《角的度量（一）》（說課課件）四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

角的度量（一）義務(wù)教育北師大版四年級上冊第二單元說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重、難點(diǎn)

說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)過程

說教法、學(xué)法說板書設(shè)計一、說教材教學(xué)內(nèi)容：

《角的度量（一）》這一課時的教材作用在于引導(dǎo)學(xué)生正式學(xué)習(xí)角的度量方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類、繪制精確角等打下基礎(chǔ)。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握角的度量單位“度”的概念，認(rèn)識量角器，并學(xué)會使用量角器正確度量角的大小。一、說教材作用和地位：

本課內(nèi)容主要包括角的度量單位“度”的介紹，量角器的認(rèn)識和使用方法。首先，教材會明確角的度量單位是“度”，并解釋1°角的大小。接著，教材會詳細(xì)介紹量角器的結(jié)構(gòu)和使用方法，包括如何放置量角器、如何讀數(shù)等。通過具體實(shí)例和練習(xí)，學(xué)生將掌握角的度量技能。學(xué)生認(rèn)知水平分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角，并理解了角的大小與兩邊叉開程度的關(guān)系。然而，他們可能對于角的精確度量還比較陌生。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生真正掌握角的度量方法。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對于掌握較慢的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。過程與方法：會用量角器測量各種角的度數(shù)。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探索倍數(shù)和因數(shù)的奧秘中感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器。教學(xué)難點(diǎn)：

會用量角器測量各種角的度數(shù)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)動口、動手、動眼、動腦根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合我班學(xué)生學(xué)情四、說教法、學(xué)法教法主動學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)法教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料、圖片多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本課本筆五、說教學(xué)準(zhǔn)備六、說教學(xué)過程情境導(dǎo)入123你喜歡哪一個滑梯？1231厘米1厘米1厘米1厘米探究新知如何度量三個角的大小呢？說一說。我用尺子試一試。角的開口越大，角越大。有專門量角的工具嗎？淘氣是這么量∠2的，你也試一試。我做了一個和∠1一樣大小的角，用這個角去量。21∠2比∠1的2倍還要大。2如果折的角再小一點(diǎn)，會更準(zhǔn)確。

無論是用直尺度量，還是用自制的角度量，都無法度量出這三個角的大小，要想準(zhǔn)確度量出角的大小，必須有一個標(biāo)準(zhǔn)的度量角的單位。想一想，認(rèn)一認(rèn)。

將圓平均分成360份，其中的1份所對的角的大小叫作1度（記作1°），通常用1°作為度量角的單位。1直角＝90°1平角＝180°1周角＝360°利用這個圖估一估，三個滑梯的角度大約是多少度？、鞏固、提高的教學(xué)目的。小結(jié)歸納，拓展深化知識總結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)到了哪些新的概念？他們之間有什么關(guān)系？01思想總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)思想？01通過小結(jié)，使學(xué)生理清這節(jié)課的重難點(diǎn)，深化對基本概念，基本理論的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生宏觀掌握知識的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。、鞏固、提高的教學(xué)目的。4.布置作業(yè)設(shè)置梯度練習(xí)，分層作業(yè)角的度量（一）說板書、鞏固、提高的教學(xué)目的。

周角=360°,平角=180°,直角=90°將圓平均分成360份,其中的1份所對的角的大小叫作1度(記作1°),通常用1°作為度量角的單位。角的度量（一）角的度量（一）說板書、鞏固