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Unit6單元語(yǔ)法專(zhuān)練2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津譯林版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材(牛津譯林版)Unit6單元語(yǔ)法專(zhuān)練。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法進(jìn)行教學(xué)。教材中包含了多個(gè)練習(xí)題,旨在幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及動(dòng)詞的變化形式。
課程內(nèi)容包括:
1.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法,以及與之相關(guān)的動(dòng)詞變化形式。
2.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法,以及與之相關(guān)的動(dòng)詞變化形式。
3.練習(xí)題:填空題、選擇題和改寫(xiě)句子等,用以鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。
1.語(yǔ)言能力:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流,提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
2.文化意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法,學(xué)生能夠了解到不同時(shí)間表達(dá)方式背后的文化差異,增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。
3.思維品質(zhì):通過(guò)解決練習(xí)題,學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。
4.學(xué)習(xí)策略:通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)策略,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí):在開(kāi)始本節(jié)課之前,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí),包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞、介詞等。他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)已經(jīng)有了一定的了解,知道這兩種時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。此外,學(xué)生應(yīng)該具備一定的詞匯量,能夠理解和運(yùn)用與時(shí)間相關(guān)的詞匯。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們善于通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。此外,學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng),他們喜歡通過(guò)合作和討論來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可能會(huì)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法混淆,特別是動(dòng)詞的變化形式。此外,他們可能在理解時(shí)間狀語(yǔ)從句和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的搭配時(shí)遇到困難。為了克服這些困難,教師需要設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),并提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì),以便他們能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí),互動(dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法,任務(wù)型教學(xué)法用于設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
a.導(dǎo)入環(huán)節(jié):通過(guò)播放一段短視頻,展示日常生活中的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們觀(guān)察和思考這兩種時(shí)態(tài)的用法。
b.講授環(huán)節(jié):教師以PPT為輔助,系統(tǒng)講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及動(dòng)詞的變化形式。在講解過(guò)程中,教師舉例說(shuō)明,讓學(xué)生對(duì)比和理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。
c.互動(dòng)討論環(huán)節(jié):教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探討時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法,如“Whendoyouusuallygotoschool?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等。學(xué)生分組討論,分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
d.實(shí)踐環(huán)節(jié):教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題,如填空題、改寫(xiě)句子等,讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí),學(xué)生可以進(jìn)行小組合作,互相檢查和糾正錯(cuò)誤。
e.總結(jié)環(huán)節(jié):教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法及其在日常生活中的重要性。
3.教學(xué)媒體和資源:本節(jié)課將使用PPT來(lái)進(jìn)行講解和展示,以便于學(xué)生清晰地了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。此外,短視頻和練習(xí)題將作為輔助教學(xué)資源,幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié),教師可以利用在線(xiàn)工具或應(yīng)用程序,如Google文檔、Edmodo等,讓學(xué)生在線(xiàn)上進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit6單元語(yǔ)法專(zhuān)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。
設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
提出問(wèn)題或設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)狀態(tài)。
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)用法的掌握情況。
鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決語(yǔ)法問(wèn)題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的拓展知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握:學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及動(dòng)詞的變化形式。他們能夠理解并正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)描述動(dòng)作或狀態(tài),并能夠區(qū)分它們?cè)跁r(shí)間上的不同。
2.語(yǔ)言運(yùn)用:學(xué)生在日常生活中能夠靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流,能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)態(tài)表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)。
3.思維能力:通過(guò)解決練習(xí)題和參與小組討論,學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提升。他們能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。
4.學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)策略。他們能夠通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流來(lái)共同解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效果。
5.情感態(tài)度:學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度,對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)感興趣。他們能夠積極參與課堂活動(dòng),展示自己的學(xué)習(xí)成果,并能夠鼓勵(lì)和幫助他人。
6.自主學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠自主完成課后作業(yè),鞏固一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。他們能夠獨(dú)立思考,自我檢查和糾正錯(cuò)誤,提高自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題一:填空題
請(qǐng)根據(jù)下列句子,完成填空題。
(1)I_______(read)abooklastnight.
(2)She_______(visit)hergrandparentslastweekend.
(3)They_______(watch)amovietogetherlastweek.
答案:
(1)read
(2)visited
(3)watched
解析:此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握。學(xué)生需要根據(jù)句子的時(shí)間狀語(yǔ)“l(fā)astnight”、“l(fā)astweekend”和“l(fā)astweek”來(lái)判斷使用一般過(guò)去時(shí)。同時(shí),學(xué)生需要知道動(dòng)詞的過(guò)去式形式。
2.例題二:改寫(xiě)句子
請(qǐng)將下列句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)。
(1)Ieatbreakfasteverymorning.
(2)Shegoestoschoolbybus.
(3)Theyplaysoccerafterschool.
答案:
(1)Iatebreakfastthismorning.
(2)Shewenttoschoolbybus.
(3)Theyplayedsoccerafterschool.
解析:此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。學(xué)生需要將句子中的動(dòng)詞改為過(guò)去式,并注意時(shí)態(tài)的一致性。
3.例題三:選擇題
請(qǐng)根據(jù)下列句子,選擇正確的一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞形式。
(1)He_______(go)totheparkyesterday.
a)went
b)goes
c)going
答案:a)went
(2)They_______(watch)amovielastnight.
a)watching
b)watches
c)watched
答案:c)watched
解析:此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞形式的選擇。學(xué)生需要根據(jù)句子的時(shí)間狀語(yǔ)和時(shí)態(tài)要求,選擇正確的動(dòng)詞形式。
4.例題四:句子合并
請(qǐng)將下列兩個(gè)句子合并為一個(gè)一般過(guò)去時(shí)的句子。
句子1:Iwenttothestore.
句子2:Iboughtsomegroceries.
答案:Iwenttothestoreandboughtsomegroceries.
解析:此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的句子合并。學(xué)生需要將兩個(gè)句子合并,并使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述發(fā)生的動(dòng)作。
5.例題五:作文題
請(qǐng)根據(jù)下列題目,用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇短文。
題目:LastWeekend
答案(示例):
Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wespentthewholedaythere.First,webuiltasandcastle.Then,wewentforaswimintheocean.Intheevening,wehadapicniconthebeach.Itwasagreatday.
解析:此題考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用和寫(xiě)作能力。學(xué)生需要用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述上周末發(fā)生的活動(dòng),并能夠?qū)ctivities連貫地表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成:主語(yǔ)+動(dòng)詞原形(be動(dòng)詞除外)
②一般現(xiàn)在時(shí)的用法:描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍真理
③一般現(xiàn)在時(shí)的例句:Igotoschooleveryday.(我每天去上學(xué)。)
2.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法
①一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成:主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式
②一般過(guò)去時(shí)的用法:描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)
③一般過(guò)去時(shí)的例句:Ivisitedmygrandparentslastweekend.(我上周末拜訪(fǎng)了我的祖父母。)
3.動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則
①規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化:動(dòng)詞原形+ed(如:go→went)
②不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化:需記憶(如:go→went,see→saw)
③動(dòng)詞過(guò)去式的例句:Shewalkedtotheparkyester
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