文員寫作課程設(shè)計(jì)模板范文

文員寫作課程設(shè)計(jì)模板范文一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握文員寫作的基本格式與結(jié)構(gòu)，包括公文、通知、報(bào)告等文體的寫作規(guī)范。

2.使學(xué)生了解并運(yùn)用常用的公文寫作技巧，如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾的撰寫。

3.讓學(xué)生掌握并運(yùn)用基本的文字處理軟件功能，提高文員寫作的效率。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立撰寫各類公文、通知、報(bào)告等文體的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行排版、編輯、打印等操作的能力。

3.提高學(xué)生分析問(wèn)題、整理思路、清晰表達(dá)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)在寫作過(guò)程中與他人溝通、交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

3.提高學(xué)生對(duì)文員職業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文員工作的興趣和熱情。

課程性質(zhì)：本課程為實(shí)用型寫作課程，以文員日常工作中的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生特點(diǎn)：考慮到學(xué)生所在年級(jí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和文字表達(dá)能力，但部分學(xué)生對(duì)文員職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)公文寫作缺乏興趣。

教學(xué)要求：教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，以實(shí)際案例為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握文員寫作的基本知識(shí)與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力，將課程目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)成果，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)：包括公文的種類、格式、結(jié)構(gòu)及寫作規(guī)范，對(duì)應(yīng)課本第三章《公文寫作基礎(chǔ)》。

-公文的種類與用途

-公文的格式與結(jié)構(gòu)

-公文寫作的注意事項(xiàng)

2.常用公文寫作技巧：以通知、報(bào)告、請(qǐng)示等常見公文為例，學(xué)習(xí)寫作技巧，對(duì)應(yīng)課本第四章《公文寫作技巧》。

-標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文的撰寫

-常用公文寫作模板與句型

-修辭手法在公文寫作中的應(yīng)用

3.文字處理軟件應(yīng)用：結(jié)合課本第五章《現(xiàn)代辦公技術(shù)》，教授文字處理軟件的基本操作。

-文檔的創(chuàng)建、編輯與排版

-公文模板的制作與使用

-文件的打印、保存與共享

4.實(shí)踐與案例分析：選取實(shí)際工作中的公文案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)應(yīng)課本第六章《公文寫作案例分析》。

-各類公文的案例分析

-學(xué)生實(shí)踐操作與點(diǎn)評(píng)

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成公文寫作任務(wù)

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

第二周：常用公文寫作技巧訓(xùn)練

第三周：文字處理軟件應(yīng)用教學(xué)

第四周：實(shí)踐與案例分析，總結(jié)與反饋

教學(xué)內(nèi)容確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，以課本為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生掌握文員寫作的基本知識(shí)與技能。同時(shí)，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)地講解公文寫作的基本知識(shí)、格式與規(guī)范，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對(duì)應(yīng)課本第三章《公文寫作基礎(chǔ)》。

-教師運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示公文寫作要點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)例，講解公文寫作中的注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的理論認(rèn)知。

2.討論法：針對(duì)公文寫作中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。對(duì)應(yīng)課本第四章《公文寫作技巧》。

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，互相交流寫作心得。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.案例分析法：選取典型公文案例，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、借鑒，提高實(shí)際寫作水平。對(duì)應(yīng)課本第六章《公文寫作案例分析》。

-教師展示案例，引導(dǎo)學(xué)生從格式、內(nèi)容、表達(dá)等方面進(jìn)行分析。

-學(xué)生分組討論案例，總結(jié)寫作技巧，互相借鑒。

4.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)文字處理軟件的操作實(shí)踐，使學(xué)生熟練掌握公文排版、編輯等技能。對(duì)應(yīng)課本第五章《現(xiàn)代辦公技術(shù)》。

-教師現(xiàn)場(chǎng)演示軟件操作，講解關(guān)鍵步驟。

-學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成指定公文寫作任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以完成實(shí)際公文寫作為任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師布置寫作任務(wù)，明確要求和期限。

-學(xué)生分組合作，共同完成寫作任務(wù)，提高實(shí)際操作能力。

6.反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作方法，提高寫作質(zhì)量。

-教師針對(duì)學(xué)生寫作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

-學(xué)生互評(píng)，相互促進(jìn)，共同提高。

四、教學(xué)評(píng)估

1.平時(shí)表現(xiàn)評(píng)估：通過(guò)學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)回答、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估其學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。

-教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作為評(píng)估依據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提問(wèn)解答，以提高平時(shí)表現(xiàn)分。

2.作業(yè)評(píng)估：針對(duì)每次作業(yè)，評(píng)估學(xué)生在公文寫作知識(shí)掌握、技巧運(yùn)用以及文字處理軟件操作等方面的能力。

-教師根據(jù)作業(yè)要求，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)估的客觀性和公正性。

-學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師及時(shí)批改反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

3.考試評(píng)估：通過(guò)期中、期末考試，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)公文寫作知識(shí)的掌握程度以及實(shí)際寫作能力。

-考試內(nèi)容與課本知識(shí)緊密結(jié)合，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和公文寫作題。

-教師根據(jù)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀地評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

4.案例分析評(píng)估：針對(duì)學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

-教師制定案例分析評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括分析深度、廣度以及提出的改進(jìn)措施等。

-學(xué)生提交案例分析報(bào)告，教師進(jìn)行評(píng)估和反饋。

5.實(shí)踐操作評(píng)估：通過(guò)學(xué)生在文字處理軟件操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估其實(shí)際操作能力。

-教師制定實(shí)踐操作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的操作熟練度、技巧運(yùn)用和任務(wù)完成情況。

-學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)并記錄評(píng)估。

6.綜合評(píng)估：將平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、考試、案例分析與實(shí)踐操作等評(píng)估結(jié)果進(jìn)行綜合，得出學(xué)生的最終成績(jī)。

-教師制定綜合評(píng)估權(quán)重，確保評(píng)估結(jié)果的公平性和全面性。

-學(xué)生可通過(guò)綜合評(píng)估結(jié)果了解自己的學(xué)習(xí)情況，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進(jìn)度：根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將整個(gè)課程分為四個(gè)階段，確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊。

-第一階段（1-2周）：公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

-第二階段（3-4周）：常用公文寫作技巧訓(xùn)練。

-第三階段（5-6周）：文字處理軟件應(yīng)用教學(xué)。

-第四階段（7-8周）：實(shí)踐與案例分析，總結(jié)與反饋。

2.教學(xué)時(shí)間：每周安排2課時(shí)，共計(jì)16課時(shí)。具體時(shí)間安排如下：

-周一、周三下午14:00-15:30，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-考慮到學(xué)生的作息時(shí)間，避免安排在早晨或晚上。

3.教學(xué)地點(diǎn)：根據(jù)課程需要，教學(xué)地點(diǎn)分為理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩個(gè)部分。

-理論教學(xué)：安排在多媒體教室，方便教師使用課件、投影等教學(xué)設(shè)備。

-實(shí)踐操作：安排在計(jì)算機(jī)房，確保學(xué)生人手一臺(tái)電腦，便于文字處理軟件的操作實(shí)踐。

4.課外輔導(dǎo)與答疑時(shí)間：為了滿足學(xué)生課后的學(xué)習(xí)需求，教師安排課外輔導(dǎo)時(shí)間。

-每周安排一次課外輔導(dǎo)，時(shí)間為周五下午14:00-