3不懂就要問（教學設計）-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

3不懂就要問（教學設計）-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材，主要涉及第三單元“不懂就要問”這一主題。本節(jié)課將圍繞這一主題，通過講解課文中的實例，引導學生理解“不懂就要問”的重要性，并鼓勵他們在學習過程中積極提問，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學習能力。

具體教學內容包括：

1.課文《不懂就要問》的閱讀與理解，讓學生通過自主閱讀、小組討論等方式，理解課文中主人公通過提問解決問題的故事，以及這個故事所傳達的“不懂就要問”的道理。

2.通過對課文的深入學習，引導學生掌握提問的方法和技巧，讓他們明白如何提出有價值的問題，以及如何通過提問來促進自己的學習和成長。

3.結合學生的實際情況，設計一些實踐性的任務，讓學生在課堂內外積極提問，將“不懂就要問”的理念付諸實踐。

4.通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓他們在學習過程中互相鼓勵、互相支持，共同進步。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞新教程的要求，以培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)為主。具體目標如下：

1.語言能力：通過課文的閱讀與理解，提升學生的語文閱讀能力，使他們能夠熟練地運用課文中的知識和技巧，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，讓他們能夠更好地運用語文進行有效的溝通。

2.思維品質：通過課文中的實例和問題設計，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。引導學生學會提出有價值的問題，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過課文的學習，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信心。同時，通過對比不同文化背景下的提問方式，拓寬學生的文化視野，提升他們的文化理解能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導他們掌握適合自己的學習方法和策略。通過課堂實踐和任務設計，讓學生學會如何有效地提問和解決問題，提高他們的學習效率和成就感。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生理解并實踐“不懂就要問”的學習理念。具體重點內容包括：

（1）理解課文《不懂就要問》的故事情節(jié)和寓意，認識到提問的重要性。

（2）掌握提問的方法和技巧，學會如何提出有價值的問題。

（3）能夠在實際學習過程中，積極提問，培養(yǎng)自主學習的能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何幫助學生突破提問的心理障礙，提高他們的提問質量和勇氣。具體難點內容包括：

（1）如何引導學生克服害怕提問的心理，建立自信心。

（2）如何培養(yǎng)學生提出有價值問題的能力，使他們的問題能夠促進自己的學習和成長。

（3）如何設計有效的課堂活動和學習任務，讓學生在實際操作中學會提問。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教學PPT、紙質教材。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：在線教育平臺（如：教育云平臺、學習通等），相關教學視頻、音頻資料。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法、任務驅動法、實踐活動法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“不懂就要問”的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“不懂就要問”的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“不懂就要問”的重要性，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的實例或故事，引出“不懂就要問”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“不懂就要問”的含義和實際應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握提問的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗提問的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“不懂就要問”的含義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握提問的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解“不懂就要問”的重要性，掌握提問的技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“不懂就要問”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“不懂就要問”的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.“不懂就要問”的重要性：讓學生理解在學習過程中，遇到不懂的問題要勇于提問，這是提高自己學習效果的關鍵。

2.提問的方法和技巧：教授學生如何提出有價值的問題，包括提問的時機、提問的方式和提問的內容，從而提高提問的效果。

3.自主學習能力的培養(yǎng)：引導學生掌握自主學習的方法，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

4.團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：通過小組討論、合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承：通過課文的學習，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信心。

6.拓展學習資源的利用：教會學生如何利用拓展學習資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，進行進一步的學習和思考。

7.反思總結能力的培養(yǎng)：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

8.課后作業(yè)的布置與反饋：根據(jù)課程內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.提問技巧訓練：我在課堂上引入了提問技巧的訓練，讓學生在課堂上能夠更好地提出問題，提高課堂互動的效率。

2.小組討論法：我采用了小組討論的方式，讓學生在小組內互相交流，激發(fā)他們的思維活力，提高他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.反思總結法：我引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進他們的自我提升。

存在主要問題：

1.學生提問的勇氣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不敢提問，怕被其他同學笑話，這個問題需要我找個方法解決。

2.課堂時間管理不當：我在課堂上有時候會超時，導致后面的課程進度受到影響，這個問題我需要改進。

3.教學評價不夠多元化：我發(fā)現(xiàn)我的教學評價主要是以考試成績?yōu)橹?，這樣可能會導致學生只注重成績，而忽略了實際的學習效果，我需要改進評價方式。

改進措施：

1.鼓勵學生提問：我要找個方法鼓勵學生提問，比如可以設立提問獎勵制度，讓學生提問變得更加有趣和有獎勵。

2.改進課堂時間管理：我要更好地規(guī)劃課堂時間，提前準備好教學內容，確保課堂時間利用得更加高效。

3.多元化教學評價：我要改進教學評價方式，不僅僅以考試成績?yōu)橐罁?jù)，還要考慮學生的實際學習效果、課堂表現(xiàn)等因素，讓學生更加注重實際學習。板書設計標題：不懂就要問

內容：

1.提問的重要性

-提問是提高學習效果的關鍵

-提問能夠幫助自己更好地理解知識

2.提問的方法和技巧

-提問的時機：及時提出問題，不要拖延

-提問的方式：清晰、具體、有邏輯

-提問的內容：有深度、有價值、有思考

3.自主學習能力的培養(yǎng)

-獨立思考：培養(yǎng)自己的思維能力

-分析問題：培養(yǎng)自己的分析能力

-解決問題：培養(yǎng)自己的實踐能力

4.團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)

-團隊合作：培養(yǎng)自己的團隊合作能力

-溝通能力：培養(yǎng)自己的溝通能力

5.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

-傳統(tǒng)文化的重要性：了解和傳承傳統(tǒng)文化

-文化自信：培養(yǎng)自己的文化自信

6.拓展學習資源的利用

-拓展學習資源的重要性：拓寬自己的知識視野

-拓展學習資源的利用：學會利用拓展學習資源

7.反思總結能力的培養(yǎng)

-反思總結的重要性：總結自己的學習過程和成果

-改進建議：提出改進建議，促進自我提升

8.課后作業(yè)的布置與反饋

-課后作業(yè)的重要性：鞏固學習效果

-作業(yè)反饋：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：請學生閱讀一篇關于“不懂就要問”的文章，并回答以下問題：

-文章中主人公遇到什么問題？他是如何解決的？

-文章傳達了什么道理？你認為這個道理對你有什么啟示？

-文章中提到的提問方法和技巧有哪些？你認為這些方法對你有什么幫助？

2.寫作作業(yè)：請學生寫一篇關于“我的提問經歷”的作文，描述一次你在學習中遇到問題并積極提問的經歷，以及這個經歷對你的影響。

3.實踐作業(yè)：請學生在課后與同學一起，設計一個關于“不懂就要問”的學習活動，可以是小組討論、角色扮演等，并在下一次課前進行展示。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：針對學生回答的問題，給出具體的反饋，指出回答中的亮點和不足，并給出改進建議。例如，如果學生在回答問題時能夠結合自己的實際經歷，可以給予表揚；如果學生在回答問題時過于籠統(tǒng)，可以建議他們