Unit 4 Adversity and Courage Using Language 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit4AdversityandCourageUsingLanguage教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit4AdversityandCourageUsingLanguage。本章節(jié)主要圍繞逆境與勇氣的主題，通過閱讀和討論相關文章，引導學生理解面對困難與挑戰(zhàn)時，如何以積極的態(tài)度和勇氣去應對。

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握相關詞匯和短語，能夠運用所學的語言知識進行閱讀理解、討論和寫作。同時，培養(yǎng)學生面對逆境時的積極心態(tài)和勇敢面對困難的品質(zhì)。

教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：掌握與逆境、勇氣相關的詞匯和短語，如adversity、courage、perseverance等。

2.閱讀理解：閱讀一篇關于逆境與勇氣的文章，理解文章的主旨大意，分析文章的論點和論據(jù)。

3.小組討論：分組討論文章中的觀點，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

4.寫作練習：根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇關于逆境與勇氣的短文，要求內(nèi)容充實、結構清晰、語言流暢。

5.課堂展示：學生展示自己的寫作成果，進行互相評價和教師點評，提高學生的表達能力和交流能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用所學詞匯和短語，理解文章內(nèi)容，并在口語和書面表達中準確、恰當?shù)剡\用相關語言。

2.文化意識：通過學習關于逆境與勇氣的文章，學生能夠了解不同文化背景下的面對逆境的態(tài)度和勇氣，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：在小組討論和寫作過程中，學生能夠發(fā)展批判性思維，分析文章的論點和論據(jù)，從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)自主獲取知識、處理信息的能力，提高學習效率和效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教版高中英語選擇性必修第三冊中前幾個單元的基本語言知識，包括相關詞匯、語法和句型。此外，學生應該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析文章的主旨大意和觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對現(xiàn)實生活中的話題較為感興趣，尤其是與青少年成長、人際關系等相關的主題。學生在英語學習方面，部分學生具有較強的語言表達能力，善于運用所學知識進行口語交流；部分學生在閱讀理解方面有較高的能力，能夠快速把握文章大意；還有部分學生在寫作方面有較高的水平，能夠撰寫內(nèi)容豐富、結構清晰的短文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解與逆境、勇氣相關的詞匯和短語；在閱讀理解中，分析文章的論點和論據(jù)，提煉文章主旨；在寫作練習中，能夠運用所學知識和語言表達能力，撰寫一篇關于逆境與勇氣的短文；在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點，與小組成員有效溝通。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予針對性的指導和幫助，引導學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，即2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊。此外，教師需要準備教材的電子版，以便于在課堂上進行查閱和演示。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和形式，教師需要準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用于導入新課、解釋難點、展示例句等環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和理解力。例如，可以準備一些關于逆境與勇氣的真實案例圖片、相關領域的圖表數(shù)據(jù)，以及與主題相關的短視頻或紀錄片片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，教師需要確保實驗器材的完整性和安全性，提前與實驗員溝通，確保實驗材料的供應和設備的正常運行。

4.教室布置：為了營造良好的學習氛圍，教師需要根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。在本節(jié)課中，可以將教室座位分為若干小組，以便于學生進行小組討論和互動。此外，可以根據(jù)需要設置展示區(qū)，供學生展示自己的寫作成果和進行互相評價。

5.教學工具：教師需要準備教學所需的投影儀、計算機、音響等設備，確保教學過程中多媒體資源的正常展示和使用。同時，需要準備筆記本電腦或平板電腦，以便于學生進行課堂互動和展示。

6.網(wǎng)絡資源：教師需要確保教學過程中可以正常訪問互聯(lián)網(wǎng)資源，以便于查找和分享與教學內(nèi)容相關的信息。同時，需要提前了解和準備一些在線教育平臺或工具，如學習管理系統(tǒng)（LMS）、在線討論論壇等，以便于學生進行自主學習和交流。

7.教學反饋表：為了了解學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度，教師可以準備一份教學反饋表，包含對本節(jié)課教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面的評價和建議。在課程結束后，教師可以收集和分析學生的反饋意見，以便于改進今后的教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題“逆境與勇氣”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于逆境與勇氣的真實故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解與逆境、勇氣相關的詞匯和短語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握如何用英語討論逆境與勇氣的話題。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗英語討論逆境與勇氣的實踐。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握討論技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解相關知識點，掌握討論技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《ThePowerofNow》byEckhartTolle：這本書教導人們?nèi)绾蚊鎸δ婢常业絻?nèi)心的平靜和力量。

-《Man'sSearchforMeaning》byVictorFrankl：作者在納粹集中營的經(jīng)歷讓他發(fā)現(xiàn)了生活的意義，從而找到了勇氣和力量。

-《HOWTOGETOUTOFYOUROWNWAY》byCLAYTONCHRISTENSEN：這本書幫助人們?nèi)绾慰朔晕艺系K，勇敢面對挑戰(zhàn)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看與逆境與勇氣相關的TED演講，例如《HowBadhabitsCanMakeYouHappy》和《ThePowerofVulnerability》。

-參加社區(qū)服務活動，親身體驗幫助他人克服逆境的過程，培養(yǎng)同理心和堅韌的品質(zhì)。

-訪問博物館或歷史遺址，了解歷史上的逆境與勇氣，例如美國的獨立戰(zhàn)爭、民權運動等。

-開展家庭討論，與家人分享自己的逆境經(jīng)歷和勇氣，了解家人如何面對困難。

-創(chuàng)作與逆境與勇氣相關的藝術作品，如繪畫、攝影、音樂等，表達自己的理解和感受。七、內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：逆境是人生不可避免的，勇氣是面對逆境時不可或缺的品質(zhì)。

-詞：adversity、courage、perseverance

-句：Adversitycantestourcourageandperseverance,butwithcourage,wecanovercomeanychallenge.

2.逆境中的積極心態(tài)：

-重點知識點：在逆境中保持積極心態(tài)是克服困難的關鍵。

-詞：positiveattitude、optimism、resilience

-句：Apositiveattitudecanhelpusseeopportunitiesinadversity,andwithoptimismandresilience,wecanriseaboveanydifficulties.

3.逆境中的行動與決策：

-重點知識點：在逆境中采取行動和明智的決策是解決問題的有效方法。

-詞：action、decision-making、problem-solving

-句：Inadversity,takingactionandmakingwisedecisionsarecrucialforproblem-solvingandmovingforward.

板書設計：

1.逆境與勇氣的關系：

-Adversity（逆境）

-Courage（勇氣）

-Perseverance（堅持）

2.逆境中的積極心態(tài)：

-PositiveAttitude（積極心態(tài)）

-Optimism（樂觀）

-Resilience（韌性）

3.逆境中的行動與決策：

-Action（行動）

-Decision-Making（決策）

-Problem-Solving（解決問題）

這樣的板書設計條理清楚，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。八、反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：在教學過程中，我引入了一些關于逆境與勇氣的真實案例，如名人傳記、成功故事等，讓學生更加直觀地感受到逆境與勇氣的重要性。

2.小組合作學習：我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點和經(jīng)歷，通過交流和討論，提高學生的參與度和思考能力。

3.多元評價方式：我采用了多元化的評價方式，包括學生互評、教師評價和學生自評，以全面了解學生的學習情況和學習成果。

二、存在主要問題

1.課堂討論時間不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂討論時間不夠充分，學生無法充分表達自己的觀點和思考。

2.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極參與，而部分學生則較為沉默，參與度不均衡。

3.評價方式不夠細致：在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評價方式不夠細致，無法準確地反映學生的學習情況和成果。

三、改進措施

1.增加課堂討論時間：在今后的教學中，我將增加課堂討論的時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點和思考。

2.提高學生參與度：我將通過激發(fā)學生的興趣和好奇心，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的參與度。

3.細化評價方式：我將采用更加細致的評價方式，包括口頭評價、書面評價和小組評價等，以準確地反映學生的學習情況和成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與度、積極性和互動情況，觀察學生是否能夠運用所學知識進行討論和表達。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的闡述、論據(jù)的支撐和合作的能力，以及討論成果的呈現(xiàn)方式。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對課堂所學知識的掌握情況，包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。

4.課后作業(yè)：評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準確性、結構的合理性