教研員的職能

教研員的職能教研員的職能篇一教研員的職責(zé)和任務(wù)主要有以下八個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)與研究1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：政治理論；教育教學(xué)理論；教研、科研的基本業(yè)務(wù)知識(shí)(教研與科研的基本理論、方法、實(shí)踐及測(cè)量辦法等)；學(xué)科專業(yè)知識(shí)；信息技術(shù)及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用。2、研究的范圍包括：各個(gè)歷史時(shí)期的課程計(jì)劃；課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱；教材；教輔資料；教法；學(xué)法；教學(xué)手段；教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革；教研、科研動(dòng)態(tài)等。3、通過(guò)大量的學(xué)習(xí)和研究，為全面履行教研員在教學(xué)業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、評(píng)價(jià)、服務(wù)等職責(zé)作好充足的理論儲(chǔ)備和策略方法準(zhǔn)備，并為教育行政管理與決策當(dāng)好參謀。4、教研員的工作涉及面廣，學(xué)科之間聯(lián)系廣泛，協(xié)作性很強(qiáng)，因此，在教研員的自身業(yè)務(wù)建設(shè)上，應(yīng)該做到"文者理之，理者文之"，即在學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)一些其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，大力提倡博覽群書(shū)，關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)的文化科學(xué)知識(shí)，豐富文化內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)一專多能，全面發(fā)展，以適應(yīng)教研工作的實(shí)際需要。二、指導(dǎo)與培養(yǎng)指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)教師是教研員的基本任務(wù)。指導(dǎo)的形式?？筛鶕?jù)工作需要和客觀條件，采取集體的、集中的、宏觀的、整體的方式進(jìn)行，也可采取個(gè)別的、分散的、微觀的、具體的方式進(jìn)行。(1)、集體指導(dǎo)主要是針對(duì)學(xué)科教學(xué)中，各校共同面臨的相同的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)，或者多個(gè)學(xué)校都存在的普遍性問(wèn)題而進(jìn)行的大規(guī)模、大面積的培訓(xùn)和指導(dǎo)，主要形式有：①、召開(kāi)專題報(bào)告會(huì)(如課標(biāo)解讀、教材分析；現(xiàn)代教育教學(xué)理論與實(shí)踐輔導(dǎo)；先進(jìn)教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等)。②、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)。如學(xué)科教學(xué)研討會(huì)；學(xué)科教學(xué)專題研討會(huì)(如語(yǔ)文的作文教學(xué)研討會(huì)等)；學(xué)科校本教研研討會(huì)等。③、舉辦公開(kāi)課、觀摩課、研討課。通過(guò)有組織有計(jì)劃的講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、座談、交流達(dá)到示范引路、專業(yè)引領(lǐng)的作用。(2)、個(gè)別指導(dǎo)乃是在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的進(jìn)一步細(xì)化和深化，是根據(jù)不同地域，不同教師個(gè)體的具體情況或不同的任務(wù)和要求而進(jìn)行的針對(duì)性指導(dǎo)。由于目的不同，側(cè)重點(diǎn)不同，個(gè)別指導(dǎo)通常包括兩種情況：①、根據(jù)常規(guī)教學(xué)的要求，深入課堂而進(jìn)行的聽(tīng)課、評(píng)課、座談、交流。這種指導(dǎo)通常是就課論課，其側(cè)重點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)。其中聽(tīng)課和座談是進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的檢查、管理和研究的主要途徑，是教學(xué)指導(dǎo)的前提，評(píng)課和交流則是進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的基本方式。②、為了舉辦公開(kāi)課、觀摩課、或培養(yǎng)賽教人員而進(jìn)行的單獨(dú)輔導(dǎo)。這種指導(dǎo)則是包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念、以及語(yǔ)言、教態(tài)等多層面，全方位的專門培養(yǎng)。無(wú)論是集體輔導(dǎo)還是個(gè)別指導(dǎo)，也不管是側(cè)重教學(xué)，還是側(cè)重教師，其目的都是幫助教師把握課標(biāo)、把握教材、改進(jìn)教師的教法、提高對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)藝術(shù)，從而全面提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)注意，在指導(dǎo)策略上，應(yīng)首先確定教師的主體地位，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，尊重教師的意愿，切忌包辦代替，將自己的理念和方法強(qiáng)加給教師。結(jié)果落個(gè)越俎代庖，事與愿違。三、教研與教改教研教改是教研員教科研能力的根本體現(xiàn)，是教研員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)的主要方式，也是改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效益的根本途徑，因而是教研工作的核心與靈魂。教研員在教研教改方面的主要任務(wù)有三個(gè)方面：1、確立和承擔(dān)教科研課題，開(kāi)展專題研究。2、組織和指導(dǎo)廣大教師進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教改實(shí)驗(yàn)。3、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教研員的職能篇二一、課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教材分析協(xié)助教導(dǎo)主任搞好課程，課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的分析和研究；幫助和指導(dǎo)教師從培養(yǎng)目標(biāo)的角度上全面認(rèn)識(shí)課程；從掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)上理解學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)等；從教材體系和結(jié)構(gòu)上把握情感態(tài)度、知識(shí)和能力等方面的層次；從教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的規(guī)律上抓準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。二、深入課堂，調(diào)研反饋除完成好自己所教學(xué)科的教學(xué)工作外，應(yīng)該經(jīng)常深入課堂，（每周除完成現(xiàn)有工作以外，聽(tīng)5――8節(jié)課），及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)分析，及時(shí)反饋給教導(dǎo)處、教科研室。三、開(kāi)展教法、學(xué)法研究和教改實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教法、學(xué)法的內(nèi)容，搞好觀摩課、示范課和研究課（每學(xué)期初和學(xué)期中各上一節(jié)即可）；改革教學(xué)形式和方法，（每學(xué)期至少有一個(gè)有見(jiàn)地的改革思路），引導(dǎo)教師樹(shù)立全新的教育觀念。四、培養(yǎng)教師每位教研員至少有1――2名教師作為個(gè)人直接培養(yǎng)對(duì)象，在教育觀念，課標(biāo)理解、教材體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及思想、生活等方面予以指導(dǎo)，與之平等交流，員師互動(dòng)，共同探索，以自己的知識(shí)魅力、人格魅力和學(xué)術(shù)魅力去影響教師，是年輕的教師走向成熟化，年長(zhǎng)的教師走向風(fēng)格化，骨干教師走向?qū)徝阑?。五、做好教學(xué)方面的具體工作（1）每學(xué)期初，制定本學(xué)科教研計(jì)劃（包括教研主題、教學(xué)沙龍、學(xué)科建設(shè)、教師培養(yǎng)目標(biāo)、教法改革等等），學(xué)期末對(duì)自己的教研工作做認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。（2）聽(tīng)課計(jì)劃（按每周5節(jié)計(jì)，一個(gè)教研員每學(xué)期按16周計(jì)，聽(tīng)課90節(jié)，組內(nèi)多少名教師，人均聽(tīng)課多少節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)多少節(jié)都要在學(xué)期初拿出具體計(jì)劃）。（3）審定教學(xué)管理責(zé)任區(qū)的單元練習(xí)題和協(xié)助教導(dǎo)處出、審期末考試題。（4）協(xié)助教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)科教師教學(xué)工作的常規(guī)檢查（教案書(shū)寫、本簿批改、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等）教研員的職能篇三根據(jù)教育局、進(jìn)修學(xué)校及其教研室的工作要求，依照課程改革方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，依靠各學(xué)段教研室主任及學(xué)科教研員，嚴(yán)格組織和規(guī)范各類考試，注重環(huán)節(jié)管理，實(shí)行各級(jí)（層層）責(zé)任制，對(duì)全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)與研究，并為教育局領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)評(píng)價(jià)基層學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。1、配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年初與印刷廠簽訂合同，以保證試卷的印刷質(zhì)量與保密。2、及時(shí)向局校領(lǐng)導(dǎo)及教研員傳達(dá)市有關(guān)考試會(huì)議精神與要求。3、按時(shí)召開(kāi)教導(dǎo)主任、教研員會(huì)議，布置各級(jí)各類考試工作。4、完善縣級(jí)統(tǒng)考科目試卷的命題、審題、校印制度。5、發(fā)布考試通知。6、建立重大考試的縣級(jí)巡考制度（佩帶巡考證）。7、組織好有關(guān)年級(jí)與學(xué)科的期中、期末、模擬考等縣級(jí)統(tǒng)一閱卷工作。8、依靠各學(xué)段教研室，開(kāi)展學(xué)段內(nèi)的“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)”。9、聯(lián)合各學(xué)段教研室召開(kāi)“教學(xué)質(zhì)量分析與