示課題：好玩的游戲。二、小花朵朵開（一）出示游戲規(guī)則師：我們玩的第一個(gè)游戲叫小花朵朵開。有人知道怎么玩嗎？生：老師說開幾朵，幾個(gè)人就圍在一起手拉手。師：說得非常好。游戲規(guī)則是：老師喊：小花朵朵開，大家齊問：開幾朵？我說：開2朵。大家聽到數(shù)字2，立刻兩人圍在一起手拉手。我們先來試一試，開2朵。師生共同游戲。（二）變換數(shù)字1.開4朵師：小花朵朵開生：開幾朵？師：開4朵。師：現(xiàn)在全班一共有幾個(gè)小花壇？學(xué)生數(shù)一數(shù)。2.開6朵師：小花朵朵開生：開幾朵？師：開6朵。師：同學(xué)們可以數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在全班一共有幾個(gè)小花壇？學(xué)生數(shù)一數(shù)。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：總數(shù)不變的情況下，組成的小花越多，花壇數(shù)量越少。3.開5朵師：小花朵朵開生：開幾朵？師：開5朵。學(xué)生手拉手圍成小花。師：你們組少幾朵小花？學(xué)生回答。師：這次為什么沒有圍成正好的小花壇？生：我們班有36人，2、4、6都是雙數(shù)，可是5是單數(shù)，所以肯定有一組圍不成。游戲總結(jié)師：同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲中反應(yīng)很快，很快就圍成了正確數(shù)量的小花，還對(duì)數(shù)有了進(jìn)一步思考，特別了不起。三、小小運(yùn)輸員（一）出示游戲規(guī)則老師給大家還帶來了生活中的一些物品，一起來看看吧?。ǔ鍪緢D片）師：這些物品有什么不同嗎？生：它們的形狀不同。師：觀察得真認(rèn)真，今天我們就根據(jù)物品的形狀玩一個(gè)小小運(yùn)輸員的游戲。游戲規(guī)則：根據(jù)老師指示拿出符合要求的物品，4人為一小組，全部拿對(duì)的組獲勝。開展游戲師：1.請(qǐng)拿個(gè)圓圓的物品跑回來。2.請(qǐng)拿2個(gè)長長方方的物品。3.請(qǐng)拿個(gè)能滾動(dòng)的物品。4.請(qǐng)拿個(gè)正正方方的物品。師反饋游戲結(jié)果。（三）抽象模型師：老師這里有幾個(gè)圖形，它們和生活中的哪個(gè)物品可以歸為一類呢？學(xué)生進(jìn)行分類。師：為什么這么分?。空?qǐng)你用自己的話說說這些圖形分別長什么樣子。學(xué)生交流。教師小結(jié)：我們生活在一個(gè)豐富的數(shù)與形的世界里，希望大家用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)提升今天我們玩了2個(gè)游戲，大家可以把游戲規(guī)則和爸爸媽媽說一說，課下和小伙伴玩一玩，這些數(shù)字朋友和圖形朋友一直陪在我們身邊，希望大家通過不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)它們?cè)絹碓搅私?！板書設(shè)計(jì)：好玩的游戲小花朵朵開小小運(yùn)輸員收獲的季節(jié)教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第10~11頁“收獲的季節(jié)”內(nèi)容。教材分析這一節(jié)主要學(xué)習(xí)比大小、比輕重的方法。通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，嘗試用定性的語言描述事物的某些數(shù)量特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)定量分析實(shí)際問題積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。教科書安排了秋季豐收的真實(shí)情境，分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比一比的活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較的一些方法。學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“大小”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。另外，學(xué)生對(duì)于大的物品不一定重，小的物品不一定輕，理解上有難度。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、輕重。2.在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過程，并嘗試解釋自己的思考過程，積累一些簡單的比較方法。3.經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力。養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獲得大小、輕重等比較活動(dòng)的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法。教學(xué)流程示意一、情境引入二、比大小三、比輕重四、體會(huì)大的物品不一定重五、總結(jié)提升教學(xué)過程一、情境引入秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，今天老師帶大家去爺爺?shù)牟藞@里看一看，認(rèn)識(shí)一下秋天的果實(shí)。出示主題圖師：觀察一下這幅圖，說說爺爺?shù)牟藞@里都收獲了什么。生：有南瓜、葫蘆、尖椒、西紅柿、土豆、白菜、柿子椒。師：他找全了嗎？為什么說得這么全？生：找全了，他是按照從上到下的順序觀察的。師總結(jié)：看來有序的觀察能幫助我們不重復(fù)、不遺漏。二、比大?。ㄒ唬┫嗤锲繁却笮煟浩嫠颊?個(gè)大南瓜，快觀察觀察它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些南瓜有大有小，有一個(gè)特別大。師：那你能給這幾個(gè)南瓜排排隊(duì)嗎？教師標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生從大到小排列。（二）不同物品比大小師：妙想摘了幾個(gè)西紅柿，大家和南瓜比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：西紅柿比南瓜小很多。教師總結(jié)：不同的果實(shí)、相同的果實(shí)都有大有小，可以按從大到小，也可以從小到大進(jìn)行排隊(duì)。三、比輕重（一）看、掂、稱，直觀感知物體的輕重過渡語：我們比較了這些果實(shí)的大小，現(xiàn)在一起來比一比輕重吧！1.視覺比較師：剛才的南瓜和西紅柿，誰輕誰重？生：肯定是南瓜重，西紅柿輕，因?yàn)槟瞎媳任骷t柿大很多。師小結(jié)：你是通過看一看進(jìn)行比較的，南瓜大，所以重。2.觸覺比較師：那西紅柿和尖椒它們差不多大小，該怎么判斷誰輕誰重？生：我們可以用手掂一掂。師：老師這里有一個(gè)西紅柿和一個(gè)尖椒，誰愿意用這個(gè)同學(xué)說的方法來判斷一下。掂之前你們先猜一猜，誰可能重？學(xué)生猜測并驗(yàn)證。同學(xué)們猜得非常準(zhǔn)，通過掂一掂也驗(yàn)證了同學(xué)們的猜測。3.天平比較師：老師這里還有一個(gè)土豆，同學(xué)們，猜一猜土豆和西紅柿誰輕誰重？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答不一致。師：看來光靠眼睛觀察是不夠的，我再找一名同學(xué)來掂一掂。學(xué)生掂不出來，感覺輕重差不多。師：現(xiàn)在怎么辦呢？老師這里有個(gè)“蹺蹺板”，咱們把2個(gè)果實(shí)分別放一邊，這次能比較誰輕誰重了嗎？教師展示。生：土豆重，西紅柿輕。師：你是怎么判斷的？生：這個(gè)就和我們玩的蹺蹺板一樣，重的能把輕的壓上去，下面的是重的，上面的是輕的。師總結(jié)：大家說得非常好，這個(gè)比較輕重的“蹺蹺板”叫天平，在我們不能通過看、掂比較時(shí)，可以用天平來幫忙。（二）理解，最輕、最重師：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)西紅柿比南瓜輕，西紅柿比尖椒重。老師有個(gè)疑問，西紅柿怎么一會(huì)輕，一會(huì)重??？生：因?yàn)槲骷t柿先是和南瓜比，后來是和尖椒比。師小結(jié)：看來在比較時(shí)，我們要看清楚和誰比。比較的對(duì)象不同，比較的結(jié)果可能就不同。師：南瓜和尖椒誰輕誰重？生：南瓜重，尖椒輕。師：沒用天平直接稱南瓜和尖椒，你怎么知道南瓜比尖椒重呢？生：因?yàn)槟瞎媳任骷t柿重，西紅柿又比尖椒重，所以南瓜肯定比尖椒重。師：南瓜、尖椒、西紅柿，誰最重、誰最輕呢？生：南瓜>西紅柿>尖椒，所以南瓜最重，尖椒最輕。師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮鉀Q誰最重，誰最輕的問題時(shí)，可以先兩兩比較，然后給所有物品排排隊(duì)就可以了。四、體會(huì)大的物體不一定重師：柿子椒和土豆誰大誰小，誰輕誰重呢？生：看起來柿子椒大，土豆小，所以不好判斷，還是用天平稱一稱吧！師：好，我們一起借助天平稱一稱，這次能比較了嗎？生：土豆重，柿子椒輕。師：同學(xué)們，剛才你們說土豆小，現(xiàn)在又比較出來土豆重，柿子椒大，但輕。通過剛才的活動(dòng)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：大的物品不一定重，小的物品不一定輕。師：總結(jié)得非常好，生活中有沒有這種情況呢？生：我吃的棉花糖很大，但是很輕，巧克力很小一塊，卻比較重。師總結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察生活的，確實(shí)大的物品不一定是重的，小的物品也不一定就是輕的。五、總結(jié)提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？生反饋。師：細(xì)心的同學(xué)們課下可以繼續(xù)觀察生活中的事物，用學(xué)到的方法比較它們的大小和輕重。板書設(shè)計(jì)：收獲的季節(jié)比大小比輕重相同物品看、掂、稱不同物品最輕、最重天平

第一單元生活中的數(shù)單元導(dǎo)語對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí),一般有三個(gè)層次:數(shù)的意義、數(shù)的表示、數(shù)的大小比較。在本單元中分別對(duì)應(yīng)于10以內(nèi)數(shù)的意義、10以內(nèi)數(shù)的讀寫、10以內(nèi)數(shù)的大小比較。關(guān)于數(shù)的意義和讀寫,教材首先結(jié)合情境從整體上初步認(rèn)識(shí)和感知1～10各數(shù),然后從1～5的認(rèn)識(shí)、0的認(rèn)識(shí)、6～9的認(rèn)識(shí)到10的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)的正確的書寫。對(duì)于數(shù)的大小比較,教材也是先通過具體實(shí)物的一一對(duì)應(yīng),比較不同物體數(shù)量的多少;再引進(jìn)“=”“>”“<”等符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生用抽象的數(shù)、符號(hào)表示具體數(shù)量的大小關(guān)系。對(duì)于數(shù)的意義和讀寫,教材采取了分層次的設(shè)計(jì)。首先結(jié)合兒童熟悉的情境從整體上對(duì)1～10各數(shù)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)和感知,初步體會(huì)可以用1、2、3等數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)和順序。體現(xiàn)抽象的數(shù)與生活經(jīng)驗(yàn)的自然聯(lián)系。然后通過1～5的認(rèn)識(shí)、0的認(rèn)識(shí)、6～9的認(rèn)識(shí)、10的認(rèn)識(shí)四部分,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。經(jīng)歷“數(shù)出事物的數(shù)量——用圖表示事物數(shù)量的多少——用數(shù)表示數(shù)量的多少”的過程,并且開始學(xué)習(xí)數(shù)的書寫。在認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)時(shí),教材設(shè)計(jì)了不同的情景和直觀模型，讓學(xué)生體會(huì)到可以用1、2、3等自然數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序,漸漸感受自然數(shù)是逐一遞增的。在教學(xué)數(shù)的大小比較時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法去數(shù)清楚物體數(shù)量的多少,或者比較物體數(shù)量的多少,這是本單元最基本的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。某種意義上也可以說一一對(duì)應(yīng)構(gòu)成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段理解數(shù)量關(guān)系的算理基礎(chǔ)。用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)數(shù)或比較,也會(huì)在潛移默化的過程中,讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成有條理思考問題的習(xí)慣。在本單元教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自主探究為主要形式。教師適當(dāng)加以指導(dǎo),運(yùn)用情境、啟發(fā)引導(dǎo)、動(dòng)手操作等方法鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考并解決問題,以加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的理解,并滲透一一對(duì)應(yīng)的思想,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生在具體事物中抽象出數(shù)學(xué)問題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1.1～10的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很熟悉,難度不大,重點(diǎn)放在對(duì)基數(shù)、序數(shù)的理解上,以具體實(shí)例教學(xué)生明白序數(shù)和基數(shù)。2.0的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生知道概念并理解它的意義。然后多運(yùn)用情境圖、教具等學(xué)生感興趣的方法,有利于學(xué)生對(duì)0的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第12~14頁“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村”及練一練的題目。內(nèi)容簡析本課分為兩部分,第一部分是認(rèn)識(shí)1～5,讓學(xué)生經(jīng)歷從多個(gè)“實(shí)際背景不同,但具有相同數(shù)量”的情境中,抽象出數(shù),用1～5各數(shù)表示物體的數(shù)量;第二部分“試一試”用數(shù)表示物體的順序,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)可以表示數(shù)量,也可以表示順序,并讓學(xué)生再次經(jīng)歷從實(shí)際數(shù)量中抽象出數(shù)的過程,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)6～10各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)1～10各數(shù),并能用1～10表示物體的個(gè)數(shù)。2.在具體情境中,能用1～10各數(shù)表示事物的順序。3.能結(jié)合具體數(shù),說出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)1～10各數(shù),并能用1～10各數(shù)表示物體的數(shù)量及物體的順序。教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中,理解1～10各數(shù)在不同情境中的不同含義。教法與學(xué)法1.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,主要采用創(chuàng)設(shè)情境引入新課、實(shí)物教學(xué)法、師生交流等教學(xué)方法。首先創(chuàng)設(shè)情境抽象出數(shù)字1～5,然后尋找生活中的相對(duì)應(yīng)的物體數(shù)量的實(shí)例,并理解基數(shù)和序數(shù)。2.學(xué)生利用身邊的事物練習(xí)數(shù)數(shù)或排序,如:自己有幾支鉛筆或者自己坐在教室第幾排。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入法:小朋友們,老師要邀請(qǐng)一只小動(dòng)物機(jī)靈狗和大家一起學(xué)習(xí),今天機(jī)靈狗給我們帶來了一幅美麗的圖畫,這幅圖畫是機(jī)靈狗特別向往的美麗的鄉(xiāng)村。生活在這樣的村落里,機(jī)靈狗一定會(huì)感到非?？鞓?你們想去看看嗎?課件出示:田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂,片刻之后,定格到美麗的鄉(xiāng)村畫面。導(dǎo)入本課的課題:走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村?！酒肺?根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先從創(chuàng)設(shè)有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)生以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。】激趣引入法:淘氣為了歡迎我們一年級(jí)的小朋友開始嶄新的小學(xué)生活,特意邀請(qǐng)我們到他的家鄉(xiāng)做客,(出示課件圖)同學(xué)們,淘氣的家鄉(xiāng)漂亮嗎?誰能來說說你從這幅圖上都看到了什么?(學(xué)生描述)教師總結(jié):夏天的清晨,紅彤彤的太陽慢慢地升起來了。爺爺已經(jīng)拔了一筐胡蘿卜回來,小朋友和家里的小狗都開心地跑向爺爺,微風(fēng)吹過清澈的小河,小鴨子們歡快地在河里玩耍，多么美好的清晨啊!(點(diǎn)擊房子、船)看,這是一座房子,這里有一條小船。你能像我這樣再來說說圖上的內(nèi)容嗎?(學(xué)生說,教師點(diǎn)擊)從而導(dǎo)入本課課題。【品析:美麗的鄉(xiāng)村畫面把學(xué)生帶入到一個(gè)生動(dòng)有趣的世界,激趣導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,從而體驗(yàn)生活即數(shù)學(xué)?！慷?、師生合作,探究新知1.師:(指著畫面)這真是令人向往的鄉(xiāng)村生活,生活在這樣的村落里,機(jī)靈狗一定會(huì)感到很高興。同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖上都畫了些什么。學(xué)生描述看到的景象。師:誰能說出圖上哪些事物的個(gè)數(shù)是“1”?(學(xué)生自由說)小結(jié):剛才小朋友們說了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物,它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)?！?”的威力可真大,它可以表示單個(gè)的1根胡蘿卜;也可以表示由許多根胡蘿卜組成的1筐胡蘿卜;還可以表示1棵大樹等(電腦同時(shí)閃動(dòng)1根胡蘿卜、1筐胡蘿卜、1棵大樹)。舉例:現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說,教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢)【品析:“1”的教學(xué)組織了兩個(gè)活動(dòng),幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,使他們看見實(shí)物能想到數(shù)字符號(hào),看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物,還能用圖形符號(hào)表示所看到的實(shí)物,從實(shí)物中逐步抽象出數(shù),牢固建立數(shù)的概念,深刻理解數(shù)的意義?！?.師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),都說得很好。(抓住現(xiàn)場:舉起一本書,說這是1本書,再拿來1本書,合起來就是2本書,可以用“2”來表示)師:同學(xué)們,在機(jī)靈狗展示的村落中,哪些物體的數(shù)量能用數(shù)“2”表示呢?趕快找一找吧。學(xué)生交流:2只小鳥、2個(gè)人。師:白云的數(shù)量、花兒的數(shù)量和鴨子的數(shù)量分別可以用幾來表示呢?學(xué)生交流:白云有3朵,花兒有4朵,鴨子有5只。師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在你們身上和周圍有什么可以用“2”或“5”表示的嗎?學(xué)生思考后交流:如2個(gè)同學(xué)、2把笤帚、5根手指等。師:什么能用“3”表示呢?什么能用“4”表示呢?(同桌互相說)學(xué)生找一找身邊的事物和同桌進(jìn)行講解?！酒肺?通過看圖、舉例,并在身邊找一找等活動(dòng),讓學(xué)生牢固樹立數(shù)的概念,根據(jù)“1”的教學(xué),小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】3.師:剛才同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在由機(jī)靈狗帶我們?nèi)ズ舆吙纯葱▲喿影?(電腦出示:河里的鴨子)。小鴨子們?cè)谛『永餁g快地游著，它們排成了一隊(duì),你們知道河里有幾只小鴨子嗎?學(xué)生自由說:有5只小鴨子。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)的數(shù)。師:帶蝴蝶結(jié)的小鴨子現(xiàn)在排在第幾呢?學(xué)生說出排在第2。師:剛才說“2”表示兩個(gè),這次“第2”表示什么呢?學(xué)生交流:數(shù)還可以表示小鴨子在隊(duì)伍中的先后順序。師:看來數(shù)不僅可以表示物體的個(gè)數(shù),還可以表示順序。【品析:區(qū)別基數(shù)和序數(shù)的不同含義是一個(gè)難點(diǎn),這里通過排成一隊(duì)的小鴨子,讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)不僅能表示物體的個(gè)數(shù),而且還可以表示順序和代號(hào)。】4.現(xiàn)在讓我們來看看機(jī)靈狗展示的村落里還有些什么吧!課件出示第13頁“數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)”圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種物體有多少個(gè),認(rèn)識(shí)6～10。學(xué)生交流:有6只小熊、7朵花、8棵松樹、9只小鳥和10只蝴蝶。師:你能說一說1～10這些數(shù)還可以表示什么嗎?學(xué)生自由交流?！酒肺?用點(diǎn)數(shù)法數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí),要按順序邊數(shù)邊做標(biāo)記。當(dāng)物體的數(shù)量是6,7,8,9,10時(shí),可以用6,7,8,9,10來表示?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:在小鴨子的隊(duì)伍中,“第2只小鴨子”是幾只小鴨子呢?學(xué)生思考后交流:這里的“第2只”表示它的順序,“第2只小鴨子”只有1只小鴨子。【品析:通過質(zhì)疑進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義,幫助學(xué)生分辨它們。】四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第14頁練一練的題目。第1題,提示學(xué)生可以有兩種方法,一是先數(shù)出有幾個(gè)小朋友,再選出同樣數(shù)量的物體圈上;二是用一一對(duì)應(yīng)的方法。第2題,讓學(xué)生初步體會(huì)幾個(gè)和第幾的含義。關(guān)于第幾的答案可以不同,但要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。第3題,讓學(xué)生把物體的實(shí)際數(shù)量與數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)應(yīng)起來。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成?！酒肺?在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性,讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。多種形式的練習(xí),既避免了練習(xí)的單調(diào)性,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】五、課末小結(jié),融會(huì)貫通談話:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù),這些數(shù)既可以表示物體的個(gè)數(shù),也可以表示順序、代號(hào)?！?”可以表示單個(gè)物體,也可以表示一堆物體,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。這些數(shù)多有意思呀!同學(xué)們?cè)谏钪性敢夂退鼈兘慌笥褑?現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù),有沒有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用1～10各數(shù)來表示的物體,記在小腦袋里,下節(jié)課說給同學(xué)們聽。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:怎樣書寫1～5各數(shù)呢?【品析:最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活,教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活”,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！苛?、教海拾遺,反思提升1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。“鄉(xiāng)村院落”和“小鴨子游泳”是學(xué)生日常生活中很熟悉的情境,每個(gè)學(xué)生都看見過或者親身經(jīng)歷過。教材在生活化的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)情境。這樣,不但使孩子們感到親切自然,激發(fā)了他們的求知欲望,還吸引他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)過程中。2.重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本節(jié)課為學(xué)生提供了大量觀察的素材和機(jī)會(huì)。在教學(xué)“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村”時(shí),讓學(xué)生有意識(shí)觀察:圖上都畫了些什么?哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”?“如何讓這些剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)會(huì)觀察與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的問題”,教師做了比較好的嘗試。不足之處:僅僅讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)以外的樂趣是不夠的。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,那就是把數(shù)學(xué)課變得更有數(shù)學(xué)味道,使學(xué)生在真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我的反思:

板書設(shè)計(jì)走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村第2課時(shí)玩具教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第15~16頁“玩具”及練一練的題目。內(nèi)容簡析本課通過對(duì)1～5各數(shù)的學(xué)習(xí),再次經(jīng)歷“數(shù)出實(shí)物的數(shù)量——用圖表示數(shù)量的多少——用數(shù)字表示數(shù)量的多少”的抽象過程,幫助學(xué)生理解數(shù)的意義?！皵?shù)一數(shù)、說一說”結(jié)合圖中玩玩具的情境,通過數(shù)一數(shù),說一說有什么玩具,它們的數(shù)量各是多少,展開對(duì)1～5的數(shù)數(shù)活動(dòng)?！跋胍幌?做一做”結(jié)合2架飛機(jī)、3個(gè)花皮球、4輛小汽車和5只小恐龍的實(shí)物圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用不同方式來表示數(shù),經(jīng)歷從具體情境中逐步抽象出數(shù)的過程?！懊枰幻?寫一寫”配有具體的實(shí)物與實(shí)物數(shù)量相同的圖形,把抽象的數(shù)與具體的實(shí)物和形象的圖形結(jié)合起來,幫助學(xué)生再次理解數(shù)的意義,并能正確書寫1～5各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。2.學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法,表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。3.學(xué)習(xí)用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量,并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)讀、寫1～5各數(shù),知道這5個(gè)數(shù)的順序。2.會(huì)用不同的方法表示5以內(nèi)物體的數(shù)量。教法與學(xué)法1.根據(jù)本課的需要主要采用創(chuàng)設(shè)情境、做游戲的教學(xué)方法,首先創(chuàng)設(shè)情境引出書寫數(shù)字的需要,其次利用游戲邊玩邊學(xué),抽象出數(shù)字并書寫。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過歸納、對(duì)比等方法來學(xué)習(xí)數(shù)的含義及書寫。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題游戲?qū)敕?昨天安排大家?guī)┳约旱耐婢邅?哪位同學(xué)帶來了?我們一起玩一玩吧!小組之間互相換著玩一玩。如帶球的同學(xué)可以拍一拍球,并數(shù)數(shù)拍了幾下;有幾個(gè)帶洋娃娃的數(shù)一數(shù),并換著玩一玩等。簡單游戲之后,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給大家介紹一下自己的新玩具。【品析:游戲是兒童的天性,通過拍球的方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活?！空J(rèn)識(shí)新朋友:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?同學(xué)之間互相介紹、互相說,然后指名回答。教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?教師板書:12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書并導(dǎo)入課題:玩具)【品析:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！慷?、師生合作,探究新知1.數(shù)一數(shù),說一說。出示教材情境圖。師:小朋友,在這幅圖中你都看到了什么,能說說嗎?學(xué)生交流:有機(jī)器人、各式各樣的小汽車、漂亮的花皮球,還有小飛機(jī)和小恐龍。師:圖中有幾個(gè)機(jī)器人?有幾架小飛機(jī)?有幾個(gè)花皮球?小汽車呢?小恐龍呢?引導(dǎo)學(xué)生按照從1到5的順序說一說:圖中有1個(gè)機(jī)器人、2架小飛機(jī)、3個(gè)花皮球、4輛小汽車、5只小恐龍。小結(jié):我們數(shù)出了這些物體的個(gè)數(shù),無論怎樣數(shù),你都要做到不重復(fù)不遺漏?！酒肺?從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的玩具出發(fā),讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)數(shù)的意義,感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),為數(shù)更多物體的數(shù)量做鋪墊。】2.想一想,做一做。(用圖形或?qū)W具表示物體的個(gè)數(shù))師:如果我們用1個(gè)圓片來表示1個(gè)機(jī)器人,用2個(gè)圓片來表示2架小飛機(jī),那么誰知道3個(gè)花皮球該怎樣用圓片表示?4輛小汽車該怎樣表示呢?5只小恐龍呢?學(xué)生交流:用3個(gè)圓片表示3個(gè)花皮球……動(dòng)手?jǐn)[一擺:除了用圓片表示物體的個(gè)數(shù),我們還可以用小棒、三角形、五角星,還有你喜歡的各種圖形、各種學(xué)具來表示物體的個(gè)數(shù)。你想用什么表示,自己擺一擺。學(xué)生自己動(dòng)手試一試,同桌之間互相觀察。3.描一描,寫一寫。(用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù))師:除了用圖形或?qū)W具表示物體的個(gè)數(shù),我們還可以用數(shù)字來表示物體的個(gè)數(shù)呢!生1:1個(gè)機(jī)器人,我們可以用數(shù)字1來表示。生2:2架小飛機(jī),用數(shù)字2表示。3個(gè)花皮球,用數(shù)字3表示。生3:4輛小汽車,用數(shù)字4表示。5塊積木,用數(shù)字5表示。師:找一找,這幅圖中還有什么可以用1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)來表示的?其實(shí),在我們的生活中很多物體的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)字來表示,找找看吧!預(yù)設(shè):教室有2扇門,3個(gè)窗戶,4盞電燈……【品析:讓學(xué)生用圖形或?qū)W具表示物體的個(gè)數(shù),繼而抽象出數(shù)字,通過“直觀操作——圖形符號(hào)——數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義?！?.教學(xué)數(shù)字1～5的寫法。師:我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)數(shù)字寶寶,還學(xué)會(huì)了數(shù)這5個(gè)數(shù)字寶寶,接下來老師就要教小朋友們?cè)鯓影堰@些數(shù)字寶寶寫得又對(duì)又漂亮。怎樣來寫呢?請(qǐng)小朋友們睜大眼睛,先看看老師是怎樣寫的。注意觀察老師是從哪兒起的筆,又是在哪兒停下來的。示范:我們先來學(xué)寫“1”,寫1的時(shí)候,從右上角起筆,往左下角寫直收筆,注意要寫直,寫出來的1要像一支斜放的鉛筆。下面,我們要寫“2”,2這個(gè)數(shù)字寶寶呀,就像一只可愛的小鴨子,注意小鴨子的頭可不能太大,小鴨子的身體要寫平?，F(xiàn)在我們來寫“3”,3從上半格的中間起筆,寫半個(gè)稍小的圓到中線,再往下寫半個(gè)稍大的圓,到下半格中間停下來。注意,3開口向左,可不要寫反了。“4”由兩筆組成,再來看一遍?！?”也由兩筆組成,再看一遍。學(xué)生伸出手指,跟著老師書寫一遍。兒歌記憶:聽,數(shù)字寶寶站在田字格里排成一隊(duì),高興地唱起了歌。(課件播放)小朋友,你聽清楚了嗎?1像鉛筆,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像魚鉤。記住了數(shù)字寶寶的形狀,就能寫對(duì)這些數(shù)字了。【品析:通過兒童喜愛的兒歌來記憶1～5各數(shù)的特點(diǎn),幫助建立表象,形成感性認(rèn)識(shí)。】提示:寫字之前,老師想提醒大家,要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的坐姿和握筆姿勢?，F(xiàn)在,我們就來試著寫一寫這些數(shù)。打開你的數(shù)學(xué)書,翻到第16頁,聽清老師的要求,先把田字格中虛線的數(shù)字描一描,然后在空白的田字格里寫一寫?！酒肺?先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣實(shí)際上使學(xué)生在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得本節(jié)課的主要任務(wù)是掌握1～5各數(shù)的含義、順序和寫法。在教學(xué)過程中,首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用生活中的實(shí)物讓學(xué)生通過動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口來學(xué)習(xí)新知。然后教師提出質(zhì)疑問題。學(xué)生通過交流探討,進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:初學(xué)寫數(shù)字時(shí)要注意什么?學(xué)生在一起討論,聯(lián)系上面學(xué)過的知識(shí)總結(jié)出方法:首先要知道數(shù)字在田字格中的布局,具體方法是從哪兒起筆,在哪兒拐彎兒,在哪兒停頓等,再就是練習(xí)時(shí)從描紅開始,最后才可獨(dú)立寫數(shù)字?！酒肺?寫數(shù)字,要在讀懂范例的基礎(chǔ)上,掌握寫字要領(lǐng),形成良好的寫字習(xí)慣。書寫做到工整,干凈,美觀,為以后的書寫,打好基礎(chǔ)?！克?、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第16頁練一練的題目。第1題,本題是在直觀數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上用數(shù)表示實(shí)物。目的是鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和書寫。第2題,本題是溝通數(shù)和形的聯(lián)系,根據(jù)數(shù)在“○”上涂色,教師也可以用“△”等進(jìn)行變式練習(xí)。第3題,主要是鞏固數(shù)的順序,通過動(dòng)物小火車的情境幫助學(xué)生再次體會(huì)序數(shù)的概念,感受幾個(gè)和第幾的意義是不一樣的?！酒肺?練習(xí)時(shí)抓住兒童的心理特征,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,使枯燥的練習(xí)也變得生動(dòng)有趣起來。既避免了練習(xí)的單調(diào)性,又有效地鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！课濉⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通談話:今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶1、2、3、4、5,學(xué)習(xí)了它們的讀法和寫法,還知道了1～5這5個(gè)數(shù)字的順序。同學(xué)們還有什么疑問嗎?師生共同總結(jié)。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:0可以表示什么呢?六、教海拾遺,反思提升1.本節(jié)課,讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法。教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,還可以應(yīng)用于生活。2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅在課上、課下,也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索,還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展,如數(shù)數(shù)的方法,數(shù)的書寫方法以及正確的書寫姿勢。教師巧妙的設(shè)計(jì),把這些引入課堂,通過做游戲的形式,使學(xué)生感悟、理解,同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。不足之處:本課的內(nèi)容不應(yīng)該只停留在認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)上,而應(yīng)該通過對(duì)情境圖中事物的分析,抽象出數(shù)字背后蘊(yùn)含的思想:數(shù)形結(jié)合的思想和一一對(duì)應(yīng)的思想,讓學(xué)生的思考不是停留在表面上,而是對(duì)數(shù)學(xué)思想的思考上。我的反思:

板書設(shè)計(jì)玩具第3課時(shí)小貓釣魚教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第17~18頁“小貓釣魚”及練一練的題目。內(nèi)容簡析本課的主要內(nèi)容是理解0的意義。教材首先呈現(xiàn)了小貓釣魚的情境,通過動(dòng)態(tài)演示逐步減少的過程,觀察物體個(gè)數(shù)從有到無的變化,體會(huì)當(dāng)“一個(gè)也沒有”時(shí)可以用符號(hào)“0”表示,0也是一個(gè)數(shù)。再通過尋找生活中的0,進(jìn)一步體會(huì)0在生活中的意義。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的情境,體會(huì)從有到無的變化過程,理解0的意義,知道0和1,2,3…一樣,也是一個(gè)數(shù)。2.學(xué)會(huì)正確書寫“0”。3.知道生活中0所表示的幾種常見的意義。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)0,并會(huì)正確書寫0。教學(xué)難點(diǎn)理解0所表示的不同意義。教法與學(xué)法1.本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師利用動(dòng)態(tài)演示,小貓沒釣著魚用0表示,使學(xué)生易于理解和記憶;并通過生活中的0,理解0的意義;同時(shí)準(zhǔn)備多層次的練習(xí),強(qiáng)化對(duì)有關(guān)0的意義的理解。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過對(duì)情境圖的理解,講述小貓釣魚的故事,說一說對(duì)“一個(gè)也沒有”是如何理解的,通過多層次的練習(xí)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)0的理解。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題謎語導(dǎo)入法:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師有一個(gè)謎語,請(qǐng)你們猜一猜。胡子不多兩邊翹,開口總說喵喵喵。黑夜巡邏眼似燈,日里墻角睡大覺。(打一動(dòng)物,謎底:貓)下面我們一起戴小貓頭飾玩小貓釣魚的游戲。由此導(dǎo)入新課。(出示課題:小貓釣魚)【品析:利用學(xué)生的好奇心猜謎語,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！抗适乱敕?今天,老師給大家講一個(gè)故事,有一天,天氣特別晴朗,小貓一家去河邊釣魚,它們釣了一下午,(出示課件)這不,現(xiàn)在扛著魚竿帶著魚回家了,它們各釣了幾條魚,誰釣得最多,誰釣得最少?請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后交流。由此導(dǎo)入新課。(出示課題:小貓釣魚)【品析:借助“小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！慷熒献?探究新知1.初步感知。師:情境圖里的哪只小貓一條魚也沒釣到呢?生:最后一只小貓。師:別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?生:第1只小貓釣了3條,第2只小貓釣了2條,第3只小貓釣了1條。你們能把這些數(shù)寫在下面的田字格里嗎?出示圖片：學(xué)生在教材上寫數(shù),然后老師隨機(jī)展示一位同學(xué)寫的數(shù)。師:你認(rèn)為他哪兒寫的好,哪兒還需要改進(jìn)呢?【品析:學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行互評(píng)。】師:一條也沒有釣著,應(yīng)該怎樣表示呢?(寫0)今天我們就來學(xué)習(xí)“0”。師:0和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個(gè)數(shù)。這4只小貓釣到的魚逐漸減少,因此這4個(gè)數(shù)從大到小排列是3,2,1,0。0是比1還小的數(shù)。2.0在生活中的意義。師:其實(shí),在我們的生活當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)用到0,想想你還在哪里見過它?學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)。(1)師:我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0,請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。(出示圖片)師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?生:這些數(shù)是按順序排列的,從0開始的。提問:這個(gè)0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說。小結(jié):直尺上的這個(gè)0,表示開始、起點(diǎn)的意思。(2)師:這是電風(fēng)扇的開關(guān),這上面有0嗎?這個(gè)0表示什么呢?(出示圖片)學(xué)生交流討論。師:這里的0表示0檔風(fēng)，也就是風(fēng)扇在關(guān)閉狀態(tài)。(3)師:0還可以表示什么呢?(出示門牌號(hào)和救護(hù)車上的急救電話號(hào)碼)提問:這是門牌號(hào)和急救電話號(hào)碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?門牌號(hào)上有0嗎?這里的0可以不寫嗎?電話號(hào)碼里的0又表示什么呢?學(xué)生交流討論。師:這里的0表示占位。小結(jié):我們知道0可以表示沒有;可以表示開始、起點(diǎn);可以表示風(fēng)扇的關(guān)閉狀態(tài);可以表示占位,生活中還有很多0,課下同學(xué)們多留心,找一找生活中還有哪些地方有“0”?！酒肺?教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0”不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義?！?.學(xué)習(xí)寫0。師:我們知道了一個(gè)也沒有就用0表示,那么0是怎樣寫出來的?請(qǐng)看大屏幕:課件演示0的寫法。教師邊演示邊講解:0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線交點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下邊線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接。師:請(qǐng)同學(xué)們用手指和老師一起寫一遍。學(xué)生在教材上描紅、書寫,完成后進(jìn)行展示。你認(rèn)為他哪兒寫得好,哪兒需要修改?師:同學(xué)們寫得真棒!在寫好字的同時(shí),還注意了寫字的姿勢。【品析:0不容易寫得勻稱、圓滑,讓每個(gè)學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置很重要?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:既然0表示一個(gè)也沒有,為什么還要設(shè)置0呢?小組交流后,小結(jié):0可以表示沒有;可以表示開始、起點(diǎn);可以表示關(guān)閉狀態(tài);可以表示占位,所以0很重要。【品析:牢記0的含義是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是解決有關(guān)0的問題的關(guān)鍵。】四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第18頁練一練的題目。第1題,本題可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖編小兔子吃蘿卜的數(shù)學(xué)故事,再填數(shù)。第2題,鞏固0的書寫?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拓展,挖掘本題內(nèi)在的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫數(shù)時(shí)按規(guī)律排列。第3題,本題旨在溝通數(shù)和形的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,根據(jù)數(shù)在“○”上涂色,或者根據(jù)涂色的“○”寫出數(shù)。第4題,本題借助直尺圖讓學(xué)生體會(huì)到0不僅可以表示“沒有”,也可以表示“開始”。在填數(shù)的過程中,也滲透了數(shù)的順序?！酒肺?鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性,尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)?！课濉⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)特殊的數(shù)字“0”,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?師生共同總結(jié)學(xué)過的內(nèi)容:0可以表示沒有;可以表示開始、起點(diǎn);可以表示關(guān)閉狀態(tài);可以表示占位,所以0很重要。書寫0時(shí)要注意起筆和收筆,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:6、7、8、9該怎樣書寫呢?六、教海拾遺,反思提升對(duì)于這節(jié)課,我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,參與積極性比較高,對(duì)此我有以下幾點(diǎn)啟發(fā)。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。記得一位數(shù)學(xué)家曾說過:“喜歡和好奇心比什么都重要。”教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境。這樣以故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,然后出示四只小貓釣魚的成果,由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)它們釣的魚的數(shù)量。“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。2.聯(lián)系生活,把握學(xué)生的個(gè)人知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因此在揭示完0的第一個(gè)含義(表示什么也沒有)后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的,學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,比如在公交車牌、手機(jī)上、書本上、電視里等地方看到過0,這足以說明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)視角”觀察世界的能力。不足之處:要讓孩子多表達(dá),這樣更有利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我的反思:

板書設(shè)計(jì)小貓釣魚0的書寫。第4課時(shí)文具教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第19～20頁“文具”及練一練的題目。內(nèi)容簡析本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教材安排了三個(gè)問題,主要借助“玩具”一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)認(rèn)識(shí)6～9各數(shù)。6～9的認(rèn)識(shí)是先通過實(shí)物認(rèn)知,再抽象出數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)一數(shù)、連一連的活動(dòng)中,能夠正確地?cái)?shù)出6～9的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀、寫6～9各數(shù)。2.學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法,表示數(shù)量在6～9的物體的個(gè)數(shù),知道6～9的順序。3.能用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行簡單的交流。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確地?cái)?shù)出6～10的物體個(gè)數(shù);會(huì)讀、寫6～10各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用不同的方法表示數(shù)量是6～10的物體的個(gè)數(shù)。教法與學(xué)法1.根據(jù)本課的需要主要采用創(chuàng)設(shè)情境引入新課、做游戲的教學(xué)方法,首先創(chuàng)設(shè)情境引出書寫數(shù)的需要,其次利用操作、畫圖等方法,抽象出數(shù)并進(jìn)行書寫。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過歸納、抽象、對(duì)比等方法來學(xué)習(xí)數(shù)的含義及書寫。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題游戲引入法:同學(xué)們,你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個(gè)游戲,我們趕快去看一看吧!出示情境圖。提問:數(shù)一數(shù),有多少個(gè)同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲?仔細(xì)看圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息?(對(duì)于自覺運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表揚(yáng))【品析:由老鷹捉小雞的游戲引入,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】情境導(dǎo)入法:同學(xué)們,我們的兩個(gè)新朋友淘氣和笑笑也剛剛成為小學(xué)生,他們正在和小伙伴擺文具,你看有這么多呢!他們自己都數(shù)亂了,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?(出示情境圖)教師提問:先數(shù)一數(shù)每種文具有多少個(gè),再連一連,然后給大家介紹介紹你是怎樣連線的。生:我先數(shù)轉(zhuǎn)筆刀,有8個(gè)就和8連,文具盒有6個(gè)就和6連……生:我先看到6,就找文具盒,是6個(gè),就和文具盒連,又看到7,就找尺子,是7把,就和尺子連……教師提問:誰能按順序說一說?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽,你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?導(dǎo)入本課課題:文具?！酒肺?教師通過讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6～9的物體,并試著說一說,不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】二、師生合作,探究新知1.從實(shí)物的數(shù)量抽象出數(shù)。師:如果一個(gè)文具盒用一個(gè)△表示,桌子上的文具盒的個(gè)數(shù)可以用幾個(gè)△表示?生:桌子上的文具盒的個(gè)數(shù)可以用6個(gè)△表示。師:如果一個(gè)△用數(shù)字1表示,，6個(gè)△可以用數(shù)字幾表示?生:用6表示。教師板書:6。師:除了用△表示文具盒的多少,我們用小棒表示文具盒有幾個(gè),需要擺幾根小棒呢?生:6根。師追問:為什么是6根小棒呢?生:一個(gè)文具盒用1根小棒表示,以此類推,6個(gè)文具盒就用6根小棒表示。師:真棒!如果一根小棒用數(shù)字1表示,6根小棒可以用數(shù)字幾表示?生:用6表示。師:不論是用△表示文具盒的個(gè)數(shù),還是用小棒表示文具盒的個(gè)數(shù),只要是有6個(gè)物品,我們都可以用數(shù)字6表示。師:6還可以表示什么呢?生:6個(gè)蘋果。生:6根香蕉。提問:你能用同樣的方法擺一擺或畫一畫來表示7個(gè)物品嗎?用同樣的方法抽象出數(shù)7～9,并板書。2.根據(jù)6~9的實(shí)際含義表示日常生活中的事物。師:生活中還有哪些東西能用6～9這些數(shù)來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想,也可以離開座位去數(shù)一數(shù),還可以和你的小伙伴說一說。生1:教室里有6盞日光燈,可以用數(shù)字6來表示。生2:我有9本課外書,可以用數(shù)字9表示。生3:我有8支鉛筆,用數(shù)字8表示。……師:同學(xué)們對(duì)周圍的事物觀察得還真仔細(xì),這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見,我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)?！酒肺?學(xué)生通過實(shí)踐操作,明確6～9的實(shí)際意義?！?.寫數(shù)。(1)師:同學(xué)們都很棒,我們已經(jīng)和6～9這些數(shù)交上了朋友,你們會(huì)寫這些數(shù)嗎?先看一看它們分別像什么。兒歌:6像口哨噘嘴笑,7像鐮刀割青草,8像葫蘆掛藤上,9像調(diào)羹來舀飯。教師邊示范,邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)。師:同學(xué)們自己再看書學(xué)一學(xué),在書上寫一寫,注意看清字的起筆和落筆的順序,寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù),師巡視指導(dǎo)書寫,糾正學(xué)生的書寫姿勢)師:寫完的同學(xué)想一想,在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)時(shí)要注意些什么?(2)師生共同解決問題。師:好的,有了問題我們一起來解決。寫8的時(shí)候,要一筆完成,從上面的中間起筆,彎曲往下,回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大,寫飽滿些。(師示范寫8)……師:除了這幾個(gè)數(shù),老師還想提醒大家寫7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫7和9)(3)練習(xí)與評(píng)價(jià)。師:同學(xué)們,我們的問題都解決了,接下來可以把你認(rèn)為難寫的數(shù)再寫幾次,也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù),比如你的生日、爸爸的電話號(hào)碼……看誰能得到今天的寫字星。(學(xué)生很感興趣地進(jìn)行第二次書寫練習(xí))師:認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個(gè)喜歡的水果,還可以把寫好的,給小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)。對(duì)寫得比較好的同學(xué),小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。(小組評(píng)價(jià))【品析:準(zhǔn)確、流暢書寫6～9各數(shù),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一,而教師針對(duì)學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況,著重指導(dǎo)8的書寫,以突破教學(xué)難點(diǎn)?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:我們認(rèn)識(shí)了1～9,哪些數(shù)之間是相鄰的?從1到9這些數(shù)是怎樣變化的?這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生先回憶課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在理解了數(shù)序的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論:左右緊挨著的數(shù)就是相鄰的數(shù);從1到9數(shù)越來越大,相鄰的兩個(gè)數(shù),后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第20頁的練一練。第1題,本題的第一幅圖提供了一個(gè)示范,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖理解題目的要求,然后由學(xué)生獨(dú)立完成。第2題,本題利用圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解接著畫的意思后,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意學(xué)生接著畫的圖形是否與原圖形一致。第3題,通過數(shù)一數(shù),比一比。來判斷1和9誰更接近6,學(xué)生可以數(shù)格子,得出9更接近6這一答案。五、課末小結(jié),融會(huì)貫通師:一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了,你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。師:這節(jié)課老師和你們一樣開心。老師希望同學(xué)們都做生活中的有心人,相信在生活當(dāng)中你們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),也會(huì)變得更加聰明。師:在教室里、在你家里,什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)表示呢?找一找,記一記,明天來和大家說說,也可以把今天學(xué)過的數(shù)練習(xí)寫一下。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:怎樣比較誰多誰少呢?六、教海拾遺,反思提升本節(jié)課為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在課前我積極地進(jìn)行了思考,分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景,依據(jù)教材的編寫意圖,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動(dòng)化、人文化的特點(diǎn),使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。1.讓生活走進(jìn)課堂?，F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的,讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),能讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊。我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。2.讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng),在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過程,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。不足之處:數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性,但是由于秩序較亂,學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù),學(xué)生基本上都能正確地寫出數(shù),但有的同學(xué)在書寫8的時(shí)候,順序不是很對(duì)!我的反思:

板書設(shè)計(jì)文具數(shù)雞蛋教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第21～22頁“數(shù)雞蛋”及練一練的題目。教材分析本節(jié)課是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教材安排了四個(gè)問題,主要借助“文具”一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課主要學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序和位置，對(duì)10這個(gè)數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生思維處于形象直觀階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問題有很大的幫助。在前面幾節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6～9各數(shù)，他們經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實(shí)背景，能夠結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)──認(rèn)識(shí)數(shù)字──數(shù)的順序──比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小──序數(shù)──寫數(shù)──數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù)，形成相應(yīng)的數(shù)感。這些為本節(jié)課“10的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。低年級(jí)的孩子需要在操作中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以考慮結(jié)合小棒、畫圖，讓學(xué)生在操作中對(duì)比與感悟，進(jìn)而加深理解。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)10的理解，進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的順序和位置。2.學(xué)會(huì)正著數(shù)和倒著數(shù)的數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)字從小到大，從大到小的變化。3.能用數(shù)表示日常生活中的物體數(shù)量，并進(jìn)行簡單的交流。教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)10的理解，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的順序和位置。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受自然數(shù)是在“逐一遞增”的。教學(xué)流程示意數(shù)一數(shù)，擺一擺想一想，做一做畫一畫，說一說涂一涂，寫一寫練一練教學(xué)過程一、數(shù)一數(shù)，擺一擺（一）出示主題圖師：奶奶家的母雞下蛋了，我們一起幫助奶奶數(shù)一數(shù)，籃子里有幾個(gè)雞蛋？1.學(xué)生獨(dú)立數(shù)。2.學(xué)生反饋：籃子里有9個(gè)雞蛋。師：我們繼續(xù)觀察，又發(fā)生了什么？學(xué)生反饋：母雞又下了一個(gè)雞蛋。師：現(xiàn)在一共有幾個(gè)雞蛋？生：一共有10個(gè)雞蛋。出示課題：這節(jié)課我們就來借助數(shù)雞蛋的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)10。（二）借助小棒數(shù)師：你能用小棒代替雞蛋，獨(dú)立數(shù)一數(shù)嗎？然后和同桌交流10是怎么來的。學(xué)生獨(dú)立擺一擺、數(shù)一數(shù)。學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的，9個(gè)再添上1個(gè)就是10。二、想一想，做一做師：我們還可以用什么方式表示這10個(gè)雞蛋呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表示出來。（一）學(xué)生獨(dú)立操作（二）展示學(xué)生方法生1：可以用10根手指能表示10。生2：可以用10根腳趾表示10。生3：我畫了10個(gè)圓圈也能表示10?？偨Y(jié)：10個(gè)雞蛋還可以用10根手指、10根腳趾、10個(gè)圓圈表示。而這些都可以用數(shù)字10表示。三、畫一畫，說一說（一）按順序數(shù)師：毛毛蟲也來到了我們的課堂上，你能按照箭頭的順序數(shù)一數(shù)嗎？自己數(shù)，同桌互相數(shù)。（二）按順序畫師：請(qǐng)你把剩下的箭頭補(bǔ)充完。學(xué)生獨(dú)立畫。（三）找規(guī)律師：通過數(shù)和畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：正（順）著數(shù)，數(shù)越來越大。追問：如果倒著數(shù)呢？生：倒著數(shù)，數(shù)越來越小。師總結(jié)：通常我們把從小到大叫做正著數(shù)，從大到小數(shù)叫倒著數(shù)。每個(gè)數(shù)字都有它的位置，我們有時(shí)要正著數(shù)，有時(shí)也會(huì)倒著數(shù)。希望無論正著數(shù)還是倒著數(shù)，大家都能很熟練的數(shù)出它們。讓我們一起正著、倒著各數(shù)一遍。四、涂一涂，寫一寫師：接下來我們來學(xué)寫10。同學(xué)們都會(huì)寫嗎？生：會(huì)寫，它是由數(shù)字1和0組成的。師：是的，10是由2個(gè)數(shù)字組成的，下學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)研究10。請(qǐng)大家先涂出10個(gè)圓圈，再描一描。教師板書，學(xué)生在書上練習(xí)。（學(xué)生在書上田字格中進(jìn)行練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。）

師小結(jié)：同學(xué)們寫得很好，在寫的時(shí)候更注意握筆的姿勢和書寫距離。五、練一練教材第22頁練一練1、2、3題。今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)朋友10，希望大家在生活中多多發(fā)現(xiàn)它，多練習(xí)書寫它，也把它介紹給爸爸媽媽。我的反思:

板書設(shè)計(jì)數(shù)雞蛋1012345678910正著數(shù)倒著數(shù)第6課時(shí)快樂的午餐教學(xué)內(nèi)容北師版一年級(jí)上冊(cè)教材第23～24頁“快樂的午餐”及練一練的題目。內(nèi)容簡析本課的主要內(nèi)容是用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小。教材首先呈現(xiàn)了松鼠吃午餐的情境,情境中包含了需要“比較”的數(shù)學(xué)信息,如動(dòng)物數(shù)、盤子數(shù)等,都需要一一對(duì)應(yīng),后面的“數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說、比一比”等活動(dòng)都需要圍繞這樣的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和操作,三個(gè)問題是層層遞進(jìn)的,直觀體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法。教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。2.結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng),能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少,積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,有序操作,大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)在具體的操作活動(dòng)中比較數(shù)量的多少,并能正確表達(dá)誰和誰同