Unit 2 She didn't have a television（教案）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Unit2Shedidn'thaveatelevision（教案）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自外研版（三起）英語五年級下冊Unit2Shedidn'thaveatelevision，主要圍繞過去生活與現代生活的對比，通過對話、閱讀和寫作等活動，讓學生了解過去人們的生活，并對比現在的生活。課程內容緊貼學生日常生活，讓學生在真實語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的英語實際應用能力。本節(jié)課重點詞匯有television,radio,phone,computer等，重點句型有"Shedidn'thavea...Shehadto...Shewantedto...Shehadto...Butnowshecan...Shehasa...Shecan...Shewantsto..."，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述過去和現在的生活變化，提升英語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述過去和現在的生活變化，提升英語表達能力。同時，培養(yǎng)學生通過閱讀理解獲取信息，提高閱讀能力。

2.思維品質：通過對比過去和現在的生活，激發(fā)學生思考科技進步對人們生活的影響，培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較和歸納能力。

3.文化意識：通過了解過去人們的生活，讓學生感受時代的變遷，培養(yǎng)他們尊重歷史、珍惜現在的生活態(tài)度。

4.學習策略：引導學生運用預測、猜測、總結等策略進行閱讀，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠聽懂英語課堂指令，進行簡單的英語交流，掌握了一定的詞匯和語法知識。然而，在英語學習中，他們的水平參差不齊，部分學生表現出較強的學習興趣和語言表達能力，而部分學生則在詞匯積累、語法運用等方面存在一定的困難。

在知識方面，學生已經學習過一般過去時態(tài)，對于過去時的用法有一定的了解，但在實際運用中可能存在混淆和錯誤。此外，學生在日常生活中對于過去人們的生活了解有限，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬視野。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，需要通過大量的練習來提高。同時，學生的閱讀理解能力有待提高，他們需要在閱讀過程中學會尋找關鍵信息，理解文章的主旨和細節(jié)。

在素質方面，學生具有較強的求知欲和好奇心，他們對于新事物充滿興趣，愿意嘗試和探索。然而，部分學生缺乏自主學習的能力，需要教師給予指導和幫助。

在行為習慣方面，學生的課堂紀律良好，能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂活動。然而，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到外界干擾，影響學習效果。

對于本節(jié)課的學習，學生可能存在以下困難：首先，學生在理解過去時態(tài)的用法時可能存在混淆，需要教師通過具體的例子和練習來幫助他們鞏固。其次，學生在描述過去生活時可能缺乏相關的詞匯和表達方式，需要教師在課堂上進行補充和引導。最后，學生在閱讀理解過程中可能遇到困難，需要教師提供有效的閱讀策略和方法。

為了應對以上困難，教師在本節(jié)課的教學設計中需要注重以下幾個方面：首先，通過生動的圖片、視頻等素材，幫助學生形象地了解過去人們的生活，激發(fā)他們的學習興趣。其次，通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在對話和寫作活動中運用所學詞匯和句型，提高他們的語言表達能力。再次，通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。最后，通過及時的反饋和評價，幫助學生了解自己的學習成果，激發(fā)他們的學習動力。教學方法與手段1.講授法：教師通過講解、示范等方式，向學生傳授知識，幫助他們理解過去時態(tài)的用法和描述過去生活的詞匯。在講解過程中，教師可以運用生動的例子和圖片，提高學生的興趣和理解能力。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對于過去和現在生活的看法，以及對于科技進步對人們生活的影響的理解。通過討論，學生可以互相交流思想，提高他們的思維品質和合作能力。

3.角色扮演法：教師組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演過去和現在的人物，通過模擬對話和表演，讓學生更加深入地了解過去生活，并提高他們的語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等素材，幫助學生形象地了解過去人們的生活，提高他們的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：教師可以利用教學軟件，如PPT、電子白板等，展示教學內容，進行互動教學。通過軟件的功能，教師可以增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習效果。

3.網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，如在線詞典、學習網站等，進行自主學習。通過網絡資源，學生可以擴展知識面，提高自主學習能力。

在教學過程中，教師應注重學生的個體差異，給予他們個性化的指導和支持。同時，教師應注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習效果和動力。教學流程同學們，今天我們將要學習的是《Unit2Shedidn'thaveatelevision》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過沒有電視、電話、電腦的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去生活的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。它是英語語法中的重要組成部分，對于表達過去的事件和經歷至關重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去時態(tài)在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述過去的生活。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調過去時態(tài)的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去生活相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示過去時態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“過去生活與現代生活的對比”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧

今天的學習，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去生活的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.描述過去生活的繪本故事：《TheStoryofanOldTown》：這本繪本通過精美的插圖和生動的文字，講述了過去小鎮(zhèn)的故事，讓學生更加直觀地了解過去人們的生活。

2.過去與現在對比的科普文章：《TheEvolutionofCommunicationTechnology》：這篇文章詳細介紹了通信技術的演變，讓學生了解過去人們如何交流，以及現代通信技術的發(fā)展。

3.生活方式變遷的紀錄片：《TheChangingLifestyle》：這部紀錄片通過采訪不同年齡段的人，展示了過去和現在生活方式的巨大變化。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀察生活：鼓勵學生觀察自己家庭和周圍人的生活，了解過去和現在的生活差異，記錄下來并與同學分享。

2.訪問長輩：鼓勵學生回家后與長輩交流，詢問他們過去的生活經歷，了解過去的生活條件和娛樂方式。

3.制作時間線：讓學生制作一個時間線，展示過去和現在的重要發(fā)明和生活方式的變化，培養(yǎng)學生的觀察力和歸納能力。

三、課后實踐活動

1.采訪調查：組織學生進行采訪調查，讓他們了解不同年齡段的人對于過去和現在生活的看法，培養(yǎng)學生的交流和合作能力。

2.創(chuàng)作故事：鼓勵學生編寫一個關于過去生活的故事，運用所學詞匯和句型，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演過去的人物，通過模擬對話和表演，讓學生更加深入地了解過去生活，并提高他們的語言表達能力。

四、課后作業(yè)

1.詞匯積累：讓學生整理本節(jié)課學習的過去生活相關的詞匯，并進行記憶和復習。

2.句型練習：讓學生運用所學句型，描述過去和現在生活的變化，提高他們的語言表達能力。

3.閱讀理解：提供與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。板書設計①重點知識點

-過去時態(tài)的用法

-描述過去生活的詞匯

-過去與現在生活的對比

②重點詞匯

-television

-radio

-phone

-computer

-didn't

-hadto

-wantedto

-butnow

-has

-can

-wantsto

③重點句型

-Shedidn'thavea...

-Shehadto...

-Shewantedto...

-Shehadto...

-Butnowshecan...

-Shehasa...

-Shecan...

-Shewantsto...

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師可以使用不同的顏色、字體和圖形來突出重點，同時也可以通過插圖、圖表等形式來增加趣味性和互動性。例如，可以使用圖片來展示過去和現在的生活場景，使用流程圖來展示過去時態(tài)的構成和用法，使用表格來整理和展示重點詞匯和句型。這樣的板書設計不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。課后作業(yè)1.描述過去生活：學生需要用過去時態(tài)描述過去人們的生活，如過去沒有電視、電話等。

2.對比過去和現在：學生需要對比過去和現在的生活，描述過去人們的生活條件和現在生活的變化。

3.寫一篇關于過去生活的故事：學生需要運用所學詞匯和句型，編寫一個關于過去生活的故事。

詳細補充和說明舉例題型：

1.描述過去生活：

題目：描述你想象中的過去生活。

答案：Inthepast,peopledidn'thaveatelevision.Theyhadtowatchmoviesintheaters.Theydidn'thavephones,sotheyhadtowriteletterstocommunicatewithothers.Theydidn'thavecomputers,sotheyhadtodotheirhomeworkbyhand.

2.對比過去和現在：

題目：對比過去和現在的生活。

答案：Inthepast,peopledidn'thavealotoftechnology.Theyhadtodothingsmanually.Butnow,wehavealotoftechnology.Wehavetelevisions,phones,andcomputers.Wecanwatchmoviesathome,communicatewithothersinstantly,anddoourhomeworkonthecomputer.

3.寫一篇關于過去生活的故事：

題目：寫一篇關于過去生活的故事。

答案：Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.Shelivedinasmallvillage.Shedidn'thaveatelevisionoraphone.Shehadtowalktoschooleveryday.Shedidn'thaveacomputer,soshehadtodoherhomeworkbyhand.Shewantedtohaveatelevision,butshecouldn'taffordit.Butnow,shehasatelevision,aphone,andacomputer.Shecanwatchmovies,communicatewithherfriends,anddoherhomeworkonthecomputer.Sheisveryhappywithherlifenow.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體和圖片：通過多媒體設備展示圖片和視頻，讓學生更直觀地了解過去生活，提高他們的學習興趣和注意力。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演過去的人物，通過模擬對話和表演，讓學生更加深入地了解過去生活，并提高他們的語言表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題