22號田德梁課件

2024/8/1822號田德梁

【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中,包含年號的制定。此前的紀年方法是,將新君即位后的第二年作為元年,以在位年序紀年?；实墼谖粫r沒有特定的名號,如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”,與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外,諸王國各以諸侯王之年紀事,更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時,創(chuàng)制了“元封”年號,將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方,后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后,直到清朝末年,年號制都被沿用,且影響到朝鮮、日本、越南等國?！獡?jù)(日)宮崎市定《中國史》等根據(jù)材料,說明漢武帝改革前后紀年方法的區(qū)別。(6分)(2)根據(jù)材料并結合所學知識,簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。(9分)原題呈現(xiàn)命題立意1.考點：漢武帝年號制改革。2.能力立意：本題重點考察了考生獲取和解讀信息的能力；調動和運用知識的能力。3.素養(yǎng)立意：時空觀念、歷史解釋、史料實證、家國情懷。解題過程方法：一審、二讀、三寫審題解題思路

設問根據(jù)材料,說明漢武帝改革前后紀年方法的區(qū)別。定法詞：說明定位詞：區(qū)別答案來源：根據(jù)材料材料解讀：

漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中,包含年號的制定。此前的紀年方法是,將新君即位后的第二年作為元年,以在位年序紀年?；实墼谖粫r沒有特定的名號,如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”,與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外,諸王國各以諸侯王之年紀事,更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時,創(chuàng)制了“元封”年號,將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方,后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后,直到清朝末年,年號制都被沿用,且影響到朝鮮、日本、越南等國?！獡?jù)(日)宮崎市定《中國史》等原紀年法以君主在位年序紀年，皇帝、諸侯王各自紀年；年號制以年號紀年，年號全國各地通用。審題解題思路

設問定法詞：簡析定位詞：意義答案來源：根據(jù)材料并結合所學知識材料解讀：根據(jù)材料并結合所學知識,簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。

漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中,包含年號的制定。此前的紀年方法是,將新君即位后的第二年作為元年,以在位年序紀年?；实墼谖粫r沒有特定的名號,如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”,與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外,諸王國各以諸侯王之年紀事,更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時,創(chuàng)制了“元封”年號,將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方,后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后,直到清朝末年,年號制都被沿用,且影響到朝鮮、日本、越南等國?！獡?jù)(日)宮崎市定《中國史》等方便紀年；有利于君主集權和維護國家統(tǒng)一；長期使用，影響深遠；傳播到其他國家，為世界文明做出貢獻。反思總結1、審題不清，答非所問。2、摘抄原文，概括不足，不能用學科語言做答。3、知識遷移不準確，基礎知識不牢。4、答題不規(guī)范，要點不全。典型錯誤方法總結1、審：定向語、定法語、限制語、定位語、分值。2、讀：讀題引、讀正文、讀出處。借助標點符號給材料分層，根據(jù)設問，勾畫關鍵詞或句子。3、寫：簡明、完整、準確、規(guī)范。反思總結具體之處論戰(zhàn)術

全國卷歷史45題提示語統(tǒng)計（13-18）提示語概括類（包括概括、概括指出和指出）說明類（包括概括說明）分析類（包括簡析、分析）評價類（包括評價、評析、評述）對比分析類次數(shù)127713全國卷歷史45題答項語統(tǒng)計（13-18）答項語背景、原因類作用、意義、影響類特點類內容類實質類次數(shù)711551套路一：提煉答題模式，熟練掌握解題技巧與方法。套路二：強化針對性的訓練。關于變式訓練：一題多問，利用好每一則材料。反思總結宏觀之上講戰(zhàn)略

考題虐我千百遍，唯此題待我如初戀

【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中,包含年號的制定。此前的紀年方法是,將新君即位后的第二年作為元年,以在位年序紀年。皇帝在位時沒有特定的名號,如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”,與其他皇帝的“二年”難以區(qū)分。此外,諸王國各以諸侯王之年紀事,更易產(chǎn)生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時,創(chuàng)制了“元封”年號,將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方,后世根據(jù)年號也能明白是哪一年。此后,直到清朝末年,年號制都被沿用,且影響到朝鮮、日本、越南等國?！獡?jù)(日)宮崎市定《中國史》等根據(jù)材料并結合所學知識,簡析漢武帝年號制改革的歷史背景。拓展訓練示例全國卷歷史45題考查時段統(tǒng)計（13-18）時段漢魏晉南北朝隋唐清（含晚清）新中國次數(shù)13452初心一：理順教學思路。依據(jù)課程標準和考試大綱，對教材內容進行加工處理。一方面，回扣教材，強化基礎知識；另一方面，整合教材，體現(xiàn)通史意識，培養(yǎng)學生的通史觀念。

初心二：突出能力培養(yǎng)。一方面，注意歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，培養(yǎng)學生多角度分析問題、解決問題的