2024-2025學年七年級歷史上冊 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案1 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：通過學習戰(zhàn)國時期的社會變化，使學生能夠建立起戰(zhàn)國時期的歷史時空觀念，理解戰(zhàn)國時期在我國歷史長河中的地位和作用。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料來證實歷史事實的能力，學會分析史料，從中獲取信息，并運用史料來解釋戰(zhàn)國時期的社會變化。

3.歷史解釋：使學生能夠對戰(zhàn)國時期的社會變化進行合理的解釋，理解戰(zhàn)國時期各種社會現(xiàn)象背后的原因和意義。

4.價值引領：通過學習戰(zhàn)國時期的社會變化，使學生能夠認識到社會發(fā)展的必然性，理解歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，培養(yǎng)學生的歷史責任感。學情分析七年級一班的學生們在之前的歷史課程學習中，已經(jīng)對我國古代歷史有了初步的了解，對于歷史事件的時間線、重要人物和歷史文化背景等方面有了一定的認識。他們在知識的掌握上存在差異，有的學生對歷史的興趣比較濃厚，掌握的知識點較多；有的學生對歷史的興趣相對較淡，掌握的知識點較少。

從能力方面來看，學生們在閱讀理解、信息提取和分析問題的能力上有所提升，但仍有待進一步提高。他們在課堂上能夠主動參與討論，提出問題，展現(xiàn)出一定的思考能力。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的學習自覺性，但部分學生存在拖延、注意力不集中等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，但也有部分學生課堂紀律意識不強，對作業(yè)完成不夠認真。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學應注重調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們對歷史的學習興趣，引導他們通過自主學習、合作探究等方式，提高歷史知識水平和綜合素質(zhì)。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在歷史學習中取得進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學生了解戰(zhàn)國時期的社會變化背景、重要事件和人物，引導學生掌握歷史知識。

（2）討論法：組織學生就戰(zhàn)國時期的社會變化進行課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

（3）探究法：引導學生通過查閱資料、分析史料，自主探究戰(zhàn)國時期的社會變化，提高學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示戰(zhàn)國時期的社會變化相關圖片、地圖、視頻等，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用歷史教學軟件，進行戰(zhàn)國時期的社會變化模擬演示，幫助學生更好地理解歷史事件的發(fā)展過程。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查詢戰(zhàn)國時期的社會變化相關資料，增加學生的知識儲備，提高學生的信息素養(yǎng)。

（4）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬戰(zhàn)國時期的社會場景，使學生身臨其境地感受戰(zhàn)國時期的社會變化，提高學生的參與度和學習興趣。

（5）小組合作：分組進行合作學習，共同完成戰(zhàn)國時期社會變化的項目任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“戰(zhàn)國時期的社會變化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戰(zhàn)國時期的社會變化知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“戰(zhàn)國時期的社會變化”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“戰(zhàn)國時期的社會變化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解戰(zhàn)國時期的社會變化知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戰(zhàn)國時期的社會變化知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戰(zhàn)國時期的社會變化知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“戰(zhàn)國時期的社會變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“戰(zhàn)國時期的社會變化”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的戰(zhàn)國時期的社會變化知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策》：鼓勵學生閱讀《戰(zhàn)國策》原著或相關選段，深入了解戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，加深對戰(zhàn)國時期社會變化的理解。

-《史記·田單傳》：閱讀《史記》中關于田單的傳記，了解其智謀和策略，探討戰(zhàn)國時期軍事斗爭的特點和影響。

-《孟子·梁惠王上》：閱讀《孟子》中關于戰(zhàn)國時期思想和倫理的論述，思考戰(zhàn)國時期社會變革對思想文化的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-戰(zhàn)國時期的歷史地圖：讓學生繪制或尋找戰(zhàn)國時期的歷史地圖，了解各個國家的地理位置和相互關系，直觀感受戰(zhàn)國時期的社會變化。

-戰(zhàn)國時期的文化藝術：學生可以自主學習戰(zhàn)國時期的文化藝術，如青銅器、漆器、詩歌、音樂等，了解戰(zhàn)國時期的藝術特色和文化成就。

-戰(zhàn)國時期的科技發(fā)展：學生可以探討戰(zhàn)國時期的科技發(fā)展，如農(nóng)業(yè)工具的改進、醫(yī)藥知識的積累、天文歷法的研究等，認識戰(zhàn)國時期科技水平的進步。

-戰(zhàn)國時期的思想家：學生可以深入了解戰(zhàn)國時期的思想家，如孟子、莊子、墨子等，學習他們的思想理論和倫理觀念，思考其對后世的影響。

-戰(zhàn)國時期的成語故事：學生可以收集和講述戰(zhàn)國時期的成語故事，如圍魏救趙、紙上談兵等，理解成語背后的歷史事件和智慧。重點題型整理1.簡答題：戰(zhàn)國時期的社會變革主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：戰(zhàn)國時期的社會變革主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）政治方面：諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭頻繁，國家實力發(fā)生變化，出現(xiàn)了七雄并立的局面。

（2）經(jīng)濟方面：鐵犁牛耕的出現(xiàn)和發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（3）思想文化方面：百家爭鳴局面的形成，各種思想流派涌現(xiàn)，促進了思想文化的繁榮。

2.論述題：簡述戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭的特點及影響。

答案：戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭具有以下特點：

（1）戰(zhàn)爭規(guī)模擴大：諸侯國之間的戰(zhàn)爭規(guī)模不斷擴大，戰(zhàn)爭更加激烈和殘酷。

（2）戰(zhàn)爭手段多樣化：戰(zhàn)爭手段更加多樣化，包括圍攻、水攻、火攻等，戰(zhàn)爭更加注重策略和謀略。

（3）戰(zhàn)爭目的明確：諸侯國之間的戰(zhàn)爭目的更加明確，都是為了擴大自己的領土和勢力范圍。

影響：

（1）加速了諸侯國的兼并和統(tǒng)一：戰(zhàn)爭促進了諸侯國的兼并和統(tǒng)一，為秦朝的統(tǒng)一打下了基礎。

（2）推動了社會變革：戰(zhàn)爭推動了社會變革，包括政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的變革。

（3）加劇了社會動蕩：戰(zhàn)爭也加劇了社會動蕩，給人民帶來了巨大的災難和痛苦。

3.案例分析題：分析戰(zhàn)國時期的變法運動對秦國崛起的影響。

答案：戰(zhàn)國時期的變法運動對秦國崛起產(chǎn)生了重要影響：

（1）商鞅變法：商鞅在秦國進行了一系列的變法運動，包括廢除井田制、實行土地私有制、推行重農(nóng)抑商政策等，這些變法措施促進了秦國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，為秦國的崛起奠定了基礎。

（2）吳起變法：吳起在楚國進行了一系列的變法運動，包括推行法治、加強軍隊建設、改革官制等，這些變法措施加強了楚國的國力，為楚國的發(fā)展做出了貢獻。

4.綜合分析題：分析戰(zhàn)國時期的百家爭鳴局面產(chǎn)生的原因及其意義。

答案：戰(zhàn)國時期的百家爭鳴局面產(chǎn)生的原因是多方面的：

（1）經(jīng)濟基礎：戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，為思想文化的繁榮提供了物質(zhì)基礎。

（2）政治環(huán)境：諸侯國之間的競爭和兼并戰(zhàn)爭，使得各個國家都需要各種思想來為自己的政治合法性提供支持。

（3）文化傳統(tǒng)：春秋時期的思想文化傳統(tǒng)為戰(zhàn)國時期的百家爭鳴提供了基礎。

意義：

（1）促進了思想文化的繁榮：百家爭鳴局面的形成，各種思想流派涌現(xiàn)，促進了思想文化的繁榮。

（2）推動了社會變革：百家爭鳴的思想為社會的變革提供了理論支持，推動了政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革。

（3）豐富了文化傳承：百家爭鳴的思想豐富了文化傳承，為后世的學術研究和文化發(fā)展提供了寶貴的資源。

5.比較分析題：比較戰(zhàn)國時期和春秋時期的社會變革，談談你對歷史發(fā)展的認識。

答案：戰(zhàn)國時期和春秋時期的社會變革有許多相似之處，但也存在一些不同之處：

相似之處：

（1）戰(zhàn)爭：戰(zhàn)國時期和春秋時期都出現(xiàn)了頻繁的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭推動了社會變革。

（2）經(jīng)濟變革：戰(zhàn)國時期和春秋時期都出現(xiàn)了經(jīng)濟變革，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到提高。

（3）思想文化繁榮：戰(zhàn)國時期和春秋時期都出現(xiàn)了思想文化的繁榮，各種思想流派涌現(xiàn)。

不同之處：

（1）戰(zhàn)爭規(guī)模：戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭規(guī)模比春秋時期更大，戰(zhàn)爭更加激烈和殘酷。

（2）變法運動：戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了大規(guī)模的變法運動，推動了政治和經(jīng)濟制度的變革。

（3）社會動蕩：戰(zhàn)國時期的社會動蕩比春秋時期更為嚴重，戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災難和痛苦。板書設計板書設計：

①戰(zhàn)國時期的社會變革

②政治：諸侯國兼并，七雄并立

③經(jīng)濟：鐵犁牛耕，農(nóng)業(yè)發(fā)展

④思想文化：百家爭鳴，思想繁榮

2.重點詞：變法運動，包括商鞅變法、吳起變法等。

板書設計：

①戰(zhàn)國時期的變法運動

②商鞅變法：廢除井田制，實行土地私有制，重農(nóng)抑商

③吳起變法：推行法治，加強軍隊建設，改革官制

4.重點句：戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭特點及影響。

板書設計：

①戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭

②特點：規(guī)模擴大，手段多樣化，目的明確

③影響：加速諸侯國兼并，推動社會變革，加劇社會動蕩

5.重點知識點：戰(zhàn)國時期的思想文化，包括儒家、道家、墨家等。

板書設計：

①戰(zhàn)國時期的思想文化

②儒家：仁政、禮治、民本

③道家：無為而治、道法自然

④墨家：兼愛、非攻、尚賢反思改進措施（1）引入案例教學：通過引入戰(zhàn)國時期的具體案例，如商鞅變法、吳起變法等，使學生更直觀地理解歷史事件，提高學生的學習興趣。

（2）開展課堂討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。

（3）利用多媒體教學：通過多媒體課件、視頻等，豐富教學形式，增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。

2.存在主要問題：

（1）教學組織：課堂組織較為松散，部分學生注意力不集中，影響