一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案

———一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)靈的品行。3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)察看人物的神色、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)得生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，有感情地朗讀課文。2.通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)靈的品行。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.小伙伴，你們知道司馬光嗎？誰(shuí)知道？給大家講一講好嗎？（學(xué)生依據(jù)課前收集的料子說(shuō)一說(shuō)）2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：司馬光二、初讀課文，整體感知1.師范讀課文。2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？（學(xué)生概括故事）3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的.詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。4.師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。h②出示生字，學(xué)生溝通識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文第一段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2.學(xué)習(xí)課文第二段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)？（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？他跟幾個(gè)小伙伴玩。他跟幾個(gè)小伙伴在花園里玩。（4）花園里有什么？（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三段。（2）看到一個(gè)小伙伴掉進(jìn)水缸里了，別的小伙伴怎么樣？（引導(dǎo)用焦急的語(yǔ)氣讀第四段。）（學(xué)生練讀、評(píng)讀）了？“慌了”是什么意思？學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小伙伴表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。4.學(xué)習(xí)課文第五段。（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學(xué)生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。（4）把本身當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。5.學(xué)習(xí)課文第六段。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣？（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。6.有感情地朗讀全文（本身讀，指名讀）四、總結(jié)全文1.談收獲：你喜愛(ài)司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？2.假如那時(shí)候你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么方法救人？一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案2本課講的是司馬光小時(shí)候的一個(gè)故事。司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了洪水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，了解司馬光的從容機(jī)靈，并從中受到啟發(fā)。1、認(rèn)得“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。2、朗讀課文，背誦課文。3、了解司馬光的從容、機(jī)靈。4、想出新方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。老師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。第一課時(shí)一、談話引入，揭題激趣1、今日我要給大家介紹一位新伙伴，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光）2、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。3、簡(jiǎn)介司馬光。二、整體感知，認(rèn)得生字1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。3、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀）三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？2、引導(dǎo)朗讀2、3自然段。⑴引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示那時(shí)候的情形）。⑵自由朗讀，體會(huì)課文中小伙伴的心情。⑶指名讀第3自然段，感受情況的緊急。3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子）4、大家試著做做司馬光的`動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。四、引導(dǎo)朗讀比較“別的小伙伴”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。老師引讀：有個(gè)小伙伴……掉進(jìn)了洪水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最終……。五、課后思考，拓展思維假如你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？第二課時(shí)一、討論溝通司馬光從容機(jī)靈，救出了小伙伴。你能想出別的方法救出那個(gè)小伙伴嗎？比一比，看誰(shuí)的方法最好。1、學(xué)生本身想方法。2、分組溝通，推選出好的方法到全班溝通。3、全班溝通。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的方法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在那時(shí)候的情況下，什么方法是最好的）4、再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。二、識(shí)記生字，積累詞匯1、復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）2、鼓舞學(xué)生用生字構(gòu)成詞語(yǔ)，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）老師予以確定或指正。3、采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式，完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。三、朗讀背誦，積累鞏固1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。2、依據(jù)故事發(fā)展的次序，老師引導(dǎo)背誦。四、引導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。2、引導(dǎo)察看這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。4、呈現(xiàn)學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假”等14個(gè)生字，并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法；通過(guò)老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生察看練習(xí)，能夠正確書(shū)寫(xiě)“別、導(dǎo)”等6個(gè)生字。2、通過(guò)老師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。3、通過(guò)小組內(nèi)溝通，老師引導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小伙伴遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得生字。教學(xué)難點(diǎn)：通順有感情地朗讀課文，并能說(shuō)出司馬光與其他小伙伴的的不同表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、自主識(shí)字。1、借助注音讀通課文，并標(biāo)出自然段。2、圈出本身不認(rèn)得的生字，讀準(zhǔn)字音。3、在小組內(nèi)讀生字并溝通識(shí)字方法。4、自學(xué)檢測(cè)，我會(huì)正確讀出下面的詞語(yǔ)。司馬光假山水缸別人急迫嚇人用勁砸破救出一塊石頭二、歡樂(lè)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)真察看田字格內(nèi)的`生字，用紅筆標(biāo)出易出差錯(cuò)的地方，并在小組內(nèi)溝通。2、自我檢測(cè)，我會(huì)書(shū)寫(xiě)得很美麗。三、合作探究1、察看文中插圖，并和課文結(jié)合，圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有幾個(gè)小伙伴？他們?cè)诟墒裁?？你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎？2、再讀課文，劃出一個(gè)小伙伴掉進(jìn)水缸后，司馬光與其他小伙伴的不同表現(xiàn)。拓展延長(zhǎng)司馬光用砸缸的方法救出了小伙伴，你還有別的好方法能救出落水的小伙伴嗎？快和小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！課堂檢測(cè)1、我會(huì)正確書(shū)寫(xiě)下面詞語(yǔ)。fēnbiédàochùnàlǐxiàrén2、選字填空。快塊太陽(yáng)公公（）要下山了。老松樹(shù)下有一（）大青石。我比小光跑的（）。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案4一、教學(xué)目標(biāo)（一）鞏固字詞。（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。（二）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。四、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固字詞。1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中構(gòu)成的詞的寫(xiě)法。2、聽(tīng)寫(xiě)。老師巡察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。而且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，相互看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。有一回，古時(shí)候，小伙伴，跑去，孩子，叫。（二）小聲讀全文，想一想每自然段告知我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告知大家。提示按上節(jié)課告知同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。2、司馬光和小伙伴們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有洪水缸，缸里裝滿了水。3、有一個(gè)小伙伴不小心掉到洪水缸里了。4、別的小伙伴都慌了，哭著，喊著，去叫大人。5、司馬光舉起石頭砸破洪水缸。6、掉在缸里的小伙伴獲救了。在這個(gè)過(guò)程中，老師幫忙學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)本領(lǐng)和理解課文內(nèi)容的本領(lǐng)。（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。1、先讓學(xué)生本身讀課文，練習(xí)講故事。2、同桌相互講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按本身的理解，照課文內(nèi)容講故事。3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的.收獲。1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。2、本課語(yǔ)文知識(shí)方面：譬如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。3、受到的思想教育方面：這是最緊要的，要學(xué)會(huì)做人。老師依據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，稱贊好的，使大家都有所啟發(fā)?；A(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。3、進(jìn)行增補(bǔ)句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生察看圖畫(huà)的本領(lǐng)。一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)得“司”“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)靈的品行。3．啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦的良好品行。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感悟司馬光勇敢、機(jī)靈的品行，并從中受到啟示。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：一、揭題走近人物1．今日我們來(lái)認(rèn)得一位新伙伴，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)得生字“司”）2．司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)缃瞪鷰装倌昴兀。?）聽(tīng)了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)引導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）（2）把寫(xiě)這個(gè)意思的句子讀讀。（出示第一自然段）（3）對(duì)司馬光你還想知道些什么？（鼓舞質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，板書(shū)：事？人？）3．司馬光生活在古代，他不能來(lái)和我們見(jiàn)面，假如我們想要認(rèn)得他，和他交上伙伴，可以從讀懂課文開(kāi)始。二、初讀察看人物1．自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到本身滿意為止。2．同桌溝通會(huì)認(rèn)的`生字，挑本身喜愛(ài)的自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。三、朗讀感悟人物1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)當(dāng)漸漸開(kāi)始認(rèn)得司馬光小伙伴了?？磮D，這里誰(shuí)是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？2．說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲溝通，再全班溝通）△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小伙伴在花園里玩。（機(jī)動(dòng)）一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)司馬光教案6依據(jù)教材內(nèi)容，以及一班級(jí)學(xué)生的實(shí)際本領(lǐng)、認(rèn)知水平，考慮到在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，生字詞的認(rèn)讀，課文的理解，朗讀本領(lǐng)的訓(xùn)練是應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)。然而，“讀”又是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。為此，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文上，使學(xué)生在讀中感悟，了解司馬光的從容機(jī)靈，并從中受到肯定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上，通過(guò)讓學(xué)生讀讀，想想，議議，再讀讀來(lái)體會(huì)課文的內(nèi)容，理解課文表達(dá)的思想感情。課堂上，老師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生始終處于主體地位，鼓舞學(xué)生多角度思考問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。又依據(jù)教材及低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件的優(yōu)越性來(lái)輔佑襄助教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終完本錢(qián)課時(shí)教學(xué)任務(wù)?？磮D讀懂課文法合作探究法自主識(shí)字法２課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、讀準(zhǔn)本課１３個(gè)生字。２、正確流利地朗讀課文。３、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰慧、勇敢和孩子。４、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌忙，支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗１、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。２、正確流利地朗讀課文。３、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰慧的孩子?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入１、老師板書(shū)課題。２、簡(jiǎn)單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)家。今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。二、看圖１、出示圖，從圖中你看出了什么？學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中心的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。２、你有不懂的地方嗎？學(xué)生１：爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？那時(shí)候的情況怎樣？學(xué)生２：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)降生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。２、讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。⑴本身借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。⑵同桌小伙伴互讀、線矯正。⑶抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。⑷做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。⑸電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿：孩子嚇哭沒(méi)有假山慌了喊叫舉起砸破救人古時(shí)候司馬光一塊石頭３、再讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段。４、學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準(zhǔn)確。四、理解課文內(nèi)容１、學(xué)習(xí)第一段：⑴指名讀第一段：讀后你知道了什么？⑵電腦出示插圖；讓學(xué)生依據(jù)圖中人物的穿載來(lái)理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)。２、學(xué)習(xí)第二段：⑴指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？⑵老師提問(wèn)：①他指的是誰(shuí)？（他指的是司馬光）②你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）③老師鼓舞學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。④借助圖弄清花園里假山下，洪水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。⑶引導(dǎo)朗讀：①老師范讀第二段，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出什么了？（老師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字）生：我聽(tīng)出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。③指名讀這段；讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒讀得好！然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不足，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。最終他本身的體會(huì)讀出來(lái)。④由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句，不容易讀的老師再范讀，讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。⑤學(xué)生本身練習(xí)朗讀。⑥同桌互讀，相互矯正。⑦指名讀，集體矯正。３、學(xué)習(xí)第三段：⑴指名讀課文，聽(tīng)他讀后你知道了什么？⑵提問(wèn)：有一個(gè)小伙伴爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)洪水缸里呢？請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。⑶理解：“一不小心”的意思。（就是沒(méi)留神掉進(jìn)洪水缸里。）⑷應(yīng)當(dāng)怎么讀呢！同學(xué)們本身練習(xí)朗讀這段。⑸指名讀，大家評(píng)議。⑹必需的時(shí)候老師范讀引導(dǎo)。⑺提問(wèn)：有個(gè)小伙伴爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了洪水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小伙伴會(huì)怎樣呢！通過(guò)討論得出那時(shí)候情況十分緊急，掉進(jìn)洪水缸里的小伙伴假如不急時(shí)救上來(lái)就會(huì)有生命不安全。⑻過(guò)渡語(yǔ)，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小伙伴是怎么做的呢？我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。４、學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴學(xué)習(xí)第四自然段①學(xué)生本身輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？邊讀邊畫(huà)出表示小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)。②從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人那時(shí)候是怎么想的？③小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒(méi)有方法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。④為了讓學(xué)生理解：“別的小伙伴都慌了”的局面，老師提問(wèn)：一個(gè)小伙伴掉進(jìn)洪水缸里，隨時(shí)有生命的不安全，假如你也在場(chǎng)，那都慌起來(lái)了是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)表演那時(shí)候的局面。⑤老師引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀好這段。⑥過(guò)渡：別的小伙伴都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這緊急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？⑵學(xué)習(xí)第五自然段：①本身讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)你畫(huà)出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。②請(qǐng)同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。③師：司馬光舉起一塊石頭“用勁”砸，怎樣做才叫“用勁”砸呢！再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。④老師引導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。５、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容：⑴與課文中人物的比較：提問(wèn)：當(dāng)一個(gè)小伙伴一不小心掉進(jìn)一口洪水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？組織學(xué)生討論溝通。⑵本身與司馬光的比較：①提問(wèn)：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你那時(shí)候是那些小伙伴中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)洪水缸的小伙伴呢？學(xué)生討論后全班溝通。方法一：用梯子爬到缸上，把小伙伴拽上來(lái)。方法二：找一根長(zhǎng)竹竿，讓小伙伴抓著竿爬上來(lái)。方法三：去喊大人，讓大人把他救上來(lái)。方法四：可以找來(lái)抽水機(jī)把水抽出來(lái)。方法五：可以拿來(lái)繩子把小伙伴拉上來(lái)。②提問(wèn)：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的