2024屆高考作文指導之課內素材巧運用教學設計

2024屆高考作文指導之課內素材巧運用教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“2024屆高考作文指導之課內素材巧運用”，側重于指導學生如何將課本中的素材靈活運用于高考作文中。教學內容主要涉及教材的記敘文、議論文及說明文等章節(jié)，包括人物描寫、景物描繪、事例闡述等素材。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已接觸過各種文體的寫作，并對教材中的經典素材有所了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生回顧并整理教材中的優(yōu)質素材，學會將其巧妙地融入高考作文，提高作文質量。通過本節(jié)課的學習，學生能夠結合自身實際，充分發(fā)揮教材素材優(yōu)勢，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語文教材內容的深入理解和靈活運用能力，提升其文學素養(yǎng)和思維品質。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠：

1.提煉教材中的核心素材，形成自己的寫作資源庫；

2.運用批判性思維，對教材素材進行合理篩選和創(chuàng)造性改編；

3.將教材素材與個人觀點有機結合，表達獨立、深刻的見解；

4.提高作文的文學性和邏輯性，展現良好的語言表達能力；

5.增強文化自信，尊重并傳承教材中的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學情分析本節(jié)課面向的是2024屆高三學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經過高中階段的學習，學生已掌握了語文基礎知識和一定的文學素養(yǎng)，對教材中的記敘文、議論文及說明文等文體有較為深入的了解。然而，部分學生對教材素材的內涵理解尚顯不足，對素材的運用能力有待提高。

2.能力層面：學生在寫作方面具備一定的表達能力，但在運用教材素材時，部分學生仍存在生搬硬套、缺乏創(chuàng)意等問題。此外，學生的批判性思維能力有待加強，以更好地對教材素材進行篩選和改編。

3.素質層面：學生具備一定的文學素養(yǎng)，但在文化自信、傳承優(yōu)秀文化方面，部分學生表現不足。這導致在寫作過程中，難以將教材素材與個人觀點有機結合，表達獨特的見解。

4.行為習慣：學生在日常學習中，部分存在以下問題：

a.對教材內容重視程度不夠，對素材的積累和運用不夠主動；

b.寫作過程中，缺乏對教材素材的深入挖掘和創(chuàng)新性思考；

c.合作學習時，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和表達能力。

這些因素對課程學習產生以下影響：

1.影響學生對教材素材的理解和運用，降低作文質量；

2.制約學生寫作能力的提升，難以形成獨特的寫作風格；

3.削弱學生的文化自信，不利于傳承和發(fā)揚教材中的優(yōu)秀文化；

4.降低學生的學習興趣和積極性，影響課程教學效果。

針對以上學情，本節(jié)課將從以下幾個方面進行教學設計：

1.深化學生對教材素材的理解，引導他們挖掘素材內涵，提高運用能力；

2.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，教會他們如何對教材素材進行篩選和改編；

3.強化學生的文學素養(yǎng)和文化自信，鼓勵他們將教材素材與個人觀點有機結合；

4.糾正學生不良的學習行為，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教材、作文素材集；

2.軟件資源：教學課件、教材配套光盤、作文評改軟件；

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、課堂互動系統(tǒng)；

4.信息化資源：電子教材、在線作文庫、教學視頻、電子素材庫；

5.教學手段：講授、案例分析、小組討論、互動問答、寫作練習、同伴互評。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對作文素材運用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道作文素材在高考作文中的重要性嗎？它如何為我們的作文增色？”

展示一些優(yōu)秀作文中素材運用的片段，讓學生初步感受素材的魅力。

簡短介紹素材的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.作文素材基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作文素材的基本概念、來源和運用方法。

過程：

講解作文素材的定義，包括其來源和類型。

詳細介紹素材的選取、加工和運用方法，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解作文素材在高考作文中的實際應用。

3.作文素材案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作文素材的選取和運用技巧。

過程：

選擇幾個典型的高考作文素材案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、選取理由和運用效果，讓學生全面了解素材的多樣性。

引導學生思考這些案例對提升作文質量的影響，以及如何巧妙地運用素材。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選取一個與作文素材相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題下素材的選取和運用策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作文素材的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括素材選取策略和運用技巧。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調作文素材在高考作文中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括作文素材的概念、來源、運用方法等。

強調作文素材在高考作文中的關鍵作用，鼓勵學生在寫作中大膽嘗試和創(chuàng)新。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇運用教材素材的作文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-教材中的經典記敘文、議論文及說明文篇章，尤其是其中精彩的人物描寫、景物描繪和事例闡述部分；

-選取一些歷年高考優(yōu)秀作文，特別是素材運用獨特、具有創(chuàng)意的作品；

-推薦一些與教材內容相關的文學作品、名人傳記等，以豐富學生的素材積累。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀教材中的經典篇章，深入挖掘其中的素材，并進行分類整理；

-學生可以選取一篇自己喜歡的優(yōu)秀作文，分析其中的素材運用技巧，并嘗試在自己的寫作中進行模仿和創(chuàng)新；

-建議學生關注社會熱點問題，結合教材素材，思考如何將這些素材融入作文，表達自己的觀點和看法；

-鼓勵學生進行小組合作，共同探討教材素材在不同文體寫作中的運用方法，形成總結性報告；

-引導學生通過閱讀文學作品、名人傳記等，了解教材素材背后的文化內涵，提升自己的文學素養(yǎng)。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學生可以從以下幾個方面進行深入學習和實踐：

（1）素材積累與分類整理：

-指導學生根據教材篇章，提煉出人物描寫、景物描繪、事例闡述等素材；

-引導學生將這些素材按照不同主題進行分類整理，形成自己的寫作資源庫；

-鼓勵學生關注素材的多樣性，包括傳統(tǒng)文化、社會熱點、科技創(chuàng)新等，以豐富作文內容。

（2）素材運用與創(chuàng)新：

-培養(yǎng)學生運用教材素材進行創(chuàng)新性寫作的能力，如對素材進行改編、組合等；

-引導學生關注優(yōu)秀作文中的素材運用技巧，分析其優(yōu)點并嘗試運用到自己的寫作中；

-鼓勵學生在寫作中融入個人觀點，使作文具有獨特性和深刻性。

（3）跨學科素材融合：

-鼓勵學生將語文教材中的素材與其他學科知識相結合，如歷史、地理、生物等；

-指導學生如何將跨學科素材融入作文，提高作文的豐富性和趣味性。

（4）實踐活動：

-組織學生參加作文比賽、講座等活動，提高他們的寫作興趣和能力；

-鼓勵學生參加社會實踐，關注社會熱點問題，將教材素材與現實生活相結合。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對作文素材的理解和運用情況，及時發(fā)現問題并給予解答。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，評估他們的合作能力、表達能力和思維品質。

-設計課堂小測驗，測試學生對教材素材的掌握程度，分析學生的知識掌握情況。

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作文進行認真批改，從素材運用、結構布局、語言表達等方面給予評價，指出優(yōu)點和不足。

-給出具體的改進建議，幫助學生明確提升方向，提高寫作能力。

-對學生作業(yè)中的創(chuàng)新性思考和獨特見解給予肯定，鼓勵學生發(fā)揮個性，增強作文的亮點。

-定期組織作業(yè)講評，讓學生了解自己的學習進步，同時借鑒他人的優(yōu)點，促進共同成長。

在評價過程中，關注以下幾個方面：

（1）素材理解與運用：

-評價學生是否能夠準確理解教材素材的含義和內涵，將其靈活運用于作文中。

-檢查學生作文中素材的運用是否恰當，是否能有效支撐文章觀點，提高作文質量。

（2）思維品質與創(chuàng)新能力：

-關注學生在作文中展現的批判性思維和創(chuàng)新能力，如素材的改編、組合等。

-評價學生作文的觀點是否獨到、深刻，能否引發(fā)讀者思考。

（3）合作與交流：

-評估學生在小組討論中的表現，如積極參與、傾聽他人意見、提出建設性建議等。

-檢查課堂展示中學生的表達能力，以及與其他同學的互動交流情況。

（4）學習態(tài)度與習慣：

-關注學生在課堂和作業(yè)中的學習態(tài)度，如認真聽講、積極參與、按時完成作業(yè)等。

-培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如定期復習、主動積累素材、認真修改作文等。課后作業(yè)1.請根據教材中的記敘文素材，以“難忘的童年”為題，寫一篇記敘文，要求運用教材中的素材描述一個童年往事，并表達自己的感悟。

2.請運用教材中的議論文素材，以“誠信的重要性”為題，寫一篇議論文，要求運用教材中的素材闡述誠信的重要性，并結合實際案例進行論證。

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