口語(yǔ)交際:父母之愛 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_第1頁(yè)
口語(yǔ)交際:父母之愛 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_第2頁(yè)
口語(yǔ)交際:父母之愛 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_第3頁(yè)
口語(yǔ)交際:父母之愛 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_第4頁(yè)
口語(yǔ)交際:父母之愛 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第六單

課題口語(yǔ)交際:父母之愛部編版五年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能尊重別人的觀點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

學(xué)習(xí)

能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

重難點(diǎn)

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提

供了可感的材料,學(xué)生是有話可說(shuō)的,但是學(xué)生要從不同角度深刻

地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之

學(xué)情分析

愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié),

進(jìn)行細(xì)致描述,容易說(shuō)大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故

事,發(fā)表看法。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一:談話導(dǎo)入,引出話題

【設(shè)計(jì)意圖:從己學(xué)的課文入手,旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn),自讀

自悟,學(xué)生互相補(bǔ)充,再現(xiàn)情境。】

1.引導(dǎo)語(yǔ):''父愛如山,母愛如水。”在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們一直被無(wú)私

深厚的父母之愛包圍著。讀了《慈母情深》《父愛之舟》以及《“精彩極了”和“糟

糕透了”》這三篇課文,相信大家對(duì)父母之愛,有了更深更全面的了解和感受。

2.引導(dǎo)交流:結(jié)合本單元任意一篇課文,談?wù)務(wù)n文中三位父母是通過(guò)什么方

式表達(dá)愛意的。

(1)梁曉聲的母親:貧窮辛勞的母親不顧同事勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”

買書。

(2)吳冠中的父親:父親借船送“我”報(bào)考、上學(xué),途中他一路盡量節(jié)省

開支,卻處處為“我”著想。

(3)巴迪的父母:母親的夸獎(jiǎng),父親的批評(píng),這兩種截然不同的評(píng)價(jià)使“我”

健康成長(zhǎng)。

3.繼續(xù)引導(dǎo):父母的愛是如潮般的鼓勵(lì),或是如當(dāng)頭棒喝般的批評(píng);是生活

中耐心的陪伴、無(wú)微不至的照顧;甚至是無(wú)休止的嘮叨、溺愛和打罵……這節(jié)課

就讓我們談一談對(duì)父母之愛的看法吧。

任務(wù)二:閱讀材料,發(fā)表見解

【設(shè)計(jì)意圖:小組交流后展示評(píng)價(jià),旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中學(xué)會(huì)根據(jù)交

際要求進(jìn)行交際。針對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,適時(shí)傳授方法,使交流更順暢。】

1.明確話題。

在生活中,父母的愛有哪些表達(dá)方式呢?我們先來(lái)看看課文中的三個(gè)事例。

材料一:李強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低,考得不好時(shí),爸爸會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他。批評(píng)

完之后,爸爸對(duì)李強(qiáng)說(shuō):“我們愛你,所以這么嚴(yán)格要求你。”

材料二:王小雅的媽媽每天幫她收拾房間,整理書包,還陪她寫作業(yè)。有一

次,媽媽連續(xù)幾天不在家,王小雅不是忘了帶文具盒,就是忘了帶作業(yè)本,自己

的房間也是亂七八糟的。

材料三:陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋,周末還帶他出去看電影或爬

山。

要求:讀一讀這三個(gè)事例,對(duì)于文中爸爸媽媽不同的做法,你有什么看法?

2.明確要求。應(yīng)該怎樣發(fā)表看法呢?我們來(lái)看提示。

小貼士。

◎選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

◎尊重別人的觀點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

①先表明自己的觀點(diǎn)(是贊成,是反對(duì),還是建議?),再說(shuō)明理由。

②要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。(選材恰當(dāng)指材料和觀點(diǎn)要有一致性。

材料的來(lái)源可以多種多樣,可以是名言警句,可以是自己的親身經(jīng)歷或身邊人的

事,也可以是從電視、書報(bào)等傳播媒介中看到、聽到的材料。)

③尊重他人指要認(rèn)真、耐心傾聽,不插話。

④積極回應(yīng)指要注意對(duì)方的觀點(diǎn)、表情和語(yǔ)氣,并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

3.自主思考,然后在小組內(nèi)交流,形成觀點(diǎn),推薦代表匯報(bào)發(fā)言,其他小組

就某一做法談不同意見。

4.交流互動(dòng)。

整體預(yù)設(shè):先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行整體匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況。

第1種情況第2種情況

有的反對(duì),有的贊成李剛父親的做

事例1一致贊成李剛父親的做法。

法,認(rèn)為做法過(guò)于嚴(yán)厲。

事例2一致認(rèn)為王小雅的媽媽對(duì)孩子溺愛。一致認(rèn)為王小雅的媽媽很關(guān)愛孩子。

事例3對(duì)陳敏爸爸的做法一致表示肯定。對(duì)陳敏爸爸的做法一致表示反對(duì)。

在一組充分匯報(bào)的基礎(chǔ)上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況恰當(dāng)

引導(dǎo)。

交流材料1:

對(duì)于李剛父親的做法,按觀點(diǎn)的不同,學(xué)生分成兩大陣營(yíng),展開討論。討論

過(guò)程中可以為本陣營(yíng)同學(xué)補(bǔ)充理由,也可以向?qū)Ψ疥嚑I(yíng)的說(shuō)法提出異議。

贊同反對(duì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》中嚴(yán)厲的

“嚴(yán)師出高徒”“子不教父之過(guò)”

父愛讓“我”飽受打擊。

我們?cè)诔煽?jī)差或者做錯(cuò)事時(shí),爸爸媽

諺語(yǔ):“打是親,罵是愛”媽如果嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)讓我們心情變得很

理由糟,從而失去信心。

平時(shí)已經(jīng)習(xí)慣這種嚴(yán)厲的愛心理學(xué)表示:鼓勵(lì)很重要。

缺少科學(xué)的教育方法。

預(yù)設(shè)1:李強(qiáng)爸爸的做法是不對(duì)的。其實(shí)這次沒(méi)有考好,李強(qiáng)心里也一定很

難受。這時(shí)候李強(qiáng)爸爸要和李強(qiáng)談心,找到問(wèn)題的所在。光訓(xùn)斥,是解決不了問(wèn)

題的。

預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為李強(qiáng)爸爸做得對(duì)。這樣嚴(yán)格要求,以使孩子進(jìn)步。我平時(shí)做

錯(cuò)事時(shí),爸爸就嚴(yán)厲批評(píng)我,讓我知道犯錯(cuò)的后果,下次就不再犯錯(cuò)了。

引導(dǎo):對(duì)于同一個(gè)事例,不同的同學(xué)有不同的看法。當(dāng)我們之間的觀點(diǎn)出現(xiàn)

分歧時(shí),你應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢?

小結(jié):當(dāng)我們之間的觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí),要學(xué)會(huì)互相尊重,并積極回應(yīng),選擇

恰當(dāng)?shù)牟牧习牙碛烧f(shuō)充分。還可以利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng),如豎大拇指、點(diǎn)頭、

微笑等。

大家的討論很熱烈,每個(gè)人對(duì)待事物的看法會(huì)不相同,只要理由充分、恰當(dāng)

就可以。在面對(duì)李剛的問(wèn)題上,選擇什么樣的方法還要看孩子本身是什么樣的情

況。

交流材料2:

對(duì)于王小雅媽媽的做法,有的小組表示反對(duì),有表示贊同的嗎?可以說(shuō)明理

由。持反對(duì)意見的小組可以向?qū)Ψ教岢霎愖h,或者提出更好的建議。

預(yù)設(shè):王小雅媽媽這種做法實(shí)際上是溺愛,長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子的惰性,養(yǎng)

成丟三落四的毛病,不利于身心發(fā)展,將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)……建議王小雅的媽媽

多放手,培養(yǎng)她的獨(dú)立能力;讓王小雅媽媽多看一些相關(guān)的報(bào)道和書籍,學(xué)習(xí)正

確教育子女的方式……

預(yù)設(shè):王小雅媽媽做得不對(duì),溺愛就是害孩子,不利于孩子自主能力的培養(yǎng)。

我也有類似的經(jīng)歷,生活中媽媽幾乎包辦了我所有的事,使我覺(jué)得自己像是一個(gè)

什么都不會(huì)做的嬰幼兒。我就告訴媽媽一個(gè)關(guān)于溺愛造成小孩能力低下的調(diào)查,

希望媽媽讓我獨(dú)立,最后說(shuō)服了媽媽。

適時(shí)引導(dǎo):畢淑敏寫過(guò)一篇文章《學(xué)會(huì)看病》,文中母親的做法好在哪里?

讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)引導(dǎo):既選取了有力證明自己觀點(diǎn)的材料,又能表述生活中自己的做法,

這種發(fā)言才有說(shuō)服力。下面運(yùn)用這個(gè)方法,大家談?wù)剬?duì)材料三中的家長(zhǎng)的看法。

交流材料3:

對(duì)于陳敏爸爸的做法,表示贊同的小組用不同的理由來(lái)補(bǔ)充看法。持反對(duì)看

法的小組也要說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè):陳敏爸爸的做法可以溫情地陪伴孩子長(zhǎng)大;加強(qiáng)與孩子的溝通;開闊

孩子的視野,增長(zhǎng)其見識(shí)。陳敏爸爸的陪伴占用了陳敏更多的學(xué)習(xí)時(shí)間;爸爸的

做法會(huì)讓陳敏變得很貪玩,而忽視了學(xué)習(xí)……

預(yù)設(shè):我喜歡第三個(gè)材料中爸爸的做法,這樣不僅能拓寬孩子的視野,還能

陪伴孩子成長(zhǎng),讓孩子擁有一個(gè)多姿多彩的童年。我的爸爸也是這樣,他是我生

活中的伙伴,和我一起探索大自然,一起尋求問(wèn)題的答案,我很信任他。

預(yù)設(shè):我喜歡材料三中的家長(zhǎng),他既沒(méi)有打罵孩子,也沒(méi)有溺愛孩子,而是

和孩子做好朋友,在這樣的家庭中成長(zhǎng)的孩子一定會(huì)積極陽(yáng)光、樂(lè)觀向上。我要

和我的爸爸談?wù)?,希望他也能這樣。

小結(jié):同學(xué)們各抒己見,其實(shí)家長(zhǎng)的做法雖然千差萬(wàn)別,有時(shí)甚至是我們一

下子無(wú)法理解的,但他們的出發(fā)點(diǎn)是好的,那就是對(duì)孩子的關(guān)愛。來(lái),我們上臺(tái)

演一演,對(duì)著家長(zhǎng)直接說(shuō)說(shuō)心里話。

5.模擬場(chǎng)景,規(guī)范表達(dá)。(指名上臺(tái)表演,教師扮演家長(zhǎng)。提示:表演的學(xué)

生規(guī)范語(yǔ)言,注意語(yǔ)氣委婉。)

示例:

“我不贊同義義的做法,因?yàn)椤?/p>

“我同意XX的做法,我搜集的材料證明了這一點(diǎn)……”

6.小結(jié):看來(lái)我們要學(xué)會(huì)更好地交流,父母一定要耐心傾聽孩子的心聲,孩

子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的用心與不易。融洽的親子交流,能讓我們和爸爸媽媽相互理

解,也能讓這份親情變得更加深厚。

任務(wù)三:聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)到的方法講述自己的故事,既能鞏固所學(xué),又能將知識(shí)

內(nèi)化為能力,為本單元習(xí)作作好鋪墊,幫助學(xué)生理性看待父母之愛。】

1.聯(lián)系實(shí)際,交流故事:針對(duì)上面的材料,說(shuō)說(shuō)你生活中還有過(guò)哪些類似的

經(jīng)歷,講講自己與父母之間交流的故事,談?wù)勀阌龅竭^(guò)哪些問(wèn)題。

預(yù)設(shè):媽媽給我報(bào)了很多培訓(xùn)班,有些我并不喜歡,可媽媽非要我去,還說(shuō)

這么做是為我好。

2.模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,進(jìn)行交際實(shí)踐。

引導(dǎo):該怎樣和媽媽交流?我們來(lái)幫幫他,請(qǐng)大家用上今天學(xué)會(huì)的方法。

(1)出示星級(jí)評(píng)價(jià)表,開展小組討論。

“父母之愛”星級(jí)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

觀點(diǎn)明確★★★

材料恰當(dāng)★★★

尊重別人的觀點(diǎn)★★★

積極回應(yīng)★★★

(2)小組進(jìn)行角色扮演,鞏固交際方法。

生1:媽媽,我能跟您談?wù)剢幔浚◣煟河卸Y貌,為交流贏得良好的開端。)

生2:媽媽,我知道您為了我的學(xué)習(xí)成績(jī),費(fèi)了不少心思,我很感謝您。我

也很想更優(yōu)秀,讓您和爸爸都高興。但是,最近我覺(jué)得有點(diǎn)兒累。(師:先站在

對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,讓對(duì)方接受自己的觀點(diǎn),聰明的做法,點(diǎn)贊?。?/p>

生3:我感覺(jué)自己的腦子都被塞滿了,連喘口氣的時(shí)間都沒(méi)有。其實(shí),有時(shí)

候我很希望能自己靜靜地理清思路,自己琢磨琢磨學(xué)校里老師講的知識(shí)……(師:

心平氣和地講述自己的困難,贏得對(duì)方的理解,好!)

生4:媽媽,我缺的不是老師的講解,缺的是自己消化的時(shí)間。每次雙休日

都像打仗一樣到處趕著上培訓(xùn)班,我連休息的時(shí)間都沒(méi)有,更別說(shuō)玩了。休息不

好,會(huì)影響狀態(tài)和心情。所以,我希望跟您好好說(shuō)一說(shuō),報(bào)培訓(xùn)班的時(shí)候能不能

跟我商量一下,我不喜歡又不擅長(zhǎng)的,就不要給我報(bào)了,畢竟每個(gè)人的特長(zhǎng)都不

一樣啊。好媽媽,求求您啦?。◣煟耗軌蜿愂鍪聦?shí),證明自己的觀點(diǎn),交流的贏

家!)

小結(jié):看來(lái)采用有效的方法溝通,可以促進(jìn)問(wèn)題的解決。

(3)對(duì)照星級(jí)評(píng)價(jià)表,學(xué)生互評(píng)互議。

3.總結(jié):每一位父母都深深疼愛著自己的孩子,可能他們表達(dá)愛的方式不同,

讓孩子們的內(nèi)心感受也不同。當(dāng)他們愛的方式有些不妥時(shí),我們適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝?/p>

溝通,會(huì)融洽關(guān)系,更能增進(jìn)自己與父母之間的情感。

4.填寫“心聲卡”,為習(xí)作積累素材。

父母含辛茹苦地把我們撫養(yǎng)大,他們無(wú)私地愛著我們,當(dāng)我們被濃濃的愛包

裹時(shí),不要忘記感恩;當(dāng)父母表

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論