范曉云123教學(xué)法-海南省宣講會(huì)省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

范曉云矛盾生成（浸潤(rùn)）教育思想范曉云123外語(yǔ)教學(xué)法

海南省現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)

.11.231/24面對(duì)以“以量取勝”學(xué)習(xí)模式社會(huì)，教學(xué)者真正需要采取是：“以質(zhì)制量”策略。矛盾生成（浸潤(rùn)）教育思想關(guān)鍵理念：

協(xié)力文化破解矛盾生成價(jià)值浸潤(rùn)個(gè)性左手把矛，右手持盾，用矛膀盾臂同時(shí)審閱教育系列現(xiàn)象時(shí)，總能喚醒自覺，生成并化解很多教育矛盾，以此浸潤(rùn)更多教育理想，過上有價(jià)值教育生活！思想源自：教育價(jià)值不但在于啟發(fā)覺悟，更在于行為。一切成功都是做人成功，一個(gè)人良好道德品質(zhì)形成最終必定落實(shí)到優(yōu)良外在行為上。2/24我們對(duì)教育期望應(yīng)該是：幫助學(xué)習(xí)者能建立好“一輩子能帶著走”基礎(chǔ)能力。教學(xué)者能主動(dòng)成長(zhǎng)及落實(shí)專業(yè)教學(xué)技能于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中。3/244/24《范曉云123外語(yǔ)教學(xué)法》

關(guān)鍵概念與目標(biāo)解讀5/241230聲韻單線匹克雙線生成路線語(yǔ)用素養(yǎng)初階路線（基本路線）個(gè)性路線（最正確路線）合作路線（詳細(xì)路線）學(xué)習(xí)策略任何一個(gè)廣被流傳語(yǔ)言都可稱為藝術(shù)，英語(yǔ)當(dāng)然不例外。不論是從內(nèi)容表意、節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫還是精神溝通層面來講，語(yǔ)言都和音樂有著不可否定關(guān)聯(lián)性。一位語(yǔ)言學(xué)家說過“學(xué)習(xí)外文就像攻堡壘，我們要從四面八方?jīng)_擊它”。6/24韻律節(jié)奏拼讀規(guī)則聽力辨音聽覺記憶ABCD1230聲韻單線匹克雙線生成路線語(yǔ)用素養(yǎng)Phonics聲韻單行線：7/24baidu說：音標(biāo)是統(tǒng)計(jì)音素符號(hào)，是音素標(biāo)寫符號(hào)。它制訂標(biāo)準(zhǔn)是：一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，而一個(gè)音標(biāo)并不只表示一個(gè)音素（雙元音就是由2個(gè)音素組成，相對(duì)于單元音來說。由2個(gè)音素組成音標(biāo)我們稱之為雙元音）。如漢語(yǔ)拼音字母、英語(yǔ)韋氏音標(biāo)和國(guó)際音標(biāo)等。音標(biāo)能夠使我們快速拼單詞及記單詞。baidu又說：自然拼讀法又稱“Phonics”，它不但是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，促進(jìn)閱讀能力與了解力教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一大障礙8/24“Phonics自然拼讀”輸入要求?讓我們回到最簡(jiǎn)單、最單純英語(yǔ)教學(xué)議題：先奠定好英語(yǔ)字母根本標(biāo)準(zhǔn)（alphabeticprinciple)以及聽讀英語(yǔ)系統(tǒng)中所需音韻辨識(shí)能力(phanemicawareness)進(jìn)而利用這種聲韻基礎(chǔ)能力延伸至字音結(jié)合字母拼讀能力(phonics)及基礎(chǔ)閱讀能力。再進(jìn)階整合音標(biāo)。（由此，三張口訣表應(yīng)運(yùn)而生，并已獲專利）9/24“Phonics自然拼讀”輸入要求?標(biāo)準(zhǔn)：大量語(yǔ)音輸入方式：浸潤(rùn)滲透學(xué)習(xí)規(guī)則：少許多餐【開發(fā)學(xué)生聲韻覺識(shí)】【有效擴(kuò)增單字及多樣化拼字】10/24“Phonics自然拼讀”精華在單詞和字母之間經(jīng)過“Sound（音）”建立聯(lián)絡(luò)。音頻展示11/24“Phonics自然拼讀”終極目標(biāo)是什么？獨(dú)立閱讀能力【又代表了較高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力】12/24校內(nèi)外語(yǔ)言教育最缺失什么？綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力動(dòng)自合祖國(guó)機(jī)信作國(guó)際興意精意視趣志神識(shí)野情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)詞語(yǔ)功話音匯法能題語(yǔ)言技能聽說讀寫文化意識(shí)文化知識(shí)文化了解跨文化交際意識(shí)和能力缺氧浸潤(rùn)13/241230聲韻單線匹克雙線生成路線語(yǔ)用素養(yǎng)五個(gè)手指法則分級(jí)閱讀體系A(chǔ)B守恒標(biāo)準(zhǔn)

IＰＩＣＫ標(biāo)準(zhǔn)展望未來若干年語(yǔ)言教育改變趨勢(shì)，教學(xué)訴求自【口語(yǔ)】漸漸傾向【閱讀】，直至形成優(yōu)質(zhì)體系！14/24科學(xué)閱讀最主要是選書要科學(xué)，難度級(jí)別必須適當(dāng)?！綢PICKtherightbook】IchooseabookthathasaPurpose(WhyamIreadingit?)Interest(DoIlikethethemeofthebook?)Comprehend(WillIunderstandwhatIsays?)Know(CanIreadmostofthewords?)【FiveFingerRule】15/241230聲韻單線匹克雙線生成路線語(yǔ)用素養(yǎng)有氧拼讀閱讀流利（投入）有氧泛讀情境對(duì)應(yīng)（讀厚）有氧寫作流水統(tǒng)計(jì)（寫?。?6/24關(guān)鍵語(yǔ)錄一：有感情流利閱讀是最主要輸出能力。沒有它，口語(yǔ)再好，也難以登上講臺(tái)。關(guān)鍵語(yǔ)錄二：有感情閱讀=前期聽力積累+流利閱讀+快速閱讀了解+朗誦訓(xùn)練。關(guān)鍵語(yǔ)錄三：學(xué)習(xí)閱讀分兩個(gè)層次:流利性和閱讀了解水平，二者是分開。Fluency在Vocabulary和Comprehension之前。關(guān)鍵語(yǔ)錄四：流利閱讀三重境界：（1）見詞就能拼讀；（2）見詞就能反應(yīng)出整句話情緒感覺；（3）字面含義背后所隱藏東西在流利閱讀訓(xùn)練中強(qiáng)烈感受出來。有氧拼讀：閱讀要流利（投入）17/24聯(lián)想法和目標(biāo)法是閱讀了解訓(xùn)練基本方法。Connection是提升閱讀了解水平有效方法。Mind-map是“拋錨式問題遷移”閱讀指導(dǎo)高效伎倆。有氧泛讀：情境要對(duì)應(yīng)（讀厚）左圖是外教針對(duì)繪本封面問到孩子一些問題，從圖中能夠看出，僅僅是封面，外教就提問了20多個(gè)問題。問題設(shè)計(jì)包括面很廣，從顏色，形狀，功效，分類，人物，人物表情特征等進(jìn)行發(fā)散性地提問，同時(shí)也注意影響故事發(fā)展細(xì)節(jié)提問，而且由輕易到難，對(duì)孩子來說有新詞匯，也有孩子們熟悉單詞，孩子既能取得回答下列問題成就感，也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過詞匯，更主要是，孩子們?cè)诨卮疬^程當(dāng)中充分發(fā)揮想像力，主動(dòng)思索分析，終究這只在車子里面鴨子會(huì)碰到什么樣問題。

18/241、健康地學(xué)。精讀與泛讀如細(xì)糧與粗糧搭配。2、硫燃燒。硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,而在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰。精讀相當(dāng)于空氣中燃燒，不充分。泛讀相當(dāng)于浸泡在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，燃燒更充分效率更高。符合語(yǔ)言習(xí)得理論。3、沒有些人會(huì)拒絕故事。選材多樣，故事小說為主，兼有自然科學(xué)內(nèi)容。學(xué)生有興趣，人文關(guān)心與科學(xué)精神兼顧。造林植樹19/2428個(gè)泛讀互動(dòng)要素1FollowingDirections依據(jù)指令做事2Author’sPurpose了解作者寫作意圖3UsingDetails利用細(xì)節(jié)4Summarizing概述5DrawingConclusions推斷結(jié)論6Sequence:OrderofEvents了解事件發(fā)生次序7Sequence:Stepsinaprocess了解做事步驟8CauseandEffect了解因果關(guān)系9RealandMake-Believe區(qū)分真實(shí)故事與虛構(gòu)故事10Classifying分類11ComparingandContrasting比較與對(duì)比12MainIdea了解主旨大意13Plot了解文學(xué)要素：情節(jié)14Character了解文學(xué)要素：人物15Setting了解文學(xué)要素：背景16Theme了解文學(xué)要素：主題17Picture,MapsandBarGraphs利用圖片地圖和圖表18MakingJudgments做出判斷19CompoundWords學(xué)習(xí)復(fù)合詞20Synonyms學(xué)習(xí)同義詞21Antonyms學(xué)習(xí)反義詞22Homonyms學(xué)習(xí)同音異義詞23UsingaDictionary利用詞典24PredictingOutcomes預(yù)測(cè)結(jié)果25UsingContextClues利用上下文線索推斷生詞詞義26Paraphrasing復(fù)述27FactandOpinion了解事實(shí)與觀點(diǎn)28PointofView了解作者寫作角度20/24【DailyFive】WordworkListeningtoreadingReadtoselfReadtosomeoneWriting有氧寫作：流水要統(tǒng)計(jì)（寫薄）21/24“五維三稿”寫作評(píng)價(jià)過程這也是美國(guó)人最擅長(zhǎng)寫作評(píng)價(jià)思緒，就是量化?！拔寰S三稿”寫作評(píng)價(jià)過程分別從結(jié)構(gòu)（organization）,邏輯發(fā)展（development）,句式（sentencestructure）,用詞與語(yǔ)法（wordchoiceandgrammarusage）和規(guī)范（mechanics）五個(gè)維度進(jìn)行五分制評(píng)定，最終還給一個(gè)總分，每個(gè)維度每個(gè)分值需有對(duì)應(yīng)評(píng)語(yǔ)。

第一稿第二稿第三稿結(jié)構(gòu)2.43.43.4+1.2邏輯發(fā)展2.83.23.1+0.3