部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

《嘆錦繡中華書(shū)傳統(tǒng)佳話(huà)《嘆錦繡中華書(shū)傳統(tǒng)佳話(huà)》設(shè)計(jì)人：設(shè)計(jì)人：設(shè)計(jì)者三年級(jí)下冊(cè)第三單元單元整體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人學(xué)校設(shè)計(jì)人學(xué)校年級(jí)/冊(cè)次三年級(jí)下冊(cè)單元第三單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，安排了本套教材的第一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞這個(gè)主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《古詩(shī)三首》描繪了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)，告訴人們中國(guó)古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)”極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北趙縣洨河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還介紹了橋的美觀(guān)，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)，這個(gè)活動(dòng)既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)情感的儲(chǔ)備。同時(shí)，本單元的語(yǔ)文要素“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程”也充分的融合到了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)的同時(shí)兼顧表達(dá)的方法和技巧。語(yǔ)文原地的編排也恰當(dāng)?shù)耐晟屏肆?xí)作要素的重點(diǎn)，日積月累板塊拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的視野。人文主題深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根。語(yǔ)文要素閱讀要素：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的。習(xí)作要素：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)課前預(yù)習(xí)單，能夠準(zhǔn)確識(shí)讀生字，了解生字意思并會(huì)組詞，逐步養(yǎng)成自學(xué)生字詞的習(xí)慣。了解課文主要內(nèi)容，能夠根據(jù)圖示理清課文主要內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)文化的厚重廣博，感受中國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人文類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用；能夠背誦指定內(nèi)容，并會(huì)默寫(xiě)。了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的，掌握方法，深入理解課文內(nèi)容，能結(jié)合相關(guān)圖示向他人介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，寫(xiě)一寫(xiě)自己及家人過(guò)節(jié)的過(guò)程。能夠通過(guò)多種渠道搜集資料，并進(jìn)行篩選提取，為制作班報(bào)提供素材；在小組合作完成任務(wù)時(shí)能做到各司其職，有條不紊，配合默契。在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史及豐富內(nèi)涵，有在學(xué)習(xí)生活中向他人介紹宣傳傳統(tǒng)文化的欲望并嘗試表達(dá)。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的，掌握方法，深入理解課文內(nèi)容，并將這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，寫(xiě)一寫(xiě)自己及家人過(guò)節(jié)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能夠圍繞一個(gè)意思把自己過(guò)節(jié)的過(guò)程寫(xiě)清楚；在搜集資料的過(guò)程中能夠做到準(zhǔn)確、多渠道；小組分工明確，合作默契。學(xué)情分析對(duì)于本單元傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)有所接觸，一二年級(jí)的課文雖沒(méi)有明確的單元主題，但也在潛移默化中滲透著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如：一年級(jí)《對(duì)韻歌》《古對(duì)今》《姓氏歌》，二年級(jí)《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》《十二生肖》，各年級(jí)都在強(qiáng)化的古詩(shī)文學(xué)習(xí)等，從文化、節(jié)日、漢字、飲食等各個(gè)方面淺顯的介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，給學(xué)生留下了初步的印象。當(dāng)今社會(huì)注重對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)揚(yáng)，各種場(chǎng)合活動(dòng)中隨時(shí)可見(jiàn)傳統(tǒng)文化的因素，所以學(xué)生對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)不會(huì)感到非常困難。三年級(jí)的孩子對(duì)于傳統(tǒng)文化的探索更有好奇心和想象力，但小組學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的能力還處在初步建立的階段，并不能完全獨(dú)立的完成項(xiàng)目任務(wù)，需要教師的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：嘆錦繡中華書(shū)傳統(tǒng)佳話(huà)計(jì)劃（9）課時(shí)大任務(wù)：制作《傳統(tǒng)文化報(bào)》專(zhuān)刊任務(wù)一開(kāi)拓視野了解任務(wù)（1）課時(shí)活動(dòng)1以學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備導(dǎo)入單元主題傳統(tǒng)文化，結(jié)合語(yǔ)文原地開(kāi)拓學(xué)生視野，介紹單元大任務(wù)?；顒?dòng)2認(rèn)識(shí)報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，進(jìn)行小組分工，任務(wù)準(zhǔn)備。任務(wù)二識(shí)傳統(tǒng)（3）課時(shí)活動(dòng)1學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》，利用預(yù)習(xí)單完成生字詞的學(xué)習(xí)，了解古詩(shī)背景及大意，用自己的話(huà)描繪詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖示支架，將三首古詩(shī)進(jìn)行求同比異，進(jìn)一步體會(huì)節(jié)日氛圍。作業(yè)：想一想你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，試著說(shuō)一說(shuō)與節(jié)日相關(guān)的故事或古詩(shī)詞，完成下節(jié)課預(yù)習(xí)單?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)第10課《紙的發(fā)明》，利用預(yù)習(xí)單完成生字詞的學(xué)習(xí)，利用情節(jié)繩梳理文章結(jié)構(gòu)，講述紙的發(fā)明過(guò)程。1+X教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主用情節(jié)繩梳理《活字印刷術(shù)》的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)古代發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)中國(guó)古代發(fā)明對(duì)你的生活產(chǎn)生了哪些影響，完成下節(jié)課預(yù)習(xí)單?；顒?dòng)4學(xué)習(xí)第11課《趙州橋》，利用預(yù)習(xí)單完成生字詞的學(xué)習(xí)，用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)課文第3自然段通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀(guān)”寫(xiě)清楚的方法，結(jié)合交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用板塊，開(kāi)展1+X教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，利用所學(xué)方法，梳理文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)這篇課文中是如何街上的人們寫(xiě)清楚的，并能根據(jù)思維導(dǎo)圖向他人介紹《趙州橋》或《清明上河圖》。作業(yè)：整理任務(wù)二所學(xué)內(nèi)容，完成報(bào)紙版面一《識(shí)傳統(tǒng)》的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料。任務(wù)三尋傳統(tǒng)（3）課時(shí)活動(dòng)1回顧傳統(tǒng)文化的分類(lèi)，小組互相學(xué)習(xí)所搜集的資料，并用自己的話(huà)向小組成員介紹自己搜集資料的重點(diǎn)內(nèi)容，并將小組內(nèi)資料進(jìn)行總結(jié)合并進(jìn)行匯報(bào)。二次小組活動(dòng)，想一想我們是如何將這些資料內(nèi)容整合到一起的，總結(jié)本組摘選資料的小妙招，以小組為單位匯報(bào)分享。作業(yè)：試著用課上總結(jié)的小妙招將你讀過(guò)的傳統(tǒng)故事用一兩句話(huà)向家人介紹，思考身邊有哪些傳統(tǒng)文化元素?；顒?dòng)2回顧摘選資料的方法，以小組為單位抽取課堂盲盒，針對(duì)盲盒中的任務(wù)完成小組學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)。整理資料內(nèi)容，完成報(bào)紙版面二《尋傳統(tǒng)——冬奧巧設(shè)計(jì)》的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：拿起手機(jī)，和家人一起發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)時(shí)尚元素，完成“時(shí)尚隨手拍”活動(dòng)，并將照片打印出來(lái)，與同學(xué)分享?；顒?dòng)3小組活動(dòng)，分享自己拍攝的“傳統(tǒng)時(shí)尚”，結(jié)合語(yǔ)言支架說(shuō)清楚照片的照片的內(nèi)容及拍攝或稱(chēng)，教師隨機(jī)抽取人員進(jìn)行匯報(bào)。進(jìn)行隨堂小練筆，將小組活動(dòng)中的內(nèi)容進(jìn)行完善并寫(xiě)下來(lái)。在課堂上完成報(bào)紙版面三《尋傳統(tǒng)——時(shí)尚隨手拍》的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：我們的隨手拍活動(dòng)中很多元素是在過(guò)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的，結(jié)合所學(xué)課文《古詩(shī)三首》，按照時(shí)間軸選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關(guān)節(jié)日資料。任務(wù)四話(huà)傳統(tǒng)（1）課時(shí)活動(dòng)1通過(guò)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞的好處。根據(jù)預(yù)習(xí)單，回想自己過(guò)節(jié)時(shí)的過(guò)程，或印象深刻的事，通過(guò)與同桌交流加深印象，根據(jù)習(xí)作例文《登高》，繼續(xù)學(xué)習(xí)把活動(dòng)說(shuō)清楚的方法，嘗試完成習(xí)作。作業(yè)：完成習(xí)作。任務(wù)五整理合刊傳閱展示（1）課時(shí)活動(dòng)1習(xí)作評(píng)價(jià)，小組展示創(chuàng)作成果，回顧交流單元任務(wù)過(guò)程，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。將各小組成果進(jìn)行合訂，制作班級(jí)《傳統(tǒng)文化報(bào)》專(zhuān)刊。引導(dǎo)學(xué)生向朋友、家人進(jìn)行宣傳。第1課課題：嘆錦繡中華書(shū)傳統(tǒng)佳話(huà)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本單元所編排內(nèi)容都有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化，圍繞這個(gè)主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。語(yǔ)文原地識(shí)字加油站板塊，讓學(xué)生通過(guò)生活中所見(jiàn)到的標(biāo)牌認(rèn)識(shí)漢字，喚醒學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。日積月累板塊重在積累有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生視野，多角度了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的回顧，明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的進(jìn)行本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生興趣，做好人員分工，明確任務(wù)要求。重、難點(diǎn)：重、難點(diǎn)：明確任務(wù)要求，做好人員分工。活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：一、同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察大屏幕上的圖片內(nèi)容，看到這些內(nèi)容你感到熟悉嗎？是不是在哪里見(jiàn)過(guò)呢？這些圖片講的什么內(nèi)容你還記得嗎？同學(xué)們一下回憶起了這么多我們之前學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。那么你發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容有什么共同的特點(diǎn)嗎？這些內(nèi)容都是有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的，下面讓我們來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下何為傳統(tǒng)文化。（播放視頻）我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中從文學(xué)、歷史、神話(huà)、飲食、文字、節(jié)日等方面感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。在本單元我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，觀(guān)察第三單元的導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到了什么？同學(xué)們的觀(guān)察真仔細(xì)，深厚的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的根，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們不光要了解這些文化的精華，也有責(zé)任繼承、宣傳、發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，制作一期《傳統(tǒng)文化報(bào)》專(zhuān)刊，將我們眼中的中國(guó)傳統(tǒng)文化用自己的雙手展示出來(lái)，并把它介紹給周?chē)募胰撕团笥选Ｔ趯W(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中我們還需要學(xué)習(xí)一些技能：首先，要了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的；其次，要學(xué)會(huì)搜集資料，能夠把我們了解到的知識(shí)文化清楚的表達(dá)出來(lái)；最后還要寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)節(jié)的過(guò)程。一、1.《對(duì)韻歌》是在一年級(jí)學(xué)的，像對(duì)對(duì)聯(lián)一樣的，很有趣。1.《大禹治水》和《羿射九日》是我們學(xué)過(guò)的課文，都是古時(shí)候的故事。3.我記得在學(xué)《中華美食》的時(shí)候老師還讓我們分類(lèi)，看看這些菜品都是哪些菜系，學(xué)的我都饞了。4.都是有關(guān)中國(guó)的。5.好像都與古時(shí)候有關(guān)。6.有3位小朋友好像在七彩的天空中，腳踩祥云，在編織一個(gè)非常大的中國(guó)結(jié)。7.這個(gè)七彩的天空好像女?huà)z用五色石補(bǔ)好的天，祥云是不是孫悟空的筋斗云？8.這一頁(yè)的靠上部分有一行文字：深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根。9.中間靠下部分也有幾行字：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程?；顒?dòng)意圖：通過(guò)回顧學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，喚起學(xué)生舊知，導(dǎo)入本單元就知識(shí)內(nèi)容，并明確單元任務(wù)。環(huán)節(jié)二：一、我們要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)制作《傳統(tǒng)文化報(bào)》專(zhuān)刊，首先要了解本單元講了哪幾方面內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽本單元的四篇課文，完成氣泡圖：通過(guò)圖示我們可以看出，本單元從傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)明創(chuàng)造、建筑、藝術(shù)四個(gè)領(lǐng)域向我們展示了傳統(tǒng)文化的奇特與偉大。你還知道哪些傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式呢？同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|了這么多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，我們來(lái)看看課本上又為我們介紹了哪些吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第三單元語(yǔ)文原地的日積月累板塊，我們來(lái)一起大聲讀一讀。（視頻微課講解日積月累）中國(guó)的傳統(tǒng)文化如此廣博，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。那么我們就來(lái)看看，如何編排《傳統(tǒng)文化報(bào)》，將我們認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)文化介紹給大家吧。一、1.2.剪紙、京劇、彈古箏環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生初步了解單元內(nèi)容，拓展視野，多方面多角度的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。一、要制作一張報(bào)紙，就要了解報(bào)紙的編排結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)要求。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己手里的校報(bào)，我們一起來(lái)觀(guān)察學(xué)習(xí)一下，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙的哪些特點(diǎn)？同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細(xì)，要制作一張報(bào)紙我們要有固定的版面編排格式，現(xiàn)在我們來(lái)把大家的發(fā)現(xiàn)總結(jié)一下：首先，報(bào)紙首頁(yè)要有報(bào)紙名稱(chēng)、時(shí)間、參與制作的人員名單，還要有具體的版面內(nèi)容；其次，其他版面要有報(bào)頭，格式要一致；再次，版面內(nèi)容要進(jìn)行清晰劃分，一個(gè)版面的內(nèi)容要保證主題上的一致；最后，要圖文結(jié)合，合理安排，讓版面豐滿(mǎn)，色彩亮麗。下面就來(lái)看看我們要編排的報(bào)紙模板：怎樣才能讓我們的報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)又特色又美觀(guān)呢，我們以標(biāo)題為例，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察語(yǔ)文園地識(shí)字加油站板塊，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)的它們都出現(xiàn)在什么地方呢？這些文字看上去很吸引人，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)它們與我們平常書(shū)寫(xiě)的字有什么區(qū)別呢？我們?cè)诰庉媹?bào)紙的過(guò)程中也可以借鑒這些特點(diǎn)，為標(biāo)題加上邊框，運(yùn)用好看的色彩，讓報(bào)紙更吸引人。二、作要求：（1）在虛線(xiàn)框內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)編；（2）文字與圖片相結(jié)合，可手繪，可剪裁張貼，色彩亮麗，豐富多樣；（3）按照版面主題進(jìn)行編排，注意選材；（4）合理分工，一個(gè)小組合作制作一張完整的《傳統(tǒng)文化報(bào)》。在設(shè)計(jì)標(biāo)題的過(guò)程中，怎么才能做到有特色、吸引人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本語(yǔ)文原地識(shí)字加油站板塊，這些標(biāo)牌中的漢字你都認(rèn)識(shí)嗎？生活中的標(biāo)牌有沒(méi)有我們值得借鑒到報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)中的地方？我們?cè)谠O(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)題的時(shí)候也可以借鑒這些標(biāo)牌的特點(diǎn)，吸引讀者，豐富版面。三、任務(wù)分工：四、課程評(píng)價(jià)作業(yè)布置完成《紙的發(fā)明》一課預(yù)習(xí)單。一、1.第一頁(yè)都是學(xué)校最近發(fā)生的事情，中間兩頁(yè)都是我們寫(xiě)的小作文，最后一頁(yè)是同學(xué)們的畫(huà)。2.每一頁(yè)報(bào)紙上面都有一行字，這行字里有時(shí)間，報(bào)紙的名稱(chēng)，還有這一頁(yè)的內(nèi)容名稱(chēng)。3.第一頁(yè)最上面用很大的字印著校報(bào)的名稱(chēng)，還有圖標(biāo)，時(shí)間，編輯的人名。很像馬路邊商店的廣告牌是彩色的，有邊框，樣式很多...4.這些標(biāo)牌中字我都認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些字的樣子不一樣。5.這些字有不同的顏色。6.她們都有不同顏色和樣子的背景?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)報(bào)紙的編排特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)分工，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。板書(shū)嘆錦繡中華書(shū)傳統(tǒng)佳話(huà)建筑奇跡我自豪偉大創(chuàng)造我知道文化瑰寶我守護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日我參與建筑奇跡我自豪偉大創(chuàng)造我知道文化瑰寶我守護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日我參與第2課古詩(shī)三首課題：《古詩(shī)三首》設(shè)計(jì)人：教學(xué)內(nèi)容分析：本課由三首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)組成，這三首詩(shī)都描述了人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景?！对?的作者是宋代詩(shī)人王安石。這首詩(shī)指寫(xiě)了在春節(jié)除舊迎新的景象。人們通過(guò)“飲屠蘇酒”和“新桃換舊符”的習(xí)俗，表現(xiàn)出萬(wàn)象更新的景象和希望能驅(qū)邪躲避瘟疫?！肚迕鳌返淖髡呤翘拼?shī)人杜牧。這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在清明時(shí)節(jié)，孤身行路時(shí)受和心情。作者用十分平白的語(yǔ)言，流暢自如地描繪動(dòng)、感人的情景，《九月九日憶山東兄弟》的作者是唐代詩(shī)人王維。農(nóng)歷的九月初九是重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)那天，王維獨(dú)自一人在外，非常思念家人，于是寫(xiě)下了這首七言句，自然而真切地表達(dá)出他思念家鄉(xiāng)親人的情感。“異鄉(xiāng)”“倍”，用得非常巧妙地表達(dá)出他平日對(duì)家鄉(xiāng)也是念念不忘的，只是在重陽(yáng)準(zhǔn)節(jié)，加倍地思念親人。想著親人們這一天都要佩戴茱萸登高，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，這是多么遺憾??！這種通過(guò)想象別人的感受來(lái)表達(dá)自己感情的寫(xiě)法，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容初步了解古詩(shī)大意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。能夠根據(jù)任務(wù)單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩(shī)的情感。重、難點(diǎn)：1.根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容初步了解古詩(shī)大意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。2.能夠根據(jù)任務(wù)單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩(shī)的情感。活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的假期里，我們度過(guò)了我國(guó)的一個(gè)非常重要的節(jié)日春節(jié)。過(guò)春節(jié)時(shí)，都有哪些習(xí)俗，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。貼窗花，貼對(duì)聯(lián)?？偘研绿覔Q舊符。我們的大詩(shī)人也用文字記錄了當(dāng)時(shí)他們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，請(qǐng)和老師一起走進(jìn)今天的課文，看一看古人是怎么過(guò)節(jié)的。生：貼窗花貼對(duì)聯(lián)吃年夜飯拜年活動(dòng)意圖：通過(guò)談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出春節(jié)的習(xí)俗，引出課題。環(huán)節(jié)二：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)《元日》結(jié)合泛讀，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)斷句。回想這首古詩(shī)的微課講解，你能試著說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思嗎？以小組為單位把你的想法講一講，把不懂的詞句標(biāo)注出來(lái)，先來(lái)小組內(nèi)解決難題。將小組內(nèi)解決不了的詞句提出來(lái)老師進(jìn)行講解。小組推薦一人說(shuō)一說(shuō)《元日》的古詩(shī)大意。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你理解古詩(shī)的過(guò)程中都用了哪些方法呢？我們一起來(lái)尋找一下古人過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗呢？你能從古詩(shī)中摘取出來(lái)嗎？在古代，人們也會(huì)燃放爆竹、暢飲美酒來(lái)增添節(jié)日的氣氛。在正月初一清晨，人們會(huì)把舊的桃符取下來(lái)，換上新的桃符掛在門(mén)上，用來(lái)辟邪祈求平安。這些習(xí)俗有沒(méi)有讓你想起自己家中過(guò)春節(jié)的情景呢？我們來(lái)回憶一下，自己家中過(guò)春節(jié)時(shí)的情景氣氛吧。請(qǐng)你來(lái)為大家演一演?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著熱鬧、喜慶的情感再讀古詩(shī)，完成任務(wù)單。詩(shī)題傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗情景元日清明九月九日憶山東兄弟二、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，我們是按照怎樣的步驟學(xué)習(xí)《元日》的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)步驟完成《清明》《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)單。學(xué)生完成任務(wù)單進(jìn)行展示交流。三、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這三個(gè)節(jié)日又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)囍鴮⑦@三首古詩(shī)對(duì)比一下。由此看來(lái)，三首詩(shī)就不同的傳統(tǒng)節(jié)日，用短短28個(gè)字就寫(xiě)出了節(jié)日中不同的情景和情感，可見(jiàn)，中國(guó)的語(yǔ)言文字在表現(xiàn)力上更是博大精深，這也是我國(guó)一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。四、同學(xué)們還記得我們報(bào)紙創(chuàng)編的模板嗎？根據(jù)課本內(nèi)容，我們將板塊一分為四個(gè)欄目。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們嘗試來(lái)完成欄目一《傳統(tǒng)節(jié)日》的編排設(shè)計(jì)吧。同學(xué)們可以將有關(guān)本課的圖畫(huà)、任務(wù)單、古詩(shī)等內(nèi)容進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，合理美觀(guān)即可。生自讀古詩(shī)小組活動(dòng)說(shuō)出古詩(shī)大意，標(biāo)注不理解的詞句。人們?nèi)挤疟夼?，送走了舊的一年，迎來(lái)了新的一年，暢飲飲屠蘇酒，一幅辭舊迎新的景象。在正月初一的早晨人們把舊的桃符換成新的桃符，希望驅(qū)除病邪和躲避瘟疫，祈求平安。結(jié)合注釋、插圖、微課生：燃放爆竹和飲屠蘇酒新桃換舊符。家人們都團(tuán)聚在一起喝酒吃年夜飯，孩子們收到紅包，一起放鞭炮貼春聯(lián)等。非常高興，開(kāi)心，熱鬧，喜慶生：相同點(diǎn)：傳統(tǒng)節(jié)日七言絕句不同點(diǎn)：時(shí)間不同節(jié)日不同習(xí)俗不同內(nèi)涵不同情感不同環(huán)節(jié)三：一、古詩(shī)與古詩(shī)間存在著不同，傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗與我們現(xiàn)在的節(jié)日習(xí)俗是不是也有著些許不同呢？同學(xué)們想一想，在剛剛過(guò)去的春節(jié)中，你和家人是如何過(guò)節(jié)的？對(duì)于傳統(tǒng)我們有著延續(xù)至今的傳承也有著緊跟時(shí)代步伐的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的主線(xiàn)不變，但我們能為她增添更多的內(nèi)涵。我國(guó)還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗。例如《七夕》《望月懷遠(yuǎn)》，分別描述的就是七夕節(jié)和中秋節(jié)的情景，同學(xué)們課下可以用自己的方法方式記錄一下自己想了解的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗吧。對(duì)于今天的學(xué)習(xí)你給自己打幾分呢？請(qǐng)你為自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)吧，看看誰(shuí)的新年鞭炮可以又紅火又響亮！看春晚，發(fā)祝福短信，集五福，貼春聯(lián)，放鞭炮，拜年，領(lǐng)壓歲錢(qián)。。。活動(dòng)意圖：通過(guò)完成表格，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，了解傳統(tǒng)文化。板書(shū)第3課紙的發(fā)明課題：《紙的發(fā)明》設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：《紙的發(fā)明》敘述了沒(méi)有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過(guò)程，說(shuō)明中國(guó)的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句話(huà)展開(kāi)敘述，簡(jiǎn)要介紹了紙的發(fā)明過(guò)程。文中多處運(yùn)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。比如:“這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)。但是，這種書(shū)很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便?！边@些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子強(qiáng)調(diào)了把字寫(xiě)在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻來(lái)造紙的缺點(diǎn)，層層深人地記述了人們不斷改進(jìn)記錄文字的材料的過(guò)程。此外，課文對(duì)數(shù)字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn)，如“兩千多年前”“大約在一千九百年前”，因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并沒(méi)有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。2.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚值得發(fā)明過(guò)程及意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。2.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚值得發(fā)明過(guò)程及意義?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日一直傳承至今，你知道嗎，我國(guó)還有著一些非常偉大的發(fā)明創(chuàng)造，也一直延續(xù)到了今天，這些發(fā)明不但影響了中國(guó)，更影響了世界的發(fā)展，你能猜到是什么嗎？一個(gè)新的發(fā)明是在不斷的創(chuàng)新中產(chǎn)生的。今天，我們一起走進(jìn)課文，和蔡倫學(xué)一學(xué)紙是如何創(chuàng)造的。板書(shū)：紙的發(fā)明生：造紙術(shù)火藥指南針印刷術(shù)活動(dòng)意圖：了解四大發(fā)明，對(duì)造紙術(shù)產(chǎn)生興趣。環(huán)節(jié)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，提取課文信息，以小組合作方式完成任務(wù)單。小組合作完成并進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)們，通過(guò)這樣的圖示任務(wù)單能讓我們輕松的將課文的主要內(nèi)容梳理出來(lái)，對(duì)于我們完整的理解課文內(nèi)容有很大的幫助。結(jié)合課文中的相關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？可見(jiàn)，中國(guó)古代發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的有著一定的促進(jìn)作用，推動(dòng)著歷史向前發(fā)展。默讀課文。提取信息。小組合作完成任務(wù)單。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。生：用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了?；顒?dòng)意圖：通過(guò)默讀課文，提取信息，完成任務(wù)單，進(jìn)行匯報(bào)，了解文章脈絡(luò)環(huán)節(jié)三：一、我國(guó)古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于活字印刷術(shù)的資料，同樣借助時(shí)間軸的圖示工具完成任務(wù)單，并說(shuō)一說(shuō)活字印刷術(shù)的發(fā)明有什么樣的意義。同學(xué)們，我們的祖先是多么的偉大，他們創(chuàng)造和傳承下來(lái)的文明是多么的重要，在世界歷史上都熠熠生輝。作為新時(shí)代的我們，也要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成果，好好學(xué)習(xí)，將他們發(fā)揚(yáng)光大。課下請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位完場(chǎng)版面一欄目二《發(fā)明創(chuàng)造》的編排。二、根據(jù)小組匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)我國(guó)還有很多的偉大發(fā)明，同學(xué)們課后可以去查找一下相關(guān)資料。作業(yè)布置發(fā)放下節(jié)課預(yù)習(xí)單。學(xué)生默讀課文，小組合作完成任務(wù)單，體會(huì)中國(guó)古代發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用?；顒?dòng)意圖：通過(guò)默讀文章，讓學(xué)生對(duì)古代發(fā)明對(duì)我們現(xiàn)在生活所做的貢獻(xiàn)。板書(shū)第4課趙州橋課題：趙州橋 設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：《趙州橋》這篇課文不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力，節(jié)省石料。接下來(lái)對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀(guān)加以具體介紹，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文表述清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言雖平實(shí)卻充滿(mǎn)情感。比如，用“沒(méi)有”“只有”“橫跨”寫(xiě)出了趙州橋的創(chuàng)新之一是在如此寬的河面上架設(shè)單拱橋，強(qiáng)調(diào)了橋的氣勢(shì)之壯，語(yǔ)句間充滿(mǎn)了自豪;而“左右兩邊”“各有兩個(gè)”不僅準(zhǔn)確地寫(xiě)出了小橋洞的數(shù)量和位置，還寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)之巧，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把趙州橋獨(dú)特的設(shè)計(jì)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。又如、用“既……又……”這個(gè)句式簡(jiǎn)明扼要地闡述了四個(gè)小拱在設(shè)計(jì)上的好處，從而揭示了趙州橋在世界橋梁史上占有重要地位的原因。介紹橋欄上的雕刻時(shí)，課文運(yùn)用了排比句、“相互纏繞”“相互抵著”“回首遙望”等詞語(yǔ)把龍的各種姿態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生、仿佛趙州橋就在我們眼前。插圖是趙州橋的實(shí)景照片，能直觀(guān)地幫助學(xué)生理解趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠延續(xù)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的方法，自主運(yùn)用圖示梳理課文內(nèi)容學(xué)習(xí)《趙州橋》第三段把“橋的美觀(guān)”寫(xiě)清楚的方法。重、難點(diǎn)：1.能夠延續(xù)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的方法，自主運(yùn)用圖示梳理課文內(nèi)容2.學(xué)習(xí)《趙州橋》第三段把“橋的美觀(guān)”寫(xiě)清楚的方法?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不得不佩服我國(guó)古人的聰明才智和科學(xué)探索的精神，這種精神也使得古人在建筑領(lǐng)域同樣取得了不朽的成就。在我們河北省趙縣的洨河上就矗立著一座一千四百多年前的石橋，我們一起來(lái)看看吧。板書(shū)：趙州橋活動(dòng)意圖：環(huán)節(jié)二：上節(jié)課我們運(yùn)用圖示梳理了文章結(jié)構(gòu)，這個(gè)方法非常的便捷有效，這節(jié)課我們繼續(xù)沿用這個(gè)方法，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，根據(jù)圖示，想一想，這是一座什么樣的橋？二、從圖示中我們清晰的看出，課文是從這三個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的，那么對(duì)于橋的每一個(gè)特點(diǎn)，作者又是怎樣具體敘述的呢？我們一起來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)雄偉。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起完成氣泡圖。三、接下來(lái)，我們?cè)倏匆豢蹿w州橋的第二個(gè)特點(diǎn)堅(jiān)固。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來(lái)完成氣泡圖。四、這樣設(shè)計(jì)的橋面對(duì)發(fā)大水的時(shí)候是非常堅(jiān)固的，被稱(chēng)為建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，趙州橋不僅堅(jiān)固而美觀(guān)。我們一起來(lái)看看作者是怎樣把趙州橋的美觀(guān)寫(xiě)清楚的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，完成氣泡圖的任務(wù)單。小組進(jìn)行展示趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。五、細(xì)心地你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第3自然段的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？沒(méi)錯(cuò)，總分結(jié)構(gòu)，你們知道嗎？運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)可以圍繞著一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚，這個(gè)方法也可以運(yùn)用到我們的習(xí)作中，使所要闡述的意思更加明確。第12課的《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段也是運(yùn)用了這樣的寫(xiě)作，寫(xiě)了各式各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了“畫(huà)上街市的熱鬧”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀語(yǔ)文原地的交流平臺(tái)板塊，看看我們的分析與學(xué)習(xí)小伙伴的分析一致嗎？還有沒(méi)有什么疏漏呢?，F(xiàn)在你學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)說(shuō)清楚的這個(gè)方法了嗎？我們來(lái)自己試一試吧。相信同學(xué)們對(duì)這幅畫(huà)作一定不會(huì)陌生。沒(méi)錯(cuò)，這是《千里江山圖》的一部分節(jié)選，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)到的方法介紹一下這一部分嗎？語(yǔ)言支架：畫(huà)中的十分：有的，有的，有的。生：這是一座世界聞名的橋這是一座非常雄偉的橋。這是一座既堅(jiān)固又美觀(guān)的橋。學(xué)生在文中找特征，教師填表在教師的引導(dǎo)下學(xué)生完成填表生：第三自然段的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。自主閱讀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)這是《千里江山圖》環(huán)節(jié)三：一、不管是世界聞名的趙州橋，還是名揚(yáng)中外的《清明上河圖》《千里江山圖》，都是我國(guó)的寶貴的文化歷史遺產(chǎn)。如果現(xiàn)在你是一位導(dǎo)游，你要怎么把怎么向游客介紹這兩個(gè)傳統(tǒng)文化內(nèi)容呢？記住要把他們的特點(diǎn)說(shuō)清楚。請(qǐng)你借助圖示和語(yǔ)言支架完成導(dǎo)游詞。小組學(xué)習(xí)，完成語(yǔ)言支架小練筆，為報(bào)紙創(chuàng)編提供素材。三、作業(yè)布置整理所學(xué)內(nèi)容，完成報(bào)紙版面一《識(shí)傳統(tǒng)》的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料?；顒?dòng)意圖：板書(shū)：第5課課題：尋傳統(tǒng)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容均為學(xué)生自己所搜集的有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化，更全面更深刻的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能清楚把自己所搜集資料的內(nèi)容大致表達(dá)出來(lái)，并能夠整理在摘選資料過(guò)程中的小妙招，在培養(yǎng)能力的同時(shí)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面、透徹的認(rèn)識(shí)自己所搜集的資料，并能在小組學(xué)習(xí)中清楚把資料的內(nèi)容大致表達(dá)出來(lái)。在教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)摘選資料的方法，為完成報(bào)紙創(chuàng)編做準(zhǔn)備。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生能夠全面、透徹的認(rèn)識(shí)自己所搜集的資料，并能在小組學(xué)習(xí)中清楚把資料的內(nèi)容大致表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)摘選資料的方法，為完成報(bào)紙創(chuàng)編做準(zhǔn)備?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多類(lèi)型的傳統(tǒng)文化，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，看看自己對(duì)這幾節(jié)課的內(nèi)容的掌握是否牢固呢？中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)絕不僅僅只涵蓋這幾個(gè)類(lèi)型，我們通過(guò)這個(gè)小視頻再來(lái)回顧一下傳統(tǒng)文化的涵義及類(lèi)別吧。我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多我們以前不知道的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在我們就要用學(xué)到的知識(shí)去尋找生活中的傳統(tǒng)文化，讓我們大家用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，共同感受傳統(tǒng)的魅力，那么今天，你們帶來(lái)了哪些我們不知道的傳統(tǒng)文化呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)單。一、游戲鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容二、通過(guò)微課深化概念活動(dòng)意圖：回顧傳統(tǒng)文化的含義及類(lèi)型，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中對(duì)傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)要有條例的習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)手中的預(yù)習(xí)單，簡(jiǎn)單的向同組成員介紹你所找到的傳統(tǒng)文化。小組學(xué)習(xí)要求：再次回顧自己搜集的資料，熟悉資料內(nèi)容；把你認(rèn)為能夠幫助自己串聯(lián)資料內(nèi)容的詞句勾畫(huà)出來(lái)，并填寫(xiě)在氣泡圖中；小組成員間交流自己搜集的資料內(nèi)容，根據(jù)氣泡圖用自己的話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括；選出本組中選材最獨(dú)特，表達(dá)最清晰的一名同學(xué)，為小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。用時(shí)10分鐘。請(qǐng)每組推選一名選材獨(dú)特，表達(dá)清晰流暢的同學(xué)，根據(jù)語(yǔ)言支架，進(jìn)行小組匯報(bào)。小組匯報(bào)要求：小組匯報(bào)成員結(jié)合自己的任務(wù)單向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，已經(jīng)匯報(bào)過(guò)的內(nèi)容不再重復(fù)匯報(bào)；2.小組匯報(bào)語(yǔ)言支架：我尋找的傳統(tǒng)文化是，他屬于類(lèi)，他的特點(diǎn)是（形狀、顏色、大小），用途是，我尋找他的原因是。3.用時(shí)8分鐘。一、小組合作分享學(xué)習(xí)?；顒?dòng)意圖：進(jìn)行小組內(nèi)小組間交流活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中能清楚的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：一、在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們又認(rèn)識(shí)了這么多的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，那么，我們要?jiǎng)?chuàng)編一張報(bào)紙，是不是要把所有搜集到的資料都寫(xiě)到報(bào)紙上呢？為什么？二、同學(xué)們想的真周到，如果不需要把所有的資料都寫(xiě)到報(bào)紙上，我們?cè)鯓诱x搜集到的資料內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才在進(jìn)行小組活動(dòng)的過(guò)程中，你是如何向別人簡(jiǎn)單介紹自己的資料的？為什么要介紹這些內(nèi)容舍棄其他內(nèi)容呢？教師隨機(jī)板書(shū)總結(jié)。資料摘選小妙招：提取關(guān)鍵信息進(jìn)行勾畫(huà)，整合提取的信息；抓住有趣味性的內(nèi)容，和把事物特征寫(xiě)清晰的部分；把圖片與文字相結(jié)合。三、今天我們充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，更全面的認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)文化，同時(shí)又梳理總結(jié)了資料摘選的小妙招，為報(bào)紙的裝作提供更多的便捷。同學(xué)們，你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)打幾分呢？在各個(gè)關(guān)節(jié)中對(duì)自己還滿(mǎn)意嗎？我們一起來(lái)完成這張?jiān)u價(jià)單吧。四、課后作業(yè)1.試著用課上總結(jié)的小妙招將你讀過(guò)的傳統(tǒng)故事用一兩句話(huà)向家人介紹。2.思考身邊有哪些傳統(tǒng)文化元素。一、1.不是要把所有的資料都寫(xiě)到報(bào)紙上，有的資料是重復(fù)的，大家都寫(xiě)看著就沒(méi)意思了。不需要，報(bào)紙沒(méi)有那么大的地方，都寫(xiě)資料就不能寫(xiě)別的了。我認(rèn)為不需要，字太多了我就不想寫(xiě)不想看了。二、1.剛才在小組學(xué)習(xí)中，老師提示我們要勾畫(huà)能夠幫助自己串聯(lián)資料內(nèi)容的詞句，我就想到了在學(xué)《趙州橋》這課的時(shí)候，課后也有這樣一道題，我就按照那道課后題畫(huà)了一些詞句，就能說(shuō)出主要內(nèi)容了。我認(rèn)為要介紹的內(nèi)容一定要突出傳統(tǒng)文化的特色，讓別人看了就很有興趣。是不是可以加上圖片，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的時(shí)候一看圖片就明白意思了。我覺(jué)得也不能太簡(jiǎn)略了，還是應(yīng)該把內(nèi)容說(shuō)清楚?；顒?dòng)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)梳理方法，為報(bào)紙編排提供便捷。板書(shū)資料摘選小妙招提取關(guān)鍵信息進(jìn)行勾畫(huà)，整合提取的信息；抓住有趣味性的內(nèi)容，和把事物特征寫(xiě)清晰的部分；把圖片與文字相結(jié)合。第6課課題：尋傳統(tǒng)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本節(jié)課將延續(xù)上節(jié)課小組學(xué)習(xí)成果，聯(lián)系對(duì)資料摘選整合的方法。學(xué)生將通過(guò)抽取盲盒的方式，以小組為單位抽取有關(guān)2022北京冬季奧運(yùn)會(huì)的傳統(tǒng)元素資料進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受生活中的傳統(tǒng)文化。六組資料分別為：“中國(guó)印”、“冰絲帶”“冰墩墩雪容融”“火炬創(chuàng)意”“頒獎(jiǎng)絨花”“同心獎(jiǎng)牌”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過(guò)小組合作抓住資料的核心內(nèi)容，為制作報(bào)紙做準(zhǔn)備；能夠感受到傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中國(guó)的名片，成為當(dāng)今社會(huì)的新時(shí)尚，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠感受到傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中國(guó)的名片，成為當(dāng)今社會(huì)的新時(shí)尚，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。難點(diǎn)：能夠通過(guò)小組合作抓住資料的核心內(nèi)容，為制作報(bào)紙做準(zhǔn)備；活動(dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：通過(guò)上節(jié)課的小組學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，搜集到的資料有些是不能直接為我們所用的，需要進(jìn)行摘選，在同學(xué)們的頭腦風(fēng)暴中，我們也總結(jié)出了一些資料摘選的小妙招，你還記得嗎？我們一起來(lái)回顧一下吧。資料摘選小妙招：1.提取關(guān)鍵信息進(jìn)行勾畫(huà)，整合提取的信息；2.抓住有趣味性的內(nèi)容，和把事物特征寫(xiě)清晰的部分；3.把圖片與文字相結(jié)合。這些小妙招你會(huì)用了嗎？下面就讓我們?cè)谛碌娜蝿?wù)中一起去檢驗(yàn)一下這些方法吧。一、活動(dòng)意圖：回顧舊知，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：老師將我們今天要完成的任務(wù)放在了這些盲盒當(dāng)中，請(qǐng)每個(gè)小組選出一個(gè)代表來(lái)抽取盲盒中的任務(wù)，完成小組學(xué)習(xí)?！吨袊?guó)印》2.《冰絲帶》3.《冰墩墩雪容融》4.《火炬創(chuàng)意》5.《頒獎(jiǎng)絨花》6.《同心獎(jiǎng)牌》通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們看到了2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)中的傳統(tǒng)文化元素，可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了我們向世界展示中國(guó)的名片，它代有著悠久的歷史和無(wú)盡的魅力，彰顯著我們的大國(guó)胸懷，吸引著世界各地的人民走進(jìn)中國(guó)。同學(xué)們，你還知道哪些冬奧會(huì)中的傳統(tǒng)元素呢？于此同時(shí)，傳統(tǒng)文化也已經(jīng)成為了社會(huì)中一種新的時(shí)尚風(fēng)標(biāo)，在我們的生活中也處處展現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的魅力。現(xiàn)在給大家留個(gè)小作業(yè)：拿起手機(jī)，和家人一起發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)時(shí)尚元素，完成“時(shí)尚隨手拍”活動(dòng)，并將照片打印出來(lái)，查找照片中傳統(tǒng)元素的內(nèi)涵，與同學(xué)分享。一、小組活動(dòng)金龍戰(zhàn)袍、玉如意、紀(jì)念徽章、開(kāi)幕式環(huán)節(jié)三：一、剩余的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的材料完成報(bào)紙版面二“尋傳統(tǒng)——冬奧巧設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)編排，課下可以再豐富冬奧會(huì)的傳統(tǒng)元素材料，豐富版面內(nèi)容。一、進(jìn)行報(bào)紙的編排設(shè)計(jì)?；顒?dòng)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)紙的編排設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，增強(qiáng)趣味性。板書(shū)第7課課題：尋傳統(tǒng)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：本節(jié)課學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。結(jié)合語(yǔ)言支架進(jìn)行小練筆，為后續(xù)習(xí)作課程做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠細(xì)心觀(guān)察生活，尋找身邊的“傳統(tǒng)時(shí)尚”，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。能夠根據(jù)語(yǔ)言支架，把照片內(nèi)容和拍攝活動(dòng)說(shuō)清楚，為后續(xù)習(xí)作課程做準(zhǔn)備。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠細(xì)心觀(guān)察生活，尋找身邊的“傳統(tǒng)時(shí)尚”，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。難點(diǎn)：能夠根據(jù)語(yǔ)言支架，把拍攝活動(dòng)說(shuō)清楚，為后續(xù)習(xí)作課程做準(zhǔn)備?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：一、在上課之前，老師已經(jīng)看到了同學(xué)們手中各式各樣的照片，看來(lái)大家都找到了不少生活中的傳統(tǒng)文化時(shí)尚，現(xiàn)在就讓我們把自己拍攝到的照片內(nèi)容與你的小組成員進(jìn)行分享吧。小組活動(dòng)要求：每人介紹兩張自己拍攝的照片；借助語(yǔ)言支架將拍攝過(guò)程和照片內(nèi)容說(shuō)清楚；用時(shí)12分鐘。語(yǔ)言支架：我是同（什么人）在（什么地方）拍攝的這張照片，照片中的傳統(tǒng)元素是，他的文化內(nèi)涵是。教師將學(xué)生的照片制作成滾動(dòng)的膠片軸，隨機(jī)抽取照片，請(qǐng)拍攝者進(jìn)行匯報(bào)。二、通過(guò)小組活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中處處藏著傳統(tǒng)文化的元素，小到家中的擺件，衣物上的圖案，大到街道上的宣傳欄，商場(chǎng)中的各色物品，現(xiàn)在的我們，已經(jīng)越發(fā)的以傳統(tǒng)文化為美，以傳統(tǒng)文化為榮，整個(gè)社會(huì)都在告訴我們，祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是歷史文化的精華，是社會(huì)進(jìn)步的瑰寶。一、小組活動(dòng)活動(dòng)意圖：設(shè)計(jì)“時(shí)尚隨手拍”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。環(huán)節(jié)二：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將你剛才與同組成員分享的內(nèi)容簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，并根據(jù)新的語(yǔ)言支架將這個(gè)小練筆豐富起來(lái)。語(yǔ)言支架：我是同（什么人）在（什么地方）拍攝的這張照片，照片中的傳統(tǒng)元素是，他的文化內(nèi)涵是。在拍攝這張照片時(shí)，還發(fā)生了一件讓我印象深刻的事情，。通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了。一、學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆環(huán)節(jié)三：有了照片，又有了我們自己的小練筆，現(xiàn)在我們就來(lái)完成報(bào)紙版面三“尋傳統(tǒng)——時(shí)尚隨手拍”的編排設(shè)計(jì)吧。作業(yè)：我們的隨手拍活動(dòng)中很多元素是在過(guò)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的，結(jié)合所學(xué)課文《古詩(shī)三首》，按照時(shí)間軸選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關(guān)節(jié)日資料。三、課堂評(píng)價(jià)一、活動(dòng)意圖：課堂完成報(bào)紙版面內(nèi)容，發(fā)揮課堂的高效。板書(shū)將學(xué)生隨機(jī)完成的報(bào)紙進(jìn)行張貼板書(shū)第8課課題：話(huà)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)人：內(nèi)容分析：通過(guò)回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞的好處?！兜歉摺愤@篇習(xí)作例文又為學(xué)生提供了更多的寫(xiě)作方法。課前預(yù)習(xí)單為學(xué)生提供了習(xí)作材料。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠掌握“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的方法；在習(xí)作例文的幫助下運(yùn)用所學(xué)的方法能寫(xiě)出自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠掌握“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的方法。難點(diǎn)：在習(xí)作例文的幫助下運(yùn)用所學(xué)的方法能寫(xiě)出自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程，或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事?；顒?dòng)流程：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：一、在對(duì)單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們了解了如何圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的方法，你能說(shuō)說(shuō)這些方法分別是什么嗎？同學(xué)們總結(jié)的很到位，我們學(xué)習(xí)了先總說(shuō)后分說(shuō)的敘述方式。二、我們?cè)趯?xiě)一次活動(dòng)的時(shí)候，不但要把活動(dòng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，還要把過(guò)程寫(xiě)清楚，在梳理過(guò)程的時(shí)候又有哪些好的方法呢？我們先來(lái)看這樣一段文字（出示詞句段運(yùn)用第一部分的語(yǔ)段）同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)什么過(guò)程？你們回答的非常準(zhǔn)確，這段文字運(yùn)用了許多動(dòng)詞。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)梳理一下這些動(dòng)詞。現(xiàn)在，你能借助這些動(dòng)詞來(lái)試著介紹一下蔡倫是怎樣造紙的嗎？可見(jiàn)，通過(guò)一連串的動(dòng)詞鏈接，可以很好的把一個(gè)過(guò)程說(shuō)清楚，那么，這個(gè)方法能不能用在別的活動(dòng)中呢？我們先來(lái)看一段視頻。（播放剪窗花視頻）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)看視頻，用圖示記住剪窗花過(guò)程中的動(dòng)作。