2024學(xué)年高中地理 5.2《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移-以東亞為例》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修3

2024學(xué)年高中地理5.2《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移—以東亞為例》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中地理《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移—以東亞為例》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：新人教版必修3，高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024學(xué)年第二學(xué)期第12周，周一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在地理學(xué)科的實(shí)踐性、綜合性和思想性三個(gè)方面。

1.實(shí)踐性：通過(guò)分析東亞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析和解決，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

2.綜合性：本節(jié)課涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面內(nèi)容，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能，從多個(gè)角度審視和分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響，提高學(xué)生的地理綜合分析能力。

3.思想性：通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的基本概念、區(qū)域發(fā)展的原理、以及國(guó)際貿(mào)易和投資對(duì)地理格局的影響等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間分布、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及區(qū)域間的聯(lián)系有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二的學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的分析具有較強(qiáng)的興趣，他們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)案例分析和小組討論來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和國(guó)際政治因素。同時(shí)，對(duì)于東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的具體案例，學(xué)生可能不熟悉，需要額外的引導(dǎo)和解釋。此外，如何將抽象的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象與具體的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景聯(lián)系起來(lái)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過(guò)引入具體的東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如中國(guó)的制造業(yè)向東南亞轉(zhuǎn)移等，讓學(xué)生深入理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況和影響。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、過(guò)程以及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)地考察法：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，訪問(wèn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，親身體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的圖像和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理分布和變化趨勢(shì)。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線互動(dòng)平臺(tái)，開展虛擬考察、模擬經(jīng)營(yíng)等互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）：運(yùn)用GIS軟件展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的空間分布和影響范圍，讓學(xué)生掌握地理信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例視頻和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和可能帶來(lái)的影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的影響有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和案例分析。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源，方便學(xué)生獲取和提交預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和案例，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)地理現(xiàn)象的初步分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中國(guó)制造業(yè)向東南亞轉(zhuǎn)移的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)原理和地理影響，結(jié)合實(shí)際案例。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組分析一個(gè)東亞國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移情況，并匯報(bào)討論結(jié)果。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和影響進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分析案例并提出自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)案例中的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，與組員討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-使學(xué)生能夠理解和分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)和地理影響。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)東亞國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，進(jìn)行深入分析，寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或新聞報(bào)道，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新動(dòng)態(tài)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求選擇案例，進(jìn)行分析并撰寫短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦的資源，拓寬對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的技能。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自我評(píng)估和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理解和分析能力。

-通過(guò)拓展閱讀和寫作，提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生識(shí)別自身的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，提出改進(jìn)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠明確產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、原因和影響因素。

-學(xué)生能夠理解東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理分布和變化趨勢(shì)。

-學(xué)生能夠掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的不同影響。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析和解決。

-學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地理特征。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的利弊進(jìn)行評(píng)估。

-學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維，將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)、地理和社會(huì)因素進(jìn)行整合。

-學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可持續(xù)發(fā)展的策略。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的理解，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，增強(qiáng)對(duì)地理現(xiàn)象的敏感度。

-學(xué)生能夠理解國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)的重要性，培養(yǎng)全球視野。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)地考察，親身體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提出合理的解決方案。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道和書籍，以便學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論和實(shí)際案例。例如，可以推薦閱讀關(guān)于東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的綜述文章，以及具體國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策分析。

-視頻資源：為學(xué)生推薦相關(guān)的紀(jì)錄片或講座視頻，以形象生動(dòng)的方式展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象和影響。例如，可以推薦觀看關(guān)于中國(guó)制造業(yè)向東南亞轉(zhuǎn)移的紀(jì)錄片，以及專家對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)的解讀。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在課后一周內(nèi)完成至少兩篇閱讀材料的閱讀，并撰寫閱讀筆記。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、推薦進(jìn)一步的學(xué)習(xí)資源等。

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)東亞國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，進(jìn)行深入分析，并撰寫一篇分析報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、過(guò)程、影響以及可能的未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和分享，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或者在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果。

拓展延伸的思考問(wèn)題：

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)環(huán)境的影響有哪些？如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的可持續(xù)發(fā)展？

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是什么？如何平衡區(qū)域間的發(fā)展差異？

-國(guó)際貿(mào)易和投資對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有何影響？如何理解和應(yīng)對(duì)全球化背景下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)？教學(xué)反思首先，學(xué)生的參與度和興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過(guò)引入生動(dòng)的案例和實(shí)際數(shù)據(jù)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)東亞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因和影響進(jìn)行了深入的思考，提出了許多有見地的問(wèn)題。這表明，通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例和數(shù)據(jù)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，小組討論和實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和實(shí)踐技能的有效途徑。在課堂中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)小組合作，共同分析案例，提出解決方案，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和理論，我可能沒(méi)有講解得足夠清晰。學(xué)生對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)原理和地理影響的理解可能還不夠深入，需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重概念的講解和理論的闡述。其次，課堂討論和實(shí)踐活