八年級語文上冊第二單元7孤獨之旅全國公開課一等獎百校聯(lián)賽微課賽課特等獎?wù)n件

7孤獨之旅1/13字詞盤點作家作品主題思想課文結(jié)構(gòu)1.讀生字

2.識多音

2/13作家作品主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點3.辨字形

4.解詞語厚實:文中指豐富,富裕。嬉鬧:嬉笑打鬧。撩逗:挑逗;招惹。茫然:完全不知道樣子;失意樣子。驅(qū)除:趕走;除掉。磨難:在困苦境遇中遭受折磨。依靠:依靠;為到達一定目標而假借某種名義。3/13作家作品主題思想課文結(jié)構(gòu)字詞盤點安撫:安置撫慰,撫慰。一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理:放在一邊兒不理不睬。歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。倉皇:慌忙而慌張。撅斷:折斷。4/13字詞盤點作家作品主題思想課文結(jié)構(gòu)曹文軒,1954年出生于江蘇鹽城。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。年4月4日,獲“國際安徒生獎”,這是中國作家首次獲此殊榮。5/13字詞盤點作家作品主題思想課文結(jié)構(gòu)作者經(jīng)過寫少年杜小康因家道中落而失學,隨父背井離鄉(xiāng),到偏遠蘆蕩放鴨故事,高度贊揚了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐住寂寞頑強毅力,告訴少年們:人生需要在艱辛條件中錘煉,需要在孤寂中磨煉,這么才能長大成人。6/13字詞盤點作家作品課文結(jié)構(gòu)主題思想7/13問題探究3問題探究1問題探究2本文題目是《孤獨之旅》,杜小康孤獨從哪些方面表達出來?(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學校和同學少年來說,是無比痛苦、非常寂寞,失去了同伴幫助,沒有同學間交流,就等于失去了正常生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊,離開了人群,父子間又缺乏交流,這種空虛、貧乏生活,在精神上是一個折磨。(3)恐懼自然環(huán)境。大自然空闊與未知,對于一個幼小心靈來說,含有強大壓迫力,由此帶來心理上恐慌讓他“遲遲不能入睡”。(4)恐懼未來前途。在放鴨路上,杜小康想是:還要走多遠?前方是什么樣子?這不但是對放鴨而言,更代表了他對前途迷茫與無奈。8/13問題探究3問題探究1問題探究2找出小說環(huán)境描寫段落,說說這么環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康成長起什么作用。(1)鴨群相關(guān)鴨子描寫在小說中占有一定篇幅。鴨子恐懼感襯托了主人公恐慌;鴨子們“以為自己已成了無家漂游者”更是主人公心理寫照。鴨子越長越大,“杜小康注定了要在這里接收磨難”能夠說鴨子促進了杜小康成長。(2)蘆蕩蘆蕩“如綠色浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大心理壓力,讓杜小康“害怕”“害怕”。當杜小康習慣了孤獨生活,“再面對這浩浩蕩蕩蘆葦”,就不再“恐慌”了。恐懼只是心理折射。蘆蕩見證了人物心理改變過程。9/13問題探究3問題探究1問題探究2(3)暴風雨蘆蕩暴風雨是極其可怕,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“好像世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群,杜小康則表現(xiàn)了成人般勇氣與堅強,是暴風雨給了他一次成長機會。10/13問題探究3問題探究1問題探究2在離家牧鴨生活中,杜小康心理經(jīng)歷了怎樣發(fā)展而完成“孤獨之旅”?心理發(fā)展:①想上學(“我不去放鴨了,我要上岸回家……”)。②“現(xiàn)在,占據(jù)他心靈全部是前方:還要走多遠?……前方是未知。”③“他害怕了……眼中露出了一個孩子害怕?！雹堋白畲髷橙恕褪枪陋?。”⑤“開始想家,而且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……”⑥“心里清楚了這一點:他們已根本不可能回避孤獨了……不再突然地恐慌起來?！雹摺岸判】祿u搖頭:‘還是分頭去找吧?！f完,就又走了。”⑧“他哭了起來,但并不是悲傷。”⑨“望著異鄉(xiāng)天空……但他沒有哭。他以為自己突然長大了,堅強了。”⑩驚喜地發(fā)覺鴨下蛋了。11/13問題探究3問題探究1問題探究2杜小康在放鴨生活中,經(jīng)歷了出發(fā)時茫然、恐懼,抵達蘆蕩時害怕、害怕,安置之后孤獨,時間久了不再突然恐慌,那天雨后天晴時突然長大、堅強,走過了“孤獨之旅”。12/13一、失學去放鴨;離開油麻地;雨夜找鴨;鴨子下蛋。二、文章21至26段對蘆蕩比較集中環(huán)境描寫,襯托了杜小康孤獨感受。如“看到蘆葦如綠色浪潮直涌到天邊”“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”,這些描寫,寫出了蘆蕩無邊無際,給人以極大心理壓力,讓杜小康害怕、害怕、孤獨。蘆蕩里即使有好聞氣味,即使有螢火蟲,但夜景美好反襯了杜小康擔心恐慌心情。空闊浩茫環(huán)境都能襯托人物孤獨感。三、少年杜小康戰(zhàn)勝了孤獨,適應(yīng)了環(huán)境,并在維系著家庭