重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義摘要】如今，英語(yǔ)早已成為一門必不可少的課程，它在全世界的語(yǔ)言中具有至關(guān)重要的地位。隨著全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)的使用范圍越來(lái)越廣，人們的日常生活離不開英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然也成為了重中之重。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行探究，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新思路。

關(guān)鍵詞 自助――互助教學(xué)模式；初中英語(yǔ)；小組合作

ValuedevelopmentstudentindependencestudytheabilityisinthemeaningwithinteachingofjuniorhighschoolEnglish

ZhiYan-li

【Abstract】Now，Englishearlyhavebecomeacourseofessentialtohave，ithastothepassinthelanguageofwholeworldimportanceofposition.Turnalongwiththeworldintegralwholeofdevelopment，Englishofusescopemoreandmorewide，people’sdailylifecannotgetawayfromEnglish，thestudent’sEnglishstudynaturealsobecameheavymediumofheavy.ThistextaimatjuniorhighschoolEnglishteachinginhowdevelopmentstudentofindependencestudyconsciousnesscarryoninvestigation，discoverstudentstudyEnglishofnewwayofthinking.

【Keywords】Theteachingmodeoftheself-help――mutualaid;JuniorhighschoolEnglish;Groupcooperation

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的重點(diǎn)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為自身的技能。本文將結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的問題。

1.自主學(xué)習(xí)的概念及其理論基礎(chǔ)

關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義，到目前為止還未達(dá)成共識(shí)。不同學(xué)者和研究人員從不同角度和層面對(duì)自主學(xué)習(xí)下過不同的定義。相比較而言，筆者比較贊同Holec的觀點(diǎn)。Holec認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，也就是說(shuō)，能夠就有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題進(jìn)行決策。這種決策體現(xiàn)在五個(gè)方面：確定學(xué)習(xí)目標(biāo);決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度;選擇學(xué)習(xí)方法和技巧;監(jiān)控學(xué)習(xí)過程;評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，其核心內(nèi)容即知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的，而不是被動(dòng)接受的。語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語(yǔ)建構(gòu)理解能力形成的過程，學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體。沒有學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的建構(gòu)，知識(shí)就不可能通過他人的傳遞而直接被主體所吸收。因此，學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者對(duì)教師所灌輸知識(shí)簡(jiǎn)單、被動(dòng)的接受過程，而是在一定的教學(xué)情境中，根據(jù)各自的需要、興趣和愛好，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，對(duì)必要的學(xué)習(xí)資源主動(dòng)地進(jìn)行選擇、加工和處理，獲取信息、建構(gòu)新的知識(shí)體系的能動(dòng)過程。

2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在我國(guó)，自古就有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的說(shuō)法，意思就是說(shuō)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不能只依賴于別人，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師，都只是銜接知識(shí)與學(xué)生的一個(gè)橋梁，而學(xué)習(xí)成果如何，還是在于學(xué)生本身的態(tài)度和心理。

2.1消除學(xué)生的逆反心理

無(wú)論做什么，人的主觀意愿往往關(guān)系到最后的成功與失敗，要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒，消除他們的逆反心理，家長(zhǎng)和老師對(duì)待學(xué)生要有耐心，既不可急于求成，也不能給孩子施加太大的壓力。對(duì)于學(xué)生，說(shuō)教固然也是一種教育方法，但是一定要掌握分寸，過度的批評(píng)會(huì)嚴(yán)重的打擊孩子的自信心和自尊心。每個(gè)人都需要贊美，學(xué)生也不例外，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)鼓勵(lì)他們，會(huì)成為他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到滿足和輕松，萬(wàn)不可以讓學(xué)習(xí)成為孩子痛苦的根源。

2.2完善英語(yǔ)課堂上的教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，學(xué)生才是主體，老師要充分發(fā)揮紐帶和橋梁的作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如牛津英語(yǔ)教材中的7AUnit5GoingShopping這一單元，讓學(xué)生理解全文之后來(lái)介紹文章總共分為幾個(gè)層次，這樣就充分地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生了不同意見，讓他們相互討論、各抒己見，通過溝通交流，既讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂趣，又強(qiáng)化了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，起到了事半功倍的效果。

2.3家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，很多家長(zhǎng)本身對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但迫于讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，盲目地施壓，給孩子的學(xué)習(xí)增加了很多負(fù)擔(dān)。其實(shí)，要想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)也可以作學(xué)生，以一種謙虛的態(tài)度配合孩子學(xué)習(xí)，這樣可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，同時(shí)家長(zhǎng)的配合鼓舞了他們的自信心，有利于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4如何做好輔助教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是局限于課堂之上，不能讓教室的局限性阻礙孩子的學(xué)習(xí)潛力，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不只局限在語(yǔ)法和單詞上，要把學(xué)習(xí)要融入生活，日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為學(xué)習(xí)的源泉。例如在牛津英語(yǔ)教材7BUnit1Dreamhomes，8AUnit3Adayout里面，讓學(xué)生接觸多種截然不同的文化和藝術(shù)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，讓他們進(jìn)一步了解中華文化，見識(shí)到世界各地的文化遺產(chǎn)。

3.創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的興趣

評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。因此，應(yīng)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，使每一個(gè)學(xué)生都能通過評(píng)價(jià)看到自己在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.1學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)變能力及表達(dá)能力評(píng)價(jià)。教師要建立課堂表現(xiàn)檔案，記錄學(xué)生正確回答問題或提問的次數(shù)，并錄入個(gè)人檔案；讓一些語(yǔ)感好、語(yǔ)言組織能力強(qiáng)的學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中擔(dān)任小組長(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.2定期組織課文朗讀、影視模仿比賽，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)課文朗讀、模仿秀中的佼佼者。凡參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)取得名次的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)按名次加分予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。教師通過及時(shí)批改作業(yè)，除掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度外，還可以按照作業(yè)質(zhì)量的高低進(jìn)行打分記入學(xué)生平時(shí)的成績(jī)中。

3.4學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)比。每學(xué)完一個(gè)單元，教師可以要求學(xué)生將本單元的重點(diǎn)字、詞、句等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，自制一張手抄報(bào)上交評(píng)比，優(yōu)秀作品可以以板報(bào)的形式展出。

4.構(gòu)建合理、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間

教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的意志和獨(dú)立人格，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受知識(shí)，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。

4.1給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試自己上課。

4.2給學(xué)生自主選擇活動(dòng)形式的權(quán)利。學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，演練學(xué)習(xí)內(nèi)容，在全班匯報(bào)表演。

5.注重教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)控好學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)細(xì)節(jié)是指對(duì)教學(xué)具有重要的推動(dòng)和聯(lián)接作用，在教與學(xué)活動(dòng)中直接影響教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，影響教學(xué)流程的合理化、精確化與科學(xué)化的舉足輕重的關(guān)鍵性行為。對(duì)這一類“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”教師要予以關(guān)注和研究。

5.1教材整合處理細(xì)致化。教師不僅要了解教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式變革的含義，還要了解教材的不足，并結(jié)合自己的教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)材料的補(bǔ)充與整合。現(xiàn)行冀教版教材是以話題為中心，每單元一個(gè)話題，分八個(gè)課時(shí)完成，有的單元編排并不完全符合學(xué)生的認(rèn)知能力，不利于學(xué)生順利掌握，所以教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行整合。如HOWdoesaPlantGlow？一課課文以對(duì)話形式出現(xiàn)，語(yǔ)言點(diǎn)零散，內(nèi)容隨意，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行重新補(bǔ)充調(diào)整，先讓學(xué)生了解“plant”的各個(gè)組成部分，再學(xué)習(xí)“HOWdoesaPlantGrow？”這樣學(xué)起來(lái)更輕松。

5.2巧妙的新課導(dǎo)入。在導(dǎo)入新課時(shí)教師應(yīng)選擇學(xué)生想聽、想看和想說(shuō)的內(nèi)容，把學(xué)生引入興趣的大門。如學(xué)到Garbage一課，我隨便在黑板上畫了兩個(gè)圓圈，引出句型“Ineverknewthatgarhagewassointeresting”讓學(xué)生展開想象：Ithinkitisasleepingbag；ltisaparcelfullofcolourdreams；Maybeitisanewtransporterofgarbage。學(xué)生豐富的想象大大超出我的預(yù)料?？梢娗擅畹男抡n導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.3精巧的語(yǔ)境設(shè)置。教師要精心設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，堅(jiān)持詞在句中學(xué)，句在境中用。

5.4精心設(shè)置課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)重在學(xué)生直接體驗(yàn)，合作交流，全員參與。為此，教師要合理而有效地把握好課堂教學(xué)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂活動(dòng)。

總之，“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”并不是一種無(wú)序、盲