《送東陽馬生序》參考4省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》故事）畫荻教子（歐陽修學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪

（晉代車胤、孫康學(xué)習(xí)故事）古人在艱辛條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂事例：古往今來，有多少孜孜不倦學(xué)子給我們做出了學(xué)習(xí)榜樣。你能講出幾個來么？1/49

常言道：自古雄才多磨難,從來紈绔(wánkù)少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂《送東陽馬生序》。2/49宋濂送東陽馬生序3/49

宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝早期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”

。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者介紹4/49解題：

這是作者寫給他同鄉(xiāng)后生馬君則一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里《朝京稿》。這是一篇“贈序”，它不一樣于普通印在書前評介作品或說明寫作目標(biāo)“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言性質(zhì)。本文重點是敘述自己力學(xué)苦學(xué)情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目標(biāo)。“生”是對晚輩稱呼，也有親密意思。東陽馬生:東陽馬君則。5/49

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代一個文體，其中“序”，并非“序言”，而是“贈言”意思。作為文章體裁，序有書序和贈序之分。

書序，即序言，相當(dāng)于序言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序性質(zhì)不一樣，為文人之間贈言。本文即屬這類。東陽，在今浙江省，當(dāng)初與浦江、義烏等縣同屬金華府。6/49宋學(xué)士文集書法7/49嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn8/49

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就興趣讀書沒有方法買到無從:無由經(jīng)常藏有書人家抄錄計算來送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬冰彎屈伸直不停頓抄書趕快超出約定期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書9/49以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，所以都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師交往討教跑到向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩解言辭臉色站著陪同10/49援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山

提出疑難問詢道理彎下側(cè)著請教有時訓(xùn)斥周到說解釋復(fù):回答，解釋高興焉:于之愚笨終于取得教益向他聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)時候當(dāng):在……時候之:取獨書箱拖著鞋子走在11/49巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，無鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈寒風(fēng)冰裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里天天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好東西12/49之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住同學(xué)穿著被通披，穿著華麗衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀13/49余則袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊衣服生活在他們中間毫無羨慕心因為我心中足以高興事足樂者:指讀書吃穿奉:供，之:取獨(求學(xué))勤勞而且艱辛14/49立意基礎(chǔ)文章主旨說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。（對比）作者年輕時求學(xué)之難和專心之專。第一段第二段15/49（1）寫得書之難（2）敘求師之艱（3）寫求學(xué)之苦

作者循循善誘，誠懇真摯，把自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹給馬生，用來勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)淙瞬?。結(jié)構(gòu)全解：16/491.無書借書抄書──讀書

2.無師遠(yuǎn)訪先達(dá)──討教3.求學(xué)過程艱辛──有得勤且艱本文主要抓住哪句話來寫自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷？作者在學(xué)習(xí)中碰到了哪些困難？又是怎樣克服？（哪些地方能夠看出他勤且艱？）17/49

第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)經(jīng)歷？⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行艱難。從三個方面表現(xiàn)自己求學(xué)勤且艱。（得書之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）18/49課文采取什么方法說理？詳細(xì)說說難易諸生求學(xué)本身經(jīng)歷幼時抄書之艱成年叩問之難求師奔走之勞住讀生活之苦衣食行師書對比19/49學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比艱20/49師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度對比勤21/49生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：袍敝衣，日僅再食對比勤22/49思考：作者經(jīng)過對比，想說明什么道理？答：經(jīng)過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性影響。成功主要原因是求學(xué)者態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。23/49中心思想

本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)初太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。24/491、作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)經(jīng)歷？

從得書、從師、求學(xué)三個方面談自己刻苦求學(xué)經(jīng)歷。討論探究25/49討論探究2、作者為何能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神力量——以中有足樂者。3、作者寫自己艱辛求學(xué)經(jīng)歷目標(biāo)是什么?

勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)淙瞬拧?6/494、作者談這些求學(xué)經(jīng)歷目標(biāo)是：

勸勉馬生不要辜負(fù)良好學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有成。27/495、本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以本身經(jīng)歷相告，這么寫有什么好處？

以本身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接收。28/49小結(jié)一、本文啟示“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個學(xué)生光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱辛，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)精神是值得效法。文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出自己“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，歷盡千辛萬苦終有所成，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最終歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，從師生態(tài)度、學(xué)習(xí)條件、生活情況三個方面把自己與太學(xué)生進(jìn)行了比較，有力表現(xiàn)了激勵太學(xué)生學(xué)習(xí)中心思想。二、對比突出中心29/49選擇一個角度談?wù)勛x了這篇文章的感受拓展學(xué)習(xí)讀后感30/49以“學(xué)習(xí)中苦和樂”為話題寫一段文字。要求：

1.注意辯證說理；

2.利用對比論證方法；學(xué)習(xí)本文以后，在讀書筆記上為你同桌寫兩條贈言。課外延伸31/49重點字詞鞏固：一、古今異義1.臭古：今：氣味難聞氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)老師一個學(xué)位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后汁水古：今：32/49二、通假字

四支僵勁同舍生皆被綺繡“被”通“披”“支”通“肢”33/49三、詞性活用

手自筆錄腰白玉之環(huán)手──動手，名詞用作動詞。筆──用筆，名詞作狀語。腰佩，名詞用作動詞。34/49弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”，賓語前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，結(jié)構(gòu)助詞，無義結(jié)構(gòu)助詞，四、一詞多義35/49無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目標(biāo)，來表修飾，不譯因為，介詞把，因為，連詞介詞，用36/49

我小時候就尤其喜歡讀書。家里貧窮，沒有方法買書來讀，經(jīng)常向藏書人家去借，（借來）就親書謄錄，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里水結(jié)成堅硬冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不所以停頓。謄錄完了，趕快送還借書，不敢稍稍超出約定期限。所以人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，愈加仰慕古代圣賢學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，問詢道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時碰到他人斥責(zé)人，（我）表情愈加恭順，禮節(jié)愈加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于取得多教益。課文參考譯文37/49

當(dāng)我去求師時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，伺候人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，天天只吃兩頓飯，沒有鮮美食物能夠享受，一起住在旅館同學(xué)們，都穿著華美衣服戴著紅纓和寶石裝飾帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光刺眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕心思。因為我心中有自己樂趣，不感到吃穿享受不如他人了。我求課時勤懇艱辛情況大致如此。38/49

現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓憂慮啦；坐在高大寬大房屋之下讀著《詩》《書》，這就）沒有東奔西走勞累啦；有司業(yè)、博士做他們老師，沒有問而不告訴，求知而得不到啦；一切應(yīng)有書都集中在這里，（這就）無須象我那樣親手謄錄，向他人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備，（那就）不是（他）智力低下，而是（他）思想不象我那樣專注罷了，莫非是他人過失嗎？39/49

馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流通暢達(dá)。同論文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是能夠稱得上興趣學(xué)習(xí)人。他將要回故鄉(xiāng)探視他雙親，我特意告訴了他求學(xué)艱難。

40/49解釋下面加橫線詞語

①患無碩師名人與游（）②媵人持湯沃灌（）③同舍生皆被綺繡（）④撰長書認(rèn)為贄（）⑤日再食（）⑥窮冬（）理解文言實詞

才學(xué)淵博老師熱水通“披”信兩次嚴(yán)寒41/49以下加橫線詞不全是詞類活用一組是（）A、公子從車騎縣官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺B、腰白玉之環(huán)二月草已芽臣修身潔行數(shù)十年C、先達(dá)德隆望尊

籍吏民，封府庫

左右欲刃相如D、邑人奇之漁人甚異之若毒之乎

C42/49

以下各句中“其”字使用方法不一樣一項是（）A、門人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流輩甚稱其賢D、其業(yè)有不精，德有不成者

D理解文言虛詞43/49

以下對“以”字歸類正確一項是（）

1、以衾擁覆2、以鳳廬道奉檄守御

3、以八月十三日斬于市4、以鄉(xiāng)人子謁余

5、約以連兵大舉6、以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄7、撰長書以為贄8、無從致書以觀9、余故道為學(xué)之難以告之

A、157/24/36/89B、15/236/48/79C、12/36/457/89D、12/347/58/69A44/4945/49車胤囊螢

車胤是晉代一個讀書人，他尤其喜歡讀書，通曉多方面知識，但其因為他家境貧寒