4.1常見地貌類型河流地貌教學設計高中地理人教版必修一

《河流地貌》一、說課標，析教材1、課標要求：本節(jié)課的課標要求是“通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別河流地貌，描述其景觀的主要特點?！?、教材分析：本節(jié)內容是高中地理人教版必修一第四章《地貌》的第一節(jié)第二課時內容。同學們在前面的課程中已經(jīng)學習了地貌方面的相關知識，了解到地貌是出露地表的巖石圈在大氣圈、水圈、生物圈綜合作用下呈現(xiàn)的形態(tài)，類型多樣，千姿百態(tài)。本節(jié)教材按照河流地貌發(fā)育的時間順序向同學們介紹了堆積地貌和侵蝕地貌兩種類型，便于同學們理解其形成過程和景觀特點。3、教學目標：結合課標要求和學生實際情況，制定了如下教學目標：人地協(xié)調觀：通過學習河流地貌的相關知識，培養(yǎng)因地制宜的思想，合理利用自然規(guī)律，促進人地和諧發(fā)展。2.綜合思維：認識各類河流侵蝕和堆積地貌，能夠說出不同地貌的形成過程和景觀特點。3.區(qū)域認知：結合圖文材料判斷各地典型河流地貌的種類，能夠運用本節(jié)所學河流地貌相關知識，在一定程度上合理描述和解釋不同區(qū)域的河流地貌景觀成因。4.地理實踐力：利用教具演示實驗，學會繪制各類河流地貌簡圖。通過實地考察各地河流地貌，說出該地貌對人類活動的影響。4、重點難點：教學重點：河流侵蝕和堆積地貌的主要類型及其對地表形態(tài)的影響重點分析：課標要求通過野外觀察或運用視頻、圖像識別河流地貌，描述其景觀的主要特點，故本節(jié)課的重點是掌握河流地貌的主要類型及其特點。教學難點：河谷的演變過程及河谷形態(tài)特征的差異難點分析：河流侵蝕過程中形成的各類地貌相對復雜，對于學生來說比較陌生，容易混淆，理解起來比較困難。二、析學情，設方法1.說學情本節(jié)課的授課對象是高一年級的學生，經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)具備了一定的地理素養(yǎng)，有一定相關的知識儲備和生活知識，學生已經(jīng)掌握的關于河流地貌的知識比較簡單，并且河流地貌的形成過程綜合性較強，較為抽象，在授課過程中要注重完善學生的學科核心素養(yǎng)。設方法（1）說教法教學時應充分利用教材，采取直接講授法、問題探究法、小組合作探究法、多媒體展示法等引導學生自主學習，理論聯(lián)系生活實際，加深理解。說學法案例分析法講流程，展板書1.講流程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入新課導入新課創(chuàng)設情景，引入課程1.教師向學生介紹習總書記視察黃河地區(qū)的新聞。2.教師提出問題：習近平總書記在山東省東營市考察黃河入海口碼頭、黃河三角洲生態(tài)監(jiān)測中心、黃河三角洲國家級自然保護區(qū)，在這片古老又年輕的土地上有著怎樣神奇的地表景觀呢？帶著這個問題，我們一起進入今天的學習。通過介紹習總書記視察黃河的新聞激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課對河流地貌的學習。目標展示展示學習目標向學生出示學習目標，讓學生在一分鐘內閱讀學習目標。出示學習目標可以讓學生有目的的學習，提高課堂教學的有效性和針對性。新課推進活動（一）教師展示龍羊峽地貌圖片和小組討論探究問題：此河谷形態(tài)有什么特點？學生進行小組討論并派代表發(fā)言利用活動的方式，結合圖片引導學生探究各種河流地貌的特點，鍛煉學生的看圖能力和探究分析能力，有利于學生學習新知識?；顒樱ǘ┙處熣故緦幭钠皆孛矆D片和小組討論探究問題：寧夏平原河谷形態(tài)有什么特點？學生進行小組討論并派代表發(fā)言活動（三）教師展示烏梁素海地貌圖片和學生自主思考問題：1.上圖河谷形態(tài)有什么特點？2.下圖河谷兩岸形成的土地景觀有什么特點？學生自主思考，教師進行講解活動（四）教師展示黃河三角洲圖片和學生自主思考問題：1.黃河入?？诘年懙剌喞剖裁磮D形？2.黃河在此的河道形狀有什么特點？學生進行自主思考，教師進行講解合作探究活動探究1.出示問題教師出示材料和學生探究交流的問題：黃河作為我們中華民族賴以生存和發(fā)展的搖籃，幾千年來，孕育了華夏文明，哺育了無數(shù)炎黃子孫，是我們的“母親河”。但是為什么有人說，存在約115萬年的黃河擁有我們國家最年輕的土地？2.師生交流總結問題?；乜坌抡n導入和教材案例，以黃河三角洲為案例，分析其被稱為“最年輕的土地”的原因，將新學的知識應用到實際現(xiàn)象分析中去，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。課堂總結新課總結教師對本節(jié)課的內容進行總結對課堂內容進行總結回顧，條理性的總結內