綜合素質寫作范文

...wd......wd......wd...若何培養(yǎng)學生良好的學習習慣俗話說：“行為培養(yǎng)習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。〞請以“學生的學習習慣〞為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

若何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

俗話說：“行為培養(yǎng)習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。〞這就是說，我們的思想每天都在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習慣，習慣又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運：可見，在日常的學習中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是多么的重要!回憶這半年來，在對學生的學習習慣的培養(yǎng)方面我主要關注了以下幾個方面。

首先，養(yǎng)成良好的學習習慣應該從樹立學生學習的信心開場。

樹立和穩(wěn)固學生對學習的自信心，就要讓學生正確評價和認識自己。為每個學習階段制定一個明確可行的學習目標。

記得剛開學時，除了初俊紅有明確的學習目標外，其余的孩子對學習都很茫然，還有更多的學生對自己基本就沒抱任何希望，所以一開學班上就出現了嚴重不守紀律的現象。面對這種情況.我想：必須盡快讓孩子們正確認識自己，針對自己實際能力明確學習目標!于是.我設計了一個“自我鼓勵卡〞，讓每個學生在卡上寫上自己的姓名、座右銘、近期目標和遠期目標。讓學生尋找一些能鼓勵自己學習的話語作為自己的座右銘，時刻提醒自己努力學習：讓學生結合自己的實際情況預定上學期通過努力后應該到達若何的一個認知水平，這是近期目標;通過半年的學習，你希望自己獲得哪些成功，這是遠期目標。這份“自我鼓勵卡〞要求學生認真思考后，認真填寫，并貼在他們的課桌面上，讓他們時時看到自己現實與愿望的距離越來越小，時時提醒自己努力，努力，再努力!“自我鼓勵卡〞完成后，我讓學生親自設計自己的心愿卡，并寫上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，幾乎所有的孩子的心愿都是考試考個好成績好回報家長和教師。孩子的每個教師也在他們的心愿卡上寫下幾句鼓勵的話語，孩子的父母為孩子送上殷切的希望。就這樣，一張小小的心愿卡，濃縮著父母教師的期望，滿載著孩子們的夢想，引領著孩子們在學海中翱翔;卡上每一句深情的祝福，都會時刻鼓勵孩子們奮進。鼓勵卡和心愿卡為樹立學生們學習的信心奠定了堅實的根基。

其次，培養(yǎng)學生積極向上的學習情緒。

無論走進哪個班級，我們都會發(fā)現班上有各種爭星評比活動，這些活動決不流于形式，而是短時期就見成績的活動。也就是說每個月就會有評選結果，每個月我都會給那些獲獎學生頒發(fā)獎狀和獎品。通過各種形式的評選活動，充分調動他們的學習情緒。在評選活動中，我絕不把眼光只放在好學生身上，讓那些后進生望洋興嘆，這對他們的自信心將是一種打擊，更會消除他們學習的積極性。在評選活動中，我會不斷更換評選條件及內容。比方，為了讓學生能夠認真地對待作業(yè)，我在班上開展了“我的作業(yè)多棒〞這一評選活動。兩個月的評選對象不同。九月份我評選作業(yè)寫得最漂亮的前十名同學，為的是在班級中樹立認真書寫的典范;十月份我改變策略，評選對象改為作業(yè)進步前十名的同學，為的是促進那些書寫不工整的學生學會認真書寫。無論在什么時候，我都充分調動全班學生的學習積極性。只有當學生有了一種積極向上的學習情緒，班級學習氣氛也才會形成。

再次，培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣。.

無論帶哪個班，我對學生都有一個要求：各科作業(yè)必須按時完成。首先，作為教師的我們應該做到：作業(yè)布置一定要適量。其次，我教學生學會若何“擠〞時間寫作業(yè)。一般語文、數學課一上完，語文、數學作業(yè)就布置了，學生就知道把有些空余時間“擠〞出來完成作業(yè)。而屬于學生活動的時閻我完全交給他們，我送給他們的一句話是：學要學得認真，玩要玩得痛快。當學生學會若何“擠〞時間完成作業(yè)后，你會驚奇地發(fā)現，他們有著你無法估量的潛能。

最后，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。

為了培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，配合學?！拔液秃脮慌笥穴暤淖x書活動，我設計了一個“讀書有感〞的小冊子，放在書柜里，讓學生看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感想。我會定期檢查，在寫得好的感想后面我畫個“★〞，并獎紅旗貼在墻報上。學生在“讀書有感〞這本冊子上越寫越好，由原來的1—2句到后來寫一段話的都有，并定期評選讀書積極分子。這樣，既促進了學生的寫作，更激發(fā)了學生讀書的熱情，也為學生語言文字的積累和運用打下了良好的根基。

當然，良好學習習慣的培養(yǎng)、學習方法的掌握、學習能力的提高的過程，是一個長期開展的艱辛的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程，對此，讓我們站在時代的高處從身邊的小事做起，精心地去關注、訓練孩子的行為習慣。實踐證明，良好的學習習慣，不僅能提高孩子的學習效率，更會使孩子終生受益。

發(fā)現學生的閃光點請以“發(fā)現學生的閃光點〞為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

發(fā)現學生的閃光點

同樣半杯水，樂觀的人會說：〞我還有半杯水〞，悲觀的人會說：〞我只剩半杯水了〞。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產生了前后兩種截然不同的生活。教師對待學生，也應如此，要尋找每個學生的〞閃光點〞，關心、熱愛全體學生。

斯賓塞曾說過：〞仔細觀察是取得偉大成就的一個因素。〞通過觀察了解學生也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能根據自己親身經歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。作為教師也要善于觀察，根據學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到開展。

魯迅曾說過：〞教育植根于愛。〞關愛學生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開場研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開場熱愛這片天地的過程。關愛學生，要愛全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要給予后進生更多的關愛。關愛學生，要使愛與尊重信任相結合，充分發(fā)揚民主教育，建設民主平等的師生關系，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

除此之外，教學還應依靠積極因素，抑制消極因素。每個學生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：〞一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星。〞作為教師，要充分放大學生身上的優(yōu)點，并運用賞識教育，幫助、引導其通過利用積極因素去抑制自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。

總之，每個學生都希望得到教師的關注，希望教師重視他。他們都很在乎在教師心目中的地位。每個學生身上都聚集著不同色彩的光輝，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發(fā)現。教師要熱愛學生，善于發(fā)現他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。

一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們的教育教學帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和開展，有助于建設和諧的師生關系，營造一個發(fā)奮向上的班集體氣氛。

請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中!

素質教育應若何在幼兒園中實施素質教育應若何在幼兒園中實施實施素質教育，培養(yǎng)精英人才，就必須從幼兒時就開場，必須根據每個幼兒的實際情況和身心逐步開展的特點，尋求相應的教育策略，使每個幼兒的成長進程都得到充分的必要的開展。那么，終究應該若何在幼兒園中實施素質教育呢筆者談幾點不成熟的意見，歡送提出建議。

一、必須要狠抓幼兒園教師的教師素質

幼兒園的孩子由于年齡非常小，思想非常單純，模仿性特別強，教師的一舉一動，一言一行每時每刻都在影響著孩子們。這就決定了要落實實施好素質教育，必須要有一支高素質的幼兒教師隊伍。因此，必須深刻地強化幼兒教師不斷學習，提高幼兒教師的思想政治素質。因為教師的思想政治素質是新世紀教師素質的靈魂，它對其它素質起統(tǒng)帥作用。思想政治素質的上下是決定教育工作最終成功與失敗的關鍵。因此必須要引導幼兒教師要有明確的政治方向，做到認識上堅信不移，立場上堅信不移，樹立正確的人生觀、價值觀，像人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去。〞特別要面向全體幼兒，有目的性地拓展個性教育的范圍和空間，依據幼兒的身心開展和興趣愛好，熱愛他們、尊重他們、信任他們。對待幼兒的教育，必須要有一顆高尚純潔的心。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧秘，也就是在于若何看護兒童。〞因為只有愛，才是教師和幼兒心靈之間進展溝通的一條通道，是開啟幼兒智慧的一把萬能鑰匙，是照亮幼兒心靈永不熄滅的火焰。

二、必須注重對幼兒全方面的培養(yǎng)

幼兒的學前教育是作為根基教育的重要組成局部。要貫徹實施好素質教育，當然，在幼兒的學前教育階段，就必須注重對幼兒全方面的培養(yǎng)，實施相應的教育對策和教育方法。

1.幼兒個性的培養(yǎng)

個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。因此，每個孩子他的個性都是不同的。在不同的場合，不同的背景之下，對不同的事情都會以一種自身獨特的方式去反響。作為幼兒園的教師，既要使幼兒全面開展，又要幫助他們形成良好的個性，而不是試圖封鎖、壓制孩子個性的形成。因為培養(yǎng)幼兒良好的個性特長，開展幼兒的興趣愛好，是實施素質教育的應有之義。必須對幼兒變化多端的個性傾向要時刻加以關注，并因勢利導、趨利避害，有針對性地去培養(yǎng)和教育，使每個幼兒的個性都像那花園里千姿百態(tài)的朵朵鮮花，在迎著朝陽綻放。

2.重視幼兒的興趣愛好

美國教育學家、心理學家布魯諾認為，如果教師自己對所教的課程感覺不到求知樂趣，便不能激起學生的興趣。近代教育家蔡元培說：“我們教書，并不像注水入瓶一樣，注滿了就完事，最重要是引起學生讀書的興趣。〞當然，對待幼兒教育，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，是至關重要的。興趣，不僅能激發(fā)幼兒內心的求知欲，而且也會驅使幼兒主動地去了解未知的事物并對之加以鉆研，從而就使眼界見識逐步拓寬。

3.注重對幼兒注意力的訓練

俄國教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，都必須經過它才能進來。〞這也意味著，注意是一個學生〔包括幼兒〕獲取知識的一個重要的心理方面的技能。沒有注意，外界的一切信息，都不會進入人們的腦海，當然也就不會產生感知、理解、記憶、想象等。由于幼兒的注意力不可能持久，作為幼兒園的教師，就必須采取各種方法，注意內容的豐富多彩，形式的靈活多變，巧妙地要把幼兒的注意力集中到當前所進展的活動中來，只有使幼兒熱衷于此活動，才能調動其積極性、主動性，從而長此以往，他的注意力也就逐漸地被加以延長。

4.注重培養(yǎng)幼兒良好的學習方法和學習習慣

當今世界正處在大開展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入開展，科技進步日新月異，人才競爭日趨劇烈。為了適應新時代不斷加快知識更新，終身學習成為必然趨勢。那么若何才能做到知識不斷更新那就要靠良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成，因此，教師必須從幼兒時期開場來培養(yǎng)其良好的學習習慣、學習方法，灌輸終身學習的理念，在幼兒長大成人以后，他就會根深蒂固的記入腦海，落實到行動之中。

三、家庭要配合幼兒園進展素質教育

首先，要對家長的家教觀念進展更新。不能沉浸于過去的“重智輕德〞、“重知識輕能力〞，而是要樹立“子女成才，家長有責〞，家長是子女的第一位教師，更要身體力行，充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動、激發(fā)孩子進展學習的積極性和主動性。

其次，在家里實施素質教育要有愛心、信心、細心、耐心、恒心，更要有決心。因為這“六心〞是相輔相成、密不可分得。愛心是實施素質教育的根基；信心是實施素質的力量源泉；細心則是決定素質教育質量的好差；耐心是保證素質教育持續(xù)進展的動力；恒心則是決定素質教育成效的大??；而決心則是實施素質教育的保證。

最后，孩子出現問題，不管大與小，絕對不能隱瞞，應該及時與教師進展交流溝通。千萬不要認為，我只要把孩子送入幼兒園，其他事就和我無關了，有這種思想，可是大錯特錯的，教育好并引導好幼兒，必須要教師和家長通力協(xié)調配合，否則就會導致學校教育和家庭教育的脫節(jié)，教師的正常合理性教育實效，倒霉的可是你的子女，無辜的孩子??！

總之，我認為在面對飛速開展的知識新時代，要培養(yǎng)高素質、高精尖的綜合型人才，就必須在幼兒園中就開場實施素質教育，千萬不能在起跑線上就落后于新時代。尊重學生:營造溫情氣氛呵護學生自尊

蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻，“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生稚嫩的心靈。〞良好的心理氣氛是學生安康成長的保障，是學生進步的一個前提。作為教師，為學生營造一個充滿溫情的積極向上的心理氣氛是非常有利于教育教學的。保護好學生的自尊心，是培養(yǎng)學生良好的心理素質的一個重要方面，是營造溫情心理氣氛的先決條件。

教師應在教育教學中，有意識地保護學生的積極自尊心，才會使學生樂于承受教育，并獲得成功。要保護學生自尊心，以下幾方面是不應忽略的。

首先，堅持平等對話。作為教師，首先要清醒地認識到過去的“師道尊嚴〞已為時代所摒棄，學生是與教師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，教師才能平等地、耐心地傾聽學生的心聲，才不會壓抑學生的個性，才會建設民主、和諧的師生關系。其次，關注弱勢群體。維護自尊是每個正常人的基本需要，班級里的那些后進生及有某方面生理缺陷的學生則更渴望在集體中居于適當的地位，得到較好的評價和重視。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以教師在教育教學中應有意識地關注這些學生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢。

再次，挖掘前進動力?？释e極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。即使教師們眼中的雙差生(學>--j差、品德差)，外表上看似什么都不在乎，其實他們的內心深處同樣也有十分強烈的自尊需求。對待這些學生，我們不能因為“恨鐵不成鋼〞，就總是惡語相譏或橫加指責，那樣只會使他們在背離我們的方向上越走越遠。我們應積極挖掘他們的閃光點，使他們的長處在集體活動中得到充分發(fā)揮，并以此為契機，激發(fā)他們的榮譽感、自尊心和上進心。最后，寬容學生過失。在日常教學中，學生出現這樣那樣的小過失是不可防止的，絕大多數情況下，他們并非成心，而是在不經意間造成的。“人無完人，孰能無過。〞教師應允許學生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或對他們的過失窮追不舍，只要讓他們明白錯誤行為及錯誤所在就罷手，要保護他們敏感的自尊。

晶瑩透亮的露珠是美麗得意的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。教師要細心呵護學生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氣氛，教師給予學生的尊重、理解、關愛，就是對他們“潤物細無聲〞的澆灌和培育；教師善解人意的溫情就是照亮學生心靈窗戶的盞盞明燈。

教師職業(yè):教師一我向往的職業(yè)“落紅不是無情物，化作春泥更護花〞，中國自古就有許多吟頌奉獻的詩句。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。教師職業(yè)就是一個奉獻的職業(yè)。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內在的精神涵義——奉獻。我也認為，奉獻是教師的職責所在。奉獻精神是教師職業(yè)道德的要求之一。奉獻精神意味著教師為了學生的開展，應該最大限度地履行自己的職責，把自己的全部時間和精力奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。奉獻于教育事業(yè)，就是奉獻于人類社會的終極目標和終極價值的追求與實現，就是奉獻于自我完善和人的完善。我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不絕講解的時候，我心中有一份責任，我感到祖國的未來和希望都落在了我的身上，責任重大且任重而道遠。奉獻也是一份責任，正因為奉獻，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻者?？墒?，在這辛苦奉獻的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學生的明天。“桃李滿天下〞“桃李不言，下自成蹊〞，當默默奉獻換來累累碩果時，教師們笑了，笑得最燦爛最動人。“鞠躬盡瘁，死而后已〞，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。教師事業(yè)是一項永恒性的事業(yè)，不管社會若何變化，教師應具有“超越〞時代的不變的價值和甘于奉獻的無私忘我精神。蘇霍姆林斯基說過，一位教師只有把為別人做出奉獻視為最高的享受，他才能成為共產主義信念的真正的培養(yǎng)者。一位優(yōu)秀的人民教師，只有依靠自己的知識努力確立崇高的價值目標，自覺地將自己的全部精力和感情投入教育事業(yè)中并為之奮斗，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福與快樂，實現人生的真正價值。教師從選擇教師職業(yè)開場，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去〞，永不為外物所動的膽魂與氣概。弘揚奉獻精神，鍛造師德師魂，是一種理想與情感，是實施教育的基本出發(fā)點和著力點。奉獻，不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，更是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，奉獻精神是衡量一名教師師德師魂的一把標尺。

幼兒園的自尊心

:不可無視的“自尊心〞自尊心人皆有之，它是一種要求受到尊重的情感，是一種動力，是一種激發(fā)人們積極向上的精神力量。幼兒雖小，但也有較強的自尊心，他們在人格中也有與成人同等地位的要求。幼兒心理較脆弱，易受到損傷。培養(yǎng)保護幼兒的自尊心，就會使他們心情愉快，充滿信心，積極向上。這種狀態(tài)是幼兒承受教育的最正確狀態(tài)。相反，假設挫傷幼兒的自尊心，他們就容易產生自卑感，甚至滋生對立情緒，性格也會變得粗暴、固執(zhí)，教育起來就十分困難了。尊重孩子，并不是對他們百依百順，而是要求我們把孩子當成一個獨立的個體，把我們放在與孩子平等的位置上，要學會“蹲下來’’同孩子說話和交流，以尋求心理上的溝通與默契。自尊是一種精神的需要，也是一種人格的內核，假設我們不懂孩子的自尊，不能做到尊重孩子，那也請不要傷害孩子，因為那是他們成長的動力，如果失去了這種動力，有可能會毀壞他們的一生。孩子都有很強的自尊心，曾有人對孩子們“怕〞什么做過一個調查，調查說明，孩子最怕的是失面子，怕當著外人的面被人數落自己的短處，更怕拿別的孩子的長處與自己的短處相比，怕失去信任，這些“怕〞歸納起來，就是怕自尊心受到傷害?？墒怯械臅r候我們不懂得孩子的自尊心有多強，又有多珍貴，總是在不知不覺申予以傷害、甚至踐踏，把對孩子的關心，扭曲為監(jiān)視和強迫，剝奪了孩子應有的自由空間和時間，使孩子對自己的事情沒有任何的自主權，同時自尊心受到傷害。一個人是在人們對他的肯定與尊重中學會自尊、關愛，也學會尊重別人，愛別人的。要把滿足幼兒的自尊心需要與對他們思想上、學習上的具體要求、幫助巧妙地結合起來，把幼J乙的自尊心需要不斷地轉化為上進的動力，轉化為改正錯誤、糾正缺點的動機，轉化為追求進步、努力學習的行為。所以我們在幼兒教育過程中，一定要注意尊重幼兒，保護幼兒的自尊心。不要讓孩子備受壓抑，讓每一個孩子一生下來就有一份做人的權利，也就是有得到保護與尊重的權利。

幼兒園的創(chuàng)造性思維幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)之我見21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，要想培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，必須從幼兒開場培養(yǎng)。因此，全面推進幼兒創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，開展幼兒的創(chuàng)新能力勢在必行。要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，需要從不同的方面進展改良和努力。首先，幼兒教師要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新水平。這是教師職業(yè)的基本要求，也是當代社會對教師的普遍要求。要求教師要熱愛自己的教育事業(yè)，有強烈的創(chuàng)新意識，能為幼兒創(chuàng)造一個輕松、寬松的學習環(huán)境。同時要求教師要有強烈的求知欲，要有教育科研能力以及具備現代教育理論，要與時俱進，不斷更新自己的教育理念和教育方法。一名具有創(chuàng)新精神的教師，不僅需要懂得鼓勵幼兒積極探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵他們的探索行為，同時還要豐富幼兒的感性知識和生活經歷，這是創(chuàng)造性思維開展的源泉。幼兒的知識和經歷大多來自日常生活和游戲，以及幼兒喜聞樂見的各種活動中，因此，在平時的教育教學中，教師要經常有目的、有方案地引導幼兒去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現，鼓勵他們多看、多聽、多做、多想、多問、多說，從各方面擴大幼兒的認識經歷范圍。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是開展幼兒創(chuàng)造性思維的重要形式和手段。在游戲中，幼兒的心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。因此，教師要不失時機地加以引導鼓勵，以促進幼兒創(chuàng)造性思維的開展。其次，創(chuàng)造性思維更多地表現在解決問題的過程中，教師可以在游戲、繪畫、勞動及日常生活中不斷提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導幼兒去討論，去觀察，去分析、對比、判斷和推理，鼓勵幼兒大膽設想，尋求解決問題的方法。同時，教師應經常向幼兒提一些有一定難度的任務或問題，使幼兒既能運用已有的知識經歷與能力，又需付出努力進展思考或操作。幼兒經過努力，抑制困難完成活動的過程，可以開展他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是民族之魂。作為幼兒園教師，應該深知創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質之一，而這種素質必須從小培養(yǎng)。幼兒期是智力開展最迅速的時期，教師應抓住這一有利時機，結合幼兒的思維特點，采取適當的方法，實施正確的教育，使之更好地開展。幼兒園教師的職業(yè)道德

師德——幼兒教師不可缺少的素質師德是教師素質的重要組成局部，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準則。俗話說：“學高為師，德高為范。〞當今社會越來越多地強調師德。而教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

幼兒期是形象記憶和模仿的最正確時期。同伴、成人的一言一行，對于他們來說都是新奇的，并且會有意無意地去模仿。幼兒在4—6歲時，其權威對象從父母逐漸轉移到教師身上，對于教師的一舉一動都相當崇拜。所以幼師更應該注意自己的言行舉止，以身作則。

教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一局部幼兒，而冷淡或歧視另一局部幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。，，幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷保護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效。同時，教師還要有高漲的工作熱情，許許多多成功人士的經歷告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒和主動心態(tài)更是身心安康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷選取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促使他們安康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。

“有什么樣的教師就有什么樣的學生。〞教師道德水平高了，學生自然會“有樣學樣〞。如果教師總是面帶微笑，孩子一定也會開心；如果教師總是關心別人，孩子一定也會樂于助人；如果教師總是說話算話，孩子一定不會說謊。

道德，是做人的基本目標；師德，是做教師的基本準則。學問高的教師不一定會是一名好教師但好教師一定是學問高道德也高的教師。1．以“責任〞為話題寫一篇議論文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。

【要點分析】“責任〞相關話題可以結合職業(yè)理念中關于教師觀，特別是教師職業(yè)道德和職業(yè)行為的相關理論和要求進展寫作。題目中對體裁進展了限定，就需要按要求寫作。如果沒有限定，則這類題目可以寫成散文或議論文，當然對于文學功底較深厚的考生來說，也可寫成小說或詩歌的形式，但這類體裁對寫作功力要求相當高，所以在考試時應慎重選擇。

【參考例文】

教師的責任

做教師，就是做學問，想從學問中去找“黃金屋〞，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉〞的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金〞，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

做教師就是做學問。就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要存在，要有一定的物質資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數人來說，精神是在物質得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質上的生活已經超越“衣食足〞。但教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質由國家保證供應，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來。做一趟人生美好的精神之旅。

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責任感，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現前方有那么多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福；一個人對工作沒有了責任感，他的人生就注定不會取得應有的成就，即便你再聰明也沒有用，因為這個世界已經證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須要有強烈的責任感，每個教師要教幾十乃至上百個學生，學習是學生生活的重頭戲，遇到一個沒有責任感的教師，那是莫大的不幸。

一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯(lián)系起來。人，只有一次青春。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己珍貴的青春年華。不少人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春，殊不知，這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義若何泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師．教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣〞，教師才能在精神的世界里保持獨立獨行的清醒與尊嚴。

對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責任感，就必然要說到對學生負責。我認為，開展自己是對學生最好的負責。我由衷地感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地開展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業(yè)本領的教師。

2．命題作文：我對教師這一職業(yè)的向往

【要點提示】該類題目可以結合教師職業(yè)理念中關于學生觀、教師觀的相關理論進展寫作。應重點突出教師這一職業(yè)對兒童成長、社會開展的重要作用。與此可以寫成類似內容的還有“若何成為一名優(yōu)秀的教師〞一類的題目。如果題目中對體裁進展了限定，就需要按要求寫作，如果沒有限定，則這類題目寫成散文或議論文較容易下筆，也較容易扣題。當然對于文學功底較深厚的考生來說，也可寫成其他形式。

【參考例文】

我對教師這一職業(yè)的向往

我最向往的職業(yè)就是教師．這緣于我喜歡孩子，喜歡跟孩子們在一起心不設防的那份單純與率真。我有幾個朋友都是大學或中學的教師，他們都在教書育人的道路上快樂地工作著。生活中有很多一面之交的人一眼鎖定我是一名教師，有的人甚至要與我打賭。我想這其中的理由多半是因為我樸素無修飾的裝扮亦或是我寡言少語的處事應對才讓許多人咬定我像一個傳統(tǒng)意義上的教師。教師、校園、孩子構成了我的天堂。天堂無路!越是無路越是向往。

我認為身為教師首先要耐得住清貧。守得住寂寞。書齋里寂寞但干凈，官場里熱鬧但骯臟。很多寂寞久了的人渴望熱鬧就好似愛吃蘋果的人渴望香蕉一樣，更有一些人走下三尺講臺，抖落滿身的灰塵投身到那種喧鬧之中忘乎所以。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應該有一顆圣潔的心，當過教師的人一生都不應該摒棄教師的氣質與莊重。

身為教師一定要傳道、授業(yè)、解惑。這話說起來簡單，做好很難。三者之間最教授業(yè)容易。我認為傳道并不是單純地把規(guī)定俗成的或經別人歸納總結的道理機械地講給孩子，而是把對生活、對人生的領悟一事一議地發(fā)表自己的觀點、見解和感受．要有自己的獨到之處。要以一雙無形的手帶著孩子到生活中尋找快樂發(fā)現美、懂得感恩懂得愛。想解惑就必須在學生中樹立自己的威望和信任度．如果學生不信任你，心里話就不對你講，不知道他們疑惑什么何談解惑?如今的孩子很好籠絡，愛他們的人很多，理解他們的人很少，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。他們欣賞積極進取又個性率真的教師，他們喜歡既個性而又不脫離群體的教師。

身為教師也要有深度和寬度。唯有深度方顯厚重，是一本讓學生永遠讀不完的書。唯有寬度方顯修養(yǎng)，能包容孩子們的過錯。身為教師應該認可教師這一職業(yè)的人生高度，追求更加廣泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既豐富了自己，也成就了學生，更開展了教育。

3．由新教師成長為專家教師，會經歷一段困難甚至于痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

4．以“若何因材施教〞為題，寫一篇文章。

【要點分析】該類題目可以結合教師職業(yè)理念中關于教育觀以及學生觀等現代教育理念相關理論進展寫作。一般此類話題寫成議論文或雜文會較為容易。

【參考例文】

若何因材施教

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要開發(fā)每個學生的差異性、獨立性和創(chuàng)造性。〞

正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉一樣，世界上也沒有完全一樣的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與根基。學生在學習過程中存在著生理、心理、社會性和學習環(huán)境的差異。我們每一位教師要認識到這些差異并設法超越差異、縮小差異。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本〞，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學生有選擇學習方法的權利，允許學生以不同的速度進展學習。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差異入手，以學生個體為教學對象，進展個別化因人施教。

那么，若何才能使在實際教學中真正做到因材施教呢?

1．全面深入地了解學生，并對其個別差異與可變因素作科學分析

19世紀的俄國教育思想家烏中斯基曾說過，“如果教育學要在一切的關系上培養(yǎng)一個人，它就該首先了解人的一切關系。〞可見了解學生之重要，它是“因材施教〞的根基。要全面深入地了解學生，就應堅持全面和開展的觀點，科學地分析其個別差異與可變因素，引導其向好的方向開展。

2．有針對性地“對癥下藥〞，把“因材施教〞真正地落實到每個學生身上

在教學中，既要從絕大多數學生的需要出發(fā)，又要考慮到個別需要。無論什么樣的學生，肯定有其特殊的一面，要“對癥下藥〞，我們要充滿熱情地對待學生，對后進生更應關心備至，以情動人，以理服人。實踐已經證明：經過教和學的雙方努力之后，大多數學生都能很好地成長為有用之材，從不同的方面對我們的國家作出奉獻。

3．采取有效措施發(fā)揮學生的特長，使其得到充分開展

無論優(yōu)等生還是后進生，那都是人為劃分的，教師應該認識到每個學生都有自己特有的長處，要長所有學生的善，揚所有學生的優(yōu)。

蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都是獨一無二的世界。〞“天賦為每一個正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一個人都能成為創(chuàng)造者。〞每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。花有花的香，樹有樹的美，晴有晴的麗，雨有雨的趣。學生作為被教育的對象，更是如此。當每個教育工作者都從內心欣賞每個學生，關心每個學生，尊重每個學生的自然心性，那么，世界將會變得更美好。淺談若何建設良好的師幼關系淺談若何建設良好的師幼關系

師幼關系是教育過程中最基本的、最重要的人際關系。平等的師幼關系對幼兒認知、情感、心理安康等方面的開展有著積極的影響。如果師幼關系緊張、感情冷漠、互不關心，那么孩子就會對教師的教育活動產生抵觸情緒，教學活動就不能很好的開展，教學效果可想而知。因此，良好的師幼關系是保證教育活動順利開展的重要條件。那么若何創(chuàng)立良好的師幼關系呢我認為大家要努力做好以下幾方面：

一、用無私的愛消除孩子的戒備心理。

從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境，所接觸的人都發(fā)生了重大的變化，能否順利適應新的環(huán)境，對幼兒的身心安康與成長具有重要影響。幼兒教師是幼兒接觸到的第一個社會化的“權威〞，教師若何對待幼兒，教師與幼兒之間的關系若何，都將會影響幼兒今后的學習和生活。幼兒剛離開朝夕相處的父母，進入一個陌生的學習環(huán)境，他們難免會感到焦慮，擔憂，恐慌。教師應當理解幼兒的這種表現，教師要對幼兒多一份愛心，多一份耐心，時時以親切的態(tài)度對待幼兒，和藹可親地與幼兒說話。對幼兒的哭泣不能置之不理，更不能大聲訓斥。如入園不久的幼兒，對集體生活不適應，會哭鬧好長時間。此時，教師應該坐在幼兒的身邊，給他(她)擦擦眼淚，甚至將他們抱在懷里，和他們一起玩、給他們講一些有趣的事情。慢慢的幼兒對教師的戒備心理消除了，他們會很自然的融入到新的集體生活中。

二、尊重孩子，平等對待每一個孩子。

孩子的生活經歷少，知識貧乏，但他們是一個獨立的個體，他們和教師在人格上是平等的，他們有自己的想法。在以往的教育活動中，教師是傳授知識的主體，孩子則成為盛裝知識的容器。教師教什么，孩子學什么。教師擁有絕對的權威。教師總是努力要把自己的思想、知識、經歷傳授給孩子，卻忽略了孩子的感受。在這樣的活動中，幼兒沒有了自我，情感、積極性、主動性在教師的操縱中被壓抑著，教育活動的效果肯定不佳面對每一個活生生的個體，教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴教師，師幼之間才能建設良好的關系。

三、教師應該理解與寬容地對待幼兒的錯誤。

幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。面對成天闖禍的孩子，教師如果過于嚴厲地批評，甚至體罰。那么幼兒會越來越害怕教師，并與教師疏遠；或者產生逆反心理，進而與教師對立?？梢姡處煂τ變核稿e誤處理不當會對良好的師幼關系的建設產生消極影響。因此教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地承受教師的批評。

總之，良好的師幼關系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動順利開展的重要條件，是促進幼兒全面開展的支持系統(tǒng)，為了孩子的全面開展，全體幼兒教師要努力為孩子們創(chuàng)立一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境。德育寫作題德育就是要用“愛〞的浪花推動青少年前進的風帆，用“善〞的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪.用“美，，的春雨沫浴青少年飛翔的雙翼，用“真〞的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，保衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。我們要讓青少年懂得在內心世界打下亮麗的底色的意義，引導他們過精神生活，去追求真善美.去追求自己生命價值的最正確表達。根據上述材料，自擬題目，文體不限，寫一篇l000字以上的文章。【參考例文】德育工作之我見加強中小學生社會主義思想政治教育和道德標準教育，是關系到我國社會主義現代化建設和“科教興國〞戰(zhàn)略實施的基本問題。常言道，千里之行，始于足下。無視學生的思想政治教育是不可取的。據一份調查資料顯示，有近50%的青少年犯罪是因為在其童年時代沒有受到良好的教育.而這一群體又都處在犯罪的不安全邊緣，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我們必須明確把德育工作放在首位，是新時代教育工作的需要。作為教育工作者的我們.該若何做好德育教育工作呢?我認為要從以下幾點來做：一、以身立教.為人師表我認為.要想成為一名優(yōu)秀的教師。除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格。當然這里我所說的“人格〞，指的是一個人作為某種權利和義務的主體.在道德上應當具備的人品和資格。這就是教師職業(yè)的特殊性質，決定教師的人格在整個教育過程中具有不可無視的重要作用。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是用自己作典范教育學生。〞俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程扣任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)的作用。〞一句話，要照亮別人。首先自己心中要有光明;要想點燃別人，首先自己心中要有火種;要想在學生心中結實地樹立社會主義榮辱觀。教師必定要有崇高的師德。“學高為師，身正為范〞，讓我們用老實正直和坦蕩無私的面貌.讓學生體驗到人的美好心靈.用寬宏的心地和磊落的胸懷，促使學生養(yǎng)成高尚的人格。二、要與學生做朋友作為教師，我們要用真愛去關心學生。誠然，教師也有七情六欲、喜怒哀樂，但不應拿學生作為發(fā)泄的對象。學生確實存在“好〞與“差〞的差異，教師應因材施教，對“好學生〞關愛備至，而對“差學生〞更應加倍地關愛與呵護。因為每個孩子都有優(yōu)點，只是我們沒有發(fā)現、重視。如果我們能經常表揚他們的優(yōu)點，他一定會非?？鞓?，進而會建設自信;反之，他會因沮喪而越來越自卑。教師要用愛心.用師德的魅力，縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性〞。讓學生都能“親其師.信其道〞。三、要正確對待學生的過錯在德育教育工作中.正確對待學生的過錯是很有必要的。學生經常犯點小錯誤是在所難免的.未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒有糾正他們的過錯，也許就會影響孩子一生的開展。對待他們的過錯，首先應該尋找原因。學生產生過錯行為的原因有很多方面，教師要從多個角度去診斷問題.綜合地分析各種因素在學生身上的開展過程。其次是要對學生有充分的信心。有過錯行為的學生由于常常受到教師的批評、指責，同學們的取笑、歧視，其心理總是對比敏感的，對教師和周圍的同學也存有戒心。要