追尋生本高效課堂

追尋生本高效課堂

————精心呵護百花齊放

聆聽專家的講座，在仰慕專家名師的同時，我深深地認識到，只有生本高效的課堂，才能靜待百花開，課堂才能是百花盛開的春天。聆聽李家棟老師對語文教學的理解，如坐春風，困惑我許久的問題漸漸有些明白了，大有“聽君一席話，勝讀十年書”之困惑，由此想到我的學生，如果我在課堂上能給他們這樣的感覺，能讓他們感覺到生命在拔節(jié)生長，那學習該是一件多么幸福的事。

《高爾基和他的兒子》任敬老師引導學生對教材進行梳理解讀。這是對文本語言的形式的關注。任敬老師對課文解讀之精妙，著實讓人嘆為觀止。這堂課豐富，睿智，大氣，現(xiàn)貨的折射出駕駛的文化底蘊和人文內(nèi)涵，滲透著教師的人格，心靈，思想，精神。

我也在反思自己，為什么自己對文本不具備敏銳的感知力？為什么怕課堂上的“意外”……歸根結(jié)底，是我的語文素養(yǎng)低，理論根基太過淺薄。李家棟老師的理論講座，其中很多值得我深思：通過學習“生本高效語文課堂教育”的理論，我們不難看出生本教育以其豐碩的實驗成果，為教育找到了科學的破口。生本高效課堂提出語文課堂應務本、高效，應從滿足學生的學習需要出發(fā)，使學生得到發(fā)展。學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者。然而，縱觀我們的課堂，更多的教師依然采用灌輸式的教學方法。省小語教研室李家棟老師也一針見血地指出當下語文課堂存在的種種問題，并就如何以學生發(fā)展為本，使課堂高效為我們做了方向上的指引和方法上的指導。

領會專家的精神，我深深地認識到，如何以學生為本，實現(xiàn)課堂高效，提高自己的課堂駕馭能力，我的努力方向為：（一）、深入文本，精心備課。讀懂教材表面的意思，更要讀懂作者的真實意圖，不僅要讀到文，更要讀到文字背后的“人”。也只有準確地解讀教材，才可能對學生的多元理解做出正確的評判。應尊重學生的多元理解，但如果學生對文本的理解出現(xiàn)明顯的偏差時教師有必要做正確的引導?！耙磺€讀者心中有一千個哈姆雷特?！彼?，深入鉆研文本，準確解讀文本是上好一節(jié)課的關鍵。要使知識本身的魅力散發(fā)出來，離不開文本細讀的功夫，可以說，文本細讀所達到的深度決定了課堂所能達到的高度，策略，方法。是語文教學的潤滑劑，有待于提高我們的課堂駕馭能力。才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會有上課時的胸有成竹、游刃有余。（二）、精神飽滿，充滿激情。沒有對教育事業(yè)的熱愛，即使用再先進的教學手段也只是徒有其形。本身充滿激情，有求知欲的教師才能激發(fā)學生渴求知識的欲望，調(diào)動學生的學習積極性。這就需要天天學習，天天進行再教育，才能常教常新，有教學之樂而無教學之苦。（三）、尊重學生，追根溯源。發(fā)現(xiàn)問題學生，我們不應視而不見，唯恐避之不及，而要認真對待，用心研究問題癥結(jié)，探求解決辦法。正如專家所說：“解決了問題學生，老師才能真正達到專業(yè)成長?！薄坝H其師，信其道”，教師的親和力是一種愛的體現(xiàn)，有時一個微笑，一個鼓勵的眼神都會拉近與學生的距離。在課堂評價中不要吝惜你真誠的贊美，它吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀的一面影響著孩子們的生活。

此次研修，不虛此行，獲益匪淺。當然全新的語文課堂教學景觀還有待于去開拓，我會不斷追求