2024年新大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)全冊(cè)精編版新大象版五上科學(xué)知識(shí)梳理目錄準(zhǔn)備單元《蒸發(fā)的快慢》4第一單元 冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞5第2課熱的傳遞方式6第3課材料與保溫7第4課結(jié)構(gòu)與保溫8第5課制作冷藏箱10第二單元 人體司令部第1課感官、大腦與認(rèn)知11第2課保護(hù)感官13第3課人體司令部14第4課腦的保健15第三單元 健康生活第1課我的健康體檢表16第2課生活習(xí)慣與健康16第3課生活環(huán)境與健康17第4課我是小小安全員18第四單元 地殼第1課火山噴發(fā)19第2課地球的結(jié)構(gòu)20第3課地殼中的巖石21第4課地殼運(yùn)動(dòng)22第5課應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害23第五單元 我愛(ài)我家第1課工具的妙用24第2課杠桿25第3課滑輪26第4課輪軸27反思單元日心說(shuō)的先驅(qū)29新改版大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精品知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備單元《蒸發(fā)得快慢》1.海水曬鹽：人們將海水引入蒸發(fā)池，利用日曬將海水中的水分蒸發(fā)到一定程度，再導(dǎo)入結(jié)晶池，繼續(xù)日曬，食鹽就被慢慢提取出來(lái)了。2.猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)研究的重大發(fā)現(xiàn)往往都是從猜想開(kāi)始的。3.猜想要大膽，但不是胡猜亂想，而是根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)。4.實(shí)驗(yàn)：溫度高低和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系(1)改變的條件：溫度。(2)不改變的條件：空氣流動(dòng)快慢、蒸發(fā)面積大小。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①分別在兩個(gè)鐵勺中滴入10滴水。②用酒精燈對(duì)其中一個(gè)鐵勺加熱，另一個(gè)放在實(shí)驗(yàn)桌上。(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱的鐵勺中的水先蒸干。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)其他條件相同時(shí)，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。5.影響水蒸發(fā)快慢的因素包括溫度的高低、空氣流動(dòng)的快慢和蒸發(fā)面積的大小等。溫度越高、空氣流動(dòng)得越快、蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)得越快。第一單元冰淇淋冷藏箱第1課熱傳遞1.我們提出的問(wèn)題最好可以用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查等方法來(lái)研究。2.可以嘗試從現(xiàn)象或事物變化的條件和原因等角度來(lái)提問(wèn)題，如“在什么條件下可能會(huì)發(fā)生哪些變化”“是什么原因?qū)е掳l(fā)生變化的”等。3.把銅棒固定在鐵架臺(tái)上。把5個(gè)蠟環(huán)均勻地套在銅棒上。用酒精燈給銅棒的一端加熱，蠟環(huán)會(huì)按照離熱源由近及遠(yuǎn)的順序掉落。蠟環(huán)的掉落順序：E→蠟環(huán)的掉落順序：E→D→C→B→A4.熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分。5.把銅棒固定在鐵架臺(tái)上，在銅棒上確定間隔相同的5個(gè)點(diǎn)，分別記為①②③④⑤(如圖)。在①②④⑤處分別套上1個(gè)蠟環(huán)，在③處用酒精燈給銅棒加熱，那么②④處的蠟環(huán)先掉落，①⑤處的蠟環(huán)后掉落。熱在銅棒中的傳遞：從加熱點(diǎn)向兩端逐漸傳遞。6.熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)（熱源中心）向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。第2課熱的傳遞方式1.給燈泡通上電，一兩分鐘后，手慢慢靠近燈泡，手感覺(jué)變熱了。這時(shí)燈泡將熱傳遞給手的主要方式是熱輻射。2.熱在水中的傳遞：水中泡好的茶葉一開(kāi)始是沉在水底的，加熱一會(huì)兒后，開(kāi)始向上升起，再?gòu)乃闹苈湎拢氐奖祝缓罄^續(xù)循環(huán)翻滾。這說(shuō)明熱在水中是通過(guò)上下循環(huán)、相對(duì)流動(dòng)的方式傳遞的。所以熱對(duì)流是熱在水中的主要傳遞方式。3.暖氣片的工作原理：暖氣片周?chē)目諝馐軣嵋院?，體積膨脹變輕，就會(huì)向上升，而周?chē)睦淇諝獗葻峥諝獾拿芏却?，就?huì)流動(dòng)過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后受熱之后再向上升……這樣循環(huán)往復(fù)（熱對(duì)流），整個(gè)房間的空氣都會(huì)變熱。4.熱在固體中的傳遞：在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部,金屬條上的蠟從中部受熱部分開(kāi)始熔化，然后向兩端依次熔化。5.熱傳遞的三種方式（1）熱不接觸物體從熱源直接散發(fā)出去的方式叫熱輻射。（2）熱在液體和氣體內(nèi)部通過(guò)流動(dòng)傳遞的方式叫熱對(duì)流。（3）熱通過(guò)相互接觸從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或者從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分的方式叫熱傳導(dǎo)。熱傳遞熱傳遞的方式熱輻射熱對(duì)流熱傳導(dǎo)如曬太陽(yáng)、烤火如燒水時(shí)熱在水中的傳遞如做飯時(shí)熱在鐵鍋內(nèi)的傳遞6.“保溫”是指盡可能地阻止熱在物體間傳遞。要想讓冰淇淋融化得慢，冷藏箱的保溫效果要好，才能夠有效阻礙外面的熱傳遞給里面的冰淇淋。7.制作冷藏箱時(shí)，不僅要考慮保溫效果，還要綜合考慮牢固、便攜、美觀、成本低等多個(gè)因素。第3課材料與保溫1.常用的鍋都用金屬材料，這是因?yàn)榻饘俨牧系膶?dǎo)熱性好，食物熟得快。鍋把兒都用塑料或者木材，這是因?yàn)樗芰?、木材的?dǎo)熱性差，可以避免燙到手。2.棉被里的棉絮疏松多孔，里面有許多不流動(dòng)的空氣，因?yàn)榭諝馐菬岬牟涣紝?dǎo)體，所以相同時(shí)間內(nèi)，裹上棉被的冰塊比不裏棉被的冰塊溫度上升得慢。3.將相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺放入盆中。在勺柄的相同位置放同樣多的黃油，然后向盆中加入熱水。金屬勺上的黃油熔化得最快，其次是塑料勺，木勺上的黃油熔化得最慢。4.不同材料長(zhǎng)條棒上火柴掉落快慢實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。（2）不同條件：長(zhǎng)條棒的材料不同。（3）相同條件：長(zhǎng)條棒的粗細(xì)和長(zhǎng)短、火柴的位置、固定火柴的白凡士林的多少等。（4）哪個(gè)長(zhǎng)條棒上距離加熱點(diǎn)同樣距離的火柴先掉落，說(shuō)明這個(gè)長(zhǎng)條棒的材料的導(dǎo)熱性好。（5）為了安全，可以在木棒、塑料棒一端裹上一些錫紙?jiān)偌訜幔苑辣稽c(diǎn)燃或燒壞。該實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該在每個(gè)長(zhǎng)條棒的加熱端都裹上相同的錫紙。5.不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。像銅、鐵、鋁這樣導(dǎo)熱性好的物體叫熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料這樣導(dǎo)熱性不好的物體叫熱的不良導(dǎo)體。6.科學(xué)上使用“導(dǎo)熱系數(shù)”來(lái)描述物質(zhì)的導(dǎo)熱性。木材的導(dǎo)熱系數(shù)一般不太高。泡沫塑料的導(dǎo)熱系數(shù)更低，還好加工，只是不太堅(jiān)固。真空絕熱板的導(dǎo)熱系數(shù)最低，但價(jià)格很貴。7.羽絨服不會(huì)產(chǎn)生熱量，但冬天穿上羽絨服會(huì)感覺(jué)很暖和。這是因?yàn)橛鸾q服是熱的不良導(dǎo)體，可以減慢散熱。第4課結(jié)構(gòu)與保溫1.單層玻璃由于內(nèi)外表面溫差較大，加上玻璃內(nèi)外的空氣都可以對(duì)流，熱傳導(dǎo)速度較快。雙層玻璃每層玻璃內(nèi)外表面的溫差都相對(duì)減小，加上采用合適的間隔可以有效防止夾層中空氣的對(duì)流，靜止的空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此保溫效果大大增加。2.不同結(jié)構(gòu)對(duì)熱傳遞的影響(1)相同條件：塑料瓶、水的多少和初始溫度、時(shí)間……(2)不同條件：?jiǎn)螌咏Y(jié)構(gòu)與雙層結(jié)構(gòu)。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：①用大塑料瓶套小瓶的方法，制作雙層結(jié)構(gòu)瓶。②分別在雙層瓶和單層瓶?jī)?nèi)倒入同樣多的溫水，記錄初始溫度。③用橡皮泥將溫度計(jì)固定在測(cè)量位置。④每2分鐘觀察并記錄一次溫度數(shù)據(jù)，共觀察10分鐘。(4)整理、分析收集到的溫度變化數(shù)據(jù)，可知雙層結(jié)構(gòu)的瓶子內(nèi)水溫下降得慢。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在其他條件相同時(shí)，雙層結(jié)構(gòu)的保溫效果比單層結(jié)構(gòu)的保溫效果好。(6)實(shí)驗(yàn)延伸：一天后，不同結(jié)構(gòu)小瓶?jī)?nèi)的水溫都等于室溫，因?yàn)槲覀冎荒軠p緩熱傳遞的速度，不能完全阻止熱在物體間的傳遞。3.保溫瓶的原理(1)保溫瓶的軟木塞是熱的不良導(dǎo)體，減慢了熱的傳導(dǎo)。(2)雙層結(jié)構(gòu)的夾層被抽成真空，最大限度地減少了熱傳導(dǎo)和熱對(duì)流。(3)雙層結(jié)構(gòu)的夾層內(nèi)部表面有銀鍍層，盡可能地阻止了熱輻射。4.冷藏箱的保溫效果與材料的導(dǎo)熱性、冷藏箱的結(jié)構(gòu)、冷藏箱的顏色等有關(guān)。第5課制作冷藏箱1.根據(jù)我們知道的熱傳遞知識(shí)，以及材料的導(dǎo)熱性、物體的結(jié)構(gòu)、物體的顏色等對(duì)保溫效果的影響，設(shè)計(jì)冰淇淋冷藏箱。保溫效果的影響因素我們的設(shè)計(jì)材料的導(dǎo)熱性箱子的材料選擇PVC板加泡沫塑料，減少熱傳導(dǎo)物體的結(jié)構(gòu)內(nèi)部空間用泡沫塑料分成小格子，減少熱對(duì)流用密封條密封，減少熱對(duì)流物體的顏色外貼一層錫紙，防水、防熱輻射2.經(jīng)過(guò)小組討論，達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。3.制作冰淇淋冷藏箱（1）要分工合作，每個(gè)同學(xué)都要參與冷藏箱的制作。（2）要根據(jù)設(shè)計(jì)圖來(lái)制作冷藏箱，如果在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，要通過(guò)小組成員討論后，先修改設(shè)計(jì)圖，再修改冷藏箱，要使設(shè)計(jì)圖和制作的冷藏箱保持一致。4.比賽:哪個(gè)小組制作的冷藏箱保溫效果最好（1）冰塊要同時(shí)從同一個(gè)冰柜里拿出來(lái)放到冷藏箱里，這樣它們一開(kāi)始的溫度一樣。（2）每個(gè)冷藏箱要裝同樣多的冰塊，同時(shí)放在陽(yáng)光下。（3）一段時(shí)間后，冷藏箱內(nèi)冰塊的溫度越低，說(shuō)明冷藏箱的保溫效果越好。（4）除了從保溫、堅(jiān)固、便攜、美觀、成本等角度評(píng)價(jià)我們的作品，還可以從能否接受別人意見(jiàn)、是否樂(lè)于介紹自己的經(jīng)驗(yàn)、是否積極向別人提出建議等方面對(duì)自己和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.反思（1）我們?cè)谕饷嬲麄€(gè)包了一層錫紙，不夠美觀。改進(jìn)方法：加一些修飾性的圖案。（2）打開(kāi)、合上不方便。改進(jìn)方法：增加合頁(yè)、尼龍搭扣等材料，制作容易打開(kāi)的門(mén)。第二單元人體司令部第1課感官、大腦與認(rèn)知1.人體通過(guò)眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官來(lái)感知世界。2.物體發(fā)出或反射的光進(jìn)入眼睛后在視網(wǎng)膜上形成影像并產(chǎn)生視覺(jué)信號(hào)，視覺(jué)信號(hào)通過(guò)視神經(jīng)傳遞給大腦，我們就看到了物體。3.聲波通過(guò)外耳道傳到鼓膜，鼓膜振動(dòng)，刺激耳蝸的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)信號(hào)。聽(tīng)覺(jué)信號(hào)沿著聽(tīng)神經(jīng)傳到大腦，我們就形成了聽(tīng)覺(jué)。聲波→外耳道→鼓膜→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→大腦4.物體的氣味進(jìn)入鼻腔，刺激鼻黏膜內(nèi)的嗅覺(jué)細(xì)胞產(chǎn)生嗅覺(jué)信號(hào)，嗅覺(jué)信號(hào)沿嗅覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦。食物刺激到舌頭上的味蕾時(shí)，味蕾就產(chǎn)生了味覺(jué)信號(hào)。味覺(jué)信號(hào)沿味覺(jué)神經(jīng)傳至大腦，這時(shí)人就感受到了物體的味道。5.人體皮膚上有很多感受器，觸摸物體時(shí)會(huì)感受到軟硬、冷熱、光滑與粗糙等信號(hào)，并通過(guò)神經(jīng)傳遞給大腦，從而形成觸覺(jué)。6.人體內(nèi)有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓和神經(jīng)等。（1）腦在我們的頭部，藏在頭骨里。腦由大腦、小腦和腦干等部分構(gòu)成。（2）脊髓在背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。脊髓是低級(jí)的神經(jīng)中樞，它既是腦和軀干的聯(lián)系通道，又可以完成簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)。（3）從腦和脊髓發(fā)出很多條神經(jīng)，遍布全身各處。7.人對(duì)客觀事物的認(rèn)知是從感覺(jué)開(kāi)始的。各種感官受到物體的刺激后，會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)信號(hào)并通過(guò)神經(jīng)傳遞給大腦，大腦對(duì)接收到的各種信號(hào)進(jìn)行綜合、判斷，就形成了對(duì)事物的整體認(rèn)知。物體刺激→感覺(jué)器官→神經(jīng)傳遞→大腦→感知物體8.光線(xiàn)、聲音、氣味等外界刺激是人體感知事物的前提條件。但是過(guò)強(qiáng)的外界刺激也可能會(huì)損害感官，這時(shí)人體會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)來(lái)避免這種傷害。9.盲人是根據(jù)紙幣上面的盲文來(lái)進(jìn)行辨認(rèn)的?，F(xiàn)在流通的第五套人民幣中，每張紙幣正面的右下角都印有盲文。10.錢(qián)幣流通過(guò)程中一般沾染有大量細(xì)菌、病毒，接觸錢(qián)幣之后要及時(shí)洗手。第2課保護(hù)感官1.我們用眼睛觀察物體時(shí)，眼球中的晶狀體把物體的像清晰地呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上，我們就能看清物體。2.實(shí)驗(yàn)：晶狀體與成像（1）將紙屏（模擬視網(wǎng)膜）、3倍放大鏡（模擬晶狀體）、蠟燭依次豎直擺放在桌面上，并保持高度相同，且在一條直線(xiàn)上。（2）使放大鏡與紙屏相距15厘米，移動(dòng)蠟燭，直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像，測(cè)量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離。（3）把3倍放大鏡換成5倍放大鏡，紙屏上蠟燭的像變模糊。保持紙屏和放大鏡的位置不變，將蠟燭靠近放大鏡（模擬近視），紙屏上才能呈現(xiàn)蠟燭清晰的像。3.近視的成因（原理）：眼睛的睫狀肌可以調(diào)節(jié)晶狀體的厚度，從而使遠(yuǎn)處和近處的物體都能在視網(wǎng)膜上形成清晰的像。但是，不健康的用眼方式會(huì)導(dǎo)致睫狀肌持續(xù)收縮痙攣，使晶狀體過(guò)度變厚，從而只能看清近處的物體。4.近視的成因(壞習(xí)慣）（1）長(zhǎng)時(shí)間用眼后不注意休息。（2）讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛與書(shū)本的距離過(guò)近。（3）躺著看書(shū)、在行駛的車(chē)輛上或者光線(xiàn)不好的環(huán)境中看書(shū)。（4）挑食、偏食導(dǎo)致缺乏各種維生素，以及鉻、鈣、鋅等元素。5.保護(hù)眼睛：眼離書(shū)本1尺，胸離桌面1拳，手離筆尖1寸；每20~40分鐘遠(yuǎn)眺片刻，讓眼睛適當(dāng)休息；不要躺著看書(shū)或玩手機(jī)等。6.保護(hù)聽(tīng)力：不要用硬物掏耳朵；用耳機(jī)收聽(tīng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，音量不宜過(guò)大；切勿將兩個(gè)鼻孔同時(shí)捏住鼻鼻涕等。7.科學(xué)清洗鼻腔：倒入一包洗鼻鹽。倒入37℃左右的溫水至指定刻度。蓋上瓶蓋搖勻。用口均勻呼吸，讓鹽水從一側(cè)鼻孔經(jīng)鼻腔流過(guò)另一側(cè)鼻孔。第3課人體司令部1.為了達(dá)到一定的目標(biāo)，大腦經(jīng)過(guò)思考和決策，會(huì)支配著我們克服困難，堅(jiān)持行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，這種心理過(guò)程就是意志的體現(xiàn)。2.人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。3.腦是人體的重要組成部分，協(xié)調(diào)指揮人體各系統(tǒng)分工配合，共同維持人體生命活動(dòng)。4.腦的構(gòu)成及各部分的作用(1)腦包括大腦、小腦和腦干等部分。(2)大腦包括大腦左半球和大腦右半球。大腦能根據(jù)感官發(fā)來(lái)的信息進(jìn)行認(rèn)知和決策，控制人體的行為，如進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶和判斷、推理等活動(dòng)。(3)小腦能使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體的平衡。(4)腦干能控制呼吸和心跳。5.我們聽(tīng)到蚊子的聲音后做出拍蚊子動(dòng)作的過(guò)程：①耳朵接收到蚊子的聲音→②聽(tīng)神經(jīng)把信息報(bào)告給大腦→③大腦接收信息并做出判斷→④大腦做出拍死蚊子的決定→⑤大腦向手臂發(fā)出命令→⑥手臂接收到命令后做出拍蚊子動(dòng)作。6.一人拿尺子，另一人在尺子底端做好接尺子的準(zhǔn)備。尺子掉下時(shí)，反應(yīng)距離（抓到的部位距離尺子底端的距離）越短，說(shuō)明反應(yīng)越快。7.我們可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高反應(yīng)速度。第4課腦的保健1.每天要保證9~10小時(shí)的充足睡眠，使大腦得到充分休息。2.關(guān)于腦保健的思維導(dǎo)圖3.大腦開(kāi)發(fā)方法第三單元健康成長(zhǎng)第1課我的健康體檢表1.為了更形象、直觀地比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。我們可以將數(shù)據(jù)繪制在適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖中，如柱狀圖、折線(xiàn)圖或條形圖。2.女生一般從8~11歲開(kāi)始，男生從10~14歲開(kāi)始，身高、體重會(huì)進(jìn)入一個(gè)快速增長(zhǎng)的時(shí)期，這就是青春期。3.青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育得好，能給一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。4.青春期不僅身高、體重快速增長(zhǎng)，全身各個(gè)器官也都在迅速生長(zhǎng)發(fā)育，因此需要大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。5.青春期一定要增加營(yíng)養(yǎng)，特別是要攝入足夠的蛋白質(zhì)。此外，還要加強(qiáng)體育鍛煉，保證足夠的睡眠。6.身高不達(dá)標(biāo)，身體不一定不健康。7.太胖或太瘦都是不健康的。第2課生活習(xí)慣與健康1.健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)活動(dòng)等方面都處于良好的狀態(tài)。2.健康的飲食習(xí)慣：多吃新鮮衛(wèi)生的食物，食物多樣，谷類(lèi)為主，粗細(xì)搭配；多吃蔬菜和水果；少油少鹽；足量飲水，少喝飲料；不挑食，不偏食等。3.中小學(xué)生每天應(yīng)保證不少于1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。4.小學(xué)生每天睡眠要不少于9小時(shí)。睡眠不足會(huì)引起精力不集中、意志力低下，并對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育和免疫力產(chǎn)生影響。5.飲食、運(yùn)動(dòng)及睡眠等生活習(xí)慣是影響健康的重要因素，良好的生活習(xí)慣是身體健康的必要條件。6.健康生活計(jì)劃第3課生活環(huán)境與健康1.生活環(huán)境與人體健康息息相關(guān)，噪聲、霧霾、垃圾、污水等不良環(huán)境因素會(huì)影響人體健康。2.霧霾的危害（1）霧霾容易引起呼吸道疾病。（2）霧霾可能造成人體缺鈣。（3）霧霾容易誘發(fā)心血管病急性發(fā)作。霧霾天在戶(hù)外活動(dòng)容易造成胸悶、血壓升高等。(4)霧霾影響心理健康。3.霧霾天做好自我防護(hù)的方法：（1）盡量減少外出和室外活動(dòng)；（2）必須外出時(shí)，佩戴防霧霾專(zhuān)用口罩；（3）從外面回來(lái)及時(shí)洗手、洗臉；（4）霧霾天少開(kāi)窗，必要時(shí)開(kāi)啟空氣凈化器；（5）外出要注意交通安全；（6）鍛煉身體，合理飲食，提高免疫力。4.污水調(diào)查：采集河流的水樣，觀察水體的基本情況，用pH試紙測(cè)定水的酸堿度，分析水質(zhì)狀況。5.人們用“分貝”來(lái)描述聲音的強(qiáng)弱，一般把超過(guò)60分貝的聲音稱(chēng)為噪聲，使用分貝儀（又叫噪聲測(cè)試儀、聲級(jí)計(jì)等）可以測(cè)量環(huán)境中聲音的分貝數(shù)。6.光污染是一種環(huán)境污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染會(huì)引起頭痛、疲勞，損傷眼睛，增加壓力和焦慮，對(duì)生理和心理產(chǎn)生不利影響。第4課我是小小安全員1.安全標(biāo)志2.三角巾是意外受傷時(shí)常用的包扎工具，可以進(jìn)行托臂包扎、頭部包扎、肘部包扎等。3.常用的求救方式報(bào)警求救敲擊求救電話(huà)求救呼喊求救4.常用報(bào)警及電話(huà)求助方式（1）報(bào)警求助110。（2）消防求助119。（3）交通事故122。（4）醫(yī)療急救120。（5）查詢(xún)電話(huà)114。（6）短信報(bào)警12110。5.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，要呼喊求救，找一根結(jié)實(shí)的棍子，在岸上把溺水者拉上來(lái)，不能一沖動(dòng)就跳下河救人。6.被洪水圍困時(shí)，我們要躲在高處，并發(fā)出求救信號(hào)，耐心等待救援。第四單元地殼第1課火山噴發(fā)1.火山噴發(fā)（1）用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個(gè)洞，用來(lái)模擬火山口。（2）向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。（3）用酒精燈加熱。（4）觀察到封住洞口的土豆泥裂開(kāi)，番茄醬從里面噴出來(lái)。2.在地球的表層是一層堅(jiān)硬的巖石圈，地殼便屬于巖石圈的一部分，位于其上部。在巖石圈的下面還有一層軟流層，深度在80~400千米之間，一般認(rèn)為這里是巖漿的主要發(fā)源地。3.巖石圈的下面積聚有大量炙熔巖流火山通道熱的巖漿和氣體，隨著巖漿受到的壓力不斷變大，或者地殼某處變薄，巖漿會(huì)沖破地殼的薄弱處噴涌而出，形成火山噴發(fā)。4.既要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，又要尊重事實(shí)證據(jù)。第2課地球的結(jié)構(gòu)1.為了探究地球內(nèi)部的秘密，科學(xué)家曾經(jīng)試圖通過(guò)鉆井的方法去研究，但目前最深只能夠達(dá)到十幾千米，距離地心還很遙遠(yuǎn)。2.我們可以借助地球表面的一些自然現(xiàn)象，推測(cè)地球的內(nèi)部情況。3.通過(guò)研究地震波，科學(xué)家就能分析出許多地下的情形，進(jìn)而描繪出地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。4.地球的結(jié)構(gòu)（1）地球內(nèi)部大致可以分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。（2）地殼是地球外部的一層堅(jiān)硬外殼，由各種巖石組成，平均厚度大陸地殼約35千米，海底地殼約7千米。（3）地幔介于地殼和地核之間，包括上地幔和下地幔，一共厚約2900千米。上地幔的頂部為堅(jiān)硬的巖石，與地殼的巖石合稱(chēng)為巖石圈。巖石圈之下的軟流層也屬于上地幔。（4）地核是地球的中心部分，厚度為3400多千米。地核又分為外地核和內(nèi)地核兩部分。5.用彩色橡皮泥制作地球模型時(shí)，要考慮地殼、地幔和地核的內(nèi)外順序，還要計(jì)算各層所占的比例。第3課地殼中的巖石1.巖漿巖（1）巖漿巖是由巖漿噴出地表或者侵入地殼冷卻凝固后形成的。（2）巖漿巖包括花崗巖、黑曜巖、玄武巖等。2.沉積巖（1）沉積巖是地表巖石的風(fēng)化產(chǎn)物和其他物質(zhì)經(jīng)過(guò)水流或冰川的搬運(yùn)、沉積、成巖作用形成的巖石。（2）沉積巖包括頁(yè)巖、砂巖等。（3）沉積巖的主要特征是有明顯層狀結(jié)構(gòu)或化石。3.變質(zhì)巖（1）變質(zhì)巖是地殼中已經(jīng)生成的巖石，在高溫、高壓等條件下發(fā)生成分和結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的新巖石。（2）變質(zhì)巖包括片麻巖、大理巖等。4.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)巖石構(gòu)成。5.整個(gè)地殼中的巖石以巖漿巖為主，其次是變質(zhì)巖，沉積巖最少。但是在地表的巖石中，沉積巖占了70%。6.巖漿巖和沉積巖都可能變成變質(zhì)巖。第4課地殼運(yùn)動(dòng)1.地殼運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)（1）將不同顏色的橡皮泥疊放在一起模擬巖石。（2）用力擠壓橡皮泥，觀察到橡皮泥隆起。這模擬了地殼運(yùn)動(dòng)形成山脈。（3）用力向外拉橡皮泥，觀察到橡皮泥斷裂。這模擬了地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)形成海溝。2.地殼運(yùn)動(dòng)構(gòu)造著地球的地表形態(tài)。地殼運(yùn)動(dòng)也是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。3.地殼自形成以來(lái)就在持續(xù)不斷地運(yùn)動(dòng)著，只不過(guò)運(yùn)動(dòng)的速度很慢，平時(shí)難以察覺(jué)。4.因?yàn)榈貧ぴ诓粩噙\(yùn)動(dòng)，地殼中的巖石會(huì)發(fā)生斷裂從而形成斷層，當(dāng)斷層處的巖石相互碰撞或摩擦?xí)r，就會(huì)發(fā)生地震。5.地質(zhì)學(xué)家在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了大量古海洋生物的化石。原來(lái)，7000萬(wàn)年以前，喜馬拉雅山脈所處的位置還是一片汪洋大海，正是地殼的運(yùn)動(dòng)使這里成為高山。第5課應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害1.汶川地震是中華人民共和國(guó)自成立以來(lái)最大的一次地震。2.泥石流是山區(qū)特有的一種自然地質(zhì)現(xiàn)象，是由于降水產(chǎn)生在溝谷或山坡上的一種挾帶大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的突發(fā)性急流。3.滑坡是指斜坡上的土體或者巖體，受河流沖刷、地下水活動(dòng)、地震等因素影響，在重力作用下整體向下滑動(dòng)的地質(zhì)現(xiàn)象。4.預(yù)防泥石流模擬實(shí)驗(yàn)（1）用松散泥土堆兩個(gè)相同的山坡模型，一個(gè)覆蓋植物，另一個(gè)不覆蓋，然后在坡面上澆同樣多的水。（2）沒(méi)有覆蓋植物的山坡上流下來(lái)的水較多且含有大量泥沙，覆蓋植物的山坡上流下來(lái)的水較少且較清澈。（3）說(shuō)明植被可以固定泥土，減少泥石流發(fā)生。5.應(yīng)對(duì)地震的方法：（1）不要驚慌。（2）躲在能形成“避震空間”的地方。（3）保護(hù)好頭部、眼睛和口鼻。（4）不要隨便點(diǎn)火。（5）不要鉆進(jìn)柜子或箱子里。（6）地震時(shí)不要乘坐電梯等。第五單元小小機(jī)械師第1課工具的妙用1.不借助任何工具，很多任務(wù)無(wú)法完成。為了完成某此任務(wù)，人們往往需要工具的輔助。2.完成某些任務(wù)需要特定的工具。任務(wù)需要的工具撕一個(gè)圓圓規(guī)、剪刀把螺絲釘擰進(jìn)木塊里螺絲刀折斷粗鐵絲老虎鉗拔出釘子羊角錘3.認(rèn)識(shí)工具（1）工具都是為了方便我們完成工作而發(fā)明的。（2）有的工具能夠省力，如內(nèi)六角扳手、壓蒜器等。（3）有的工具可以改變我們的工作方式，方便我們操作，如手搖絞肉機(jī)、花邊剪刀等。第2課杠桿1.凡是能夠通過(guò)改變力的大小和方向等方式來(lái)節(jié)省我們的力量、方便我們工作的工具和裝置統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械。2.杠桿上有三個(gè)點(diǎn)，起支撐作用的固定點(diǎn)叫支點(diǎn)，自己對(duì)杠桿用力的點(diǎn)叫動(dòng)力點(diǎn)，承受重物的點(diǎn)叫阻力點(diǎn)。杠桿都可以在力的作用下繞著支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。3.杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)省力不省力也不費(fèi)力費(fèi)力（1）杠桿尺模擬蹺蹺板，杠桿尺的格子數(shù)表示距離，中間支點(diǎn)左側(cè)所套的墊圈個(gè)數(shù)表示阻力大小，支點(diǎn)右側(cè)所套的墊圈個(gè)數(shù)表示動(dòng)力大小。當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)就表示剛好能夠撬起重物。（2）使用杠桿工作時(shí)，如果支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，所用的動(dòng)力大小會(huì)小于阻力，也就是省力；反之，不省力。（3）支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離×阻力大小=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離×動(dòng)力大小。4.如右圖，剪切的物體靠外時(shí)，使用剪刀費(fèi)力。如果想要省力，應(yīng)將物體向里移動(dòng)，減小阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。第3課滑輪1.旗桿、桅桿頂端的裝置是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫滑輪。它實(shí)際上是一個(gè)邊緣有槽、可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。2.定滑輪和動(dòng)滑輪（1）像旗桿頂端的滑輪那樣被固定在一個(gè)地方，叫定滑輪。（2）有的滑輪可以和重物同時(shí)移動(dòng)，叫動(dòng)滑輪。3.探究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用（1）定滑輪的作用是可以改變用力方向，但不改變力的大小。（2）動(dòng)滑輪的作用是可以省力，但不改變用力方向。4.把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起，就構(gòu)成了滑輪組?；喗M既能省力，又能改變用力方向。省力又改變用力方向省力更多，但不改變用力方向起重機(jī)應(yīng)用了解滑輪組第4課輪軸1.像汽車(chē)方向盤(pán)這樣由一個(gè)軸和一個(gè)輪組成的裝置也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫輪軸。2.人們?cè)谑褂脮r(shí)，有時(shí)在輪上用力，帶動(dòng)軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)；有時(shí)在軸上用力，帶動(dòng)輪一起轉(zhuǎn)動(dòng)。3.輪軸的作用實(shí)驗(yàn)（1）用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，輪軸有省力的作用。（2）用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，輪軸不省力。4.可以認(rèn)為輪軸是杠桿的一種變形。用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)。支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，輪軸省力；反之，不省力。第5課斜面1.有時(shí)為了克服垂直提升重物的困難，我們采用搭建一個(gè)傾斜的坡來(lái)解決，這種傾斜的坡也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，叫斜面。2.斜面的作用實(shí)驗(yàn)（1）用測(cè)力計(jì)勾住鉤碼，緩慢地勻速上提，測(cè)出直接提升鉤碼的力。（2）用平板搭好一個(gè)斜面，用測(cè)力計(jì)勾住鉤碼，沿斜面緩慢地勻速上拉鉤碼，測(cè)出所用的力。（3）重復(fù)測(cè)量3次，并做好記錄。（4）改變斜面的坡度，再重復(fù)測(cè)量3次。（5）實(shí)驗(yàn)記錄傾斜角度（坡度）拉力平均值豎直0.48N0.52N0.50N0.50N15°0.14N0.16N0.15N0.15N30°0.24N0.28N0.26N0.26N45°0.36N0.34N0.38N0.36N（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：斜面可以省力。斜面的傾斜角度越小越省力。3.生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些傾斜的面，很有可能它就是一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面。螺絲釘、斧、盤(pán)山公路、橋梁都應(yīng)用到了斜面。4.其他條件相同時(shí)，螺絲釘?shù)穆菁y越密，越省力。5.杠桿、滑輪、輪軸、斜面都是生產(chǎn)生活中最常用的簡(jiǎn)單機(jī)械。6.在實(shí)際生產(chǎn)生活中，人們常常將簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行組合，從而設(shè)計(jì)出更省力的裝置。如剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鋒利的刀刃是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看作杠桿。反思單元日心說(shuō)的先驅(qū)1.古希臘著名的天文學(xué)家阿里斯塔克在哥白尼之前將近2000年就提出過(guò)日心說(shuō)。2.在阿里斯塔克留存至今的著作《論太陽(yáng)和月球的大小與距離》一書(shū)中，他在歷史上第一次運(yùn)用幾何學(xué)知識(shí)測(cè)量了日、月、地之間的距離和相對(duì)大小。3.阿里斯塔克認(rèn)為，月食時(shí)月球表面的陰影正是地球的影子，把這個(gè)影子畫(huà)成一個(gè)大圓就是地球的大小，以此估算出地球直徑是月球的3倍（實(shí)際為3.67倍）。4.雖然阿里斯塔克提出的日心說(shuō)和他關(guān)于恒星距離地球極其遙遠(yuǎn)的假說(shuō)都是符合實(shí)際的，但直到19世紀(jì)因?yàn)檎嬲^測(cè)到恒星位置變化的證據(jù)，日心說(shuō)才被所有的天文學(xué)家所接受。5.阿里斯塔克推算出太陽(yáng)比地球大得多，然后根據(jù)大的物體不可能繞小的物體轉(zhuǎn)動(dòng)，而應(yīng)該是小的物體繞大的物體轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)推論，提出了古代的日心說(shuō)。他的數(shù)據(jù)是通過(guò)自己觀察、測(cè)量、推算得來(lái)的。6.科學(xué)假設(shè)不是隨意的猜想，而是基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等提出有根據(jù)的推測(cè)。驗(yàn)證假設(shè)需要事實(shí)證據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識(shí),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題[態(tài)度責(zé)任]對(duì)大自然和生物的愛(ài)護(hù)、保護(hù)意識(shí),自覺(jué)采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等每個(gè)季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?二十四節(jié)氣的理解【教學(xué)準(zhǔn)備】每組四季動(dòng)植物圖片卡1套,二十四節(jié)氣圖1張【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.提問(wèn):同學(xué)們,我們現(xiàn)在處于什么季節(jié)呢?你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí),描述一下現(xiàn)在的天氣嗎?(學(xué)生思考并回答)生:秋天天氣涼爽了,秋天雨水少了2.同學(xué)們說(shuō)的非常好,大家平時(shí)都是熱愛(ài)自然細(xì)心觀察的同學(xué),發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣的特點(diǎn)?提問(wèn):那么秋天后面是什么季節(jié)呢?生:冬天3.提問(wèn):對(duì)了,冬天過(guò)后呢?生:春天4.提問(wèn):春天過(guò)后呢?生:夏天5.揭題:我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“四季的天氣”[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從現(xiàn)在所處的季節(jié)出發(fā),通過(guò)不同的感官,從多個(gè)角度感受到現(xiàn)在所處季節(jié)的天氣特點(diǎn),從而揭示課題? 描述四季的天氣1.提問(wèn):你能用同樣的方法描述其他季節(jié)嗎?我們從秋天的下一個(gè)季節(jié)冬天開(kāi)始?(出示冬天的相關(guān)圖片作為提示);學(xué)生思考并回答2.同學(xué)們都是小小觀察家,善于發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)?提問(wèn):那么春天呢?(出示春天的相關(guān)圖片作為提示)3.是啊,春天是個(gè)溫暖的季節(jié),萬(wàn)物復(fù)蘇,春回大地,大家說(shuō)得非常好?提問(wèn):那么夏天呢?(出示夏天的相關(guān)圖片作為提示)4.對(duì)了,大家對(duì)四季的描述非常準(zhǔn)確?誰(shuí)能分別用一個(gè)詞描述四個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)呢?(出示四季氣候特點(diǎn)的圖片提示)5.小結(jié)并板書(shū):溫暖、炎熱、涼爽、寒冷6.在一定地區(qū),一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律成為該地區(qū)的氣候特征?提問(wèn):每個(gè)地區(qū)的氣候都跟我們這里一樣嗎?(出示不同地區(qū)的不同氣候特點(diǎn)的圖片)7.小結(jié):在這個(gè)地球上并不是每一個(gè)地方都像我們這里這樣四季分明,不同地區(qū)的氣候不同[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),從氣溫、降水、陽(yáng)光等方面來(lái)描述不同季節(jié)的天氣?通過(guò)不同季節(jié)的不同感受,讓學(xué)生要用通俗的語(yǔ)言,從氣溫、降水、云量等方面來(lái)描述,緊扣季節(jié)特征,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力牛仔褲是學(xué)生生活中十分熟悉的物品,因此引導(dǎo)學(xué)生分析牛仔褲可能用到的自然資源就相對(duì)比較簡(jiǎn)單一些,隨即讓學(xué)生自主選擇身邊喜歡的物品進(jìn)行分析?教師對(duì)于學(xué)生的分析先不進(jìn)行評(píng)判,揭示自然資源的概念后,讓學(xué)生再回顧前面的分析,進(jìn)行同伴評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和分析的能力?與此同時(shí),這個(gè)部分使學(xué)生了解到不同的自然資源有不同的用途,人類(lèi)生存離不開(kāi)它們通過(guò)給出的資源類(lèi)型,讓學(xué)生明確自然資源是可以分類(lèi)的?這里給到了學(xué)生分類(lèi)的學(xué)習(xí)支架:土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源、生物資源,學(xué)生在給自然資源歸類(lèi)的同時(shí),也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生了解到了豐富多樣的自然資源?思考這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要為了讓學(xué)生明白有的自然資源是可以提供能量的,并且也是使學(xué)生溫故知新,打通與第一單元《神奇的能量》的聯(lián)系三、描述不同季節(jié)里人們的活動(dòng)1.提問(wèn):同學(xué)們?cè)诓煌竟?jié)里,喜歡做一些什么事情呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們四人一組,每人選擇一個(gè)季節(jié),寫(xiě)出你在該季節(jié)喜歡做的事情,可以寫(xiě)下來(lái),也可以畫(huà)下來(lái)?(要求:每個(gè)組有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),小聲討論?)2.請(qǐng)每個(gè)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄單?我們一起來(lái)看看不同季節(jié)里大家都會(huì)做什么呢?生:春天踏春,賞花;夏天游泳,吃西瓜;秋天登高,添衣服;冬天玩雪,過(guò)年等4.同學(xué)們總結(jié)得很好?當(dāng)然,四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有很大的影響?提問(wèn)你知道有在不同的季節(jié),農(nóng)民伯伯們都會(huì)做哪些事情嗎?(學(xué)生思考并回答)5.小結(jié):春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲(chǔ)藏?(出示PPT)[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)通過(guò)同學(xué)的自己的經(jīng)驗(yàn),回憶并討論在不同的季節(jié)會(huì)進(jìn)行的不同的活動(dòng),從而了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化會(huì)對(duì)人們生活產(chǎn)生影響?同時(shí),通過(guò)介紹不同季節(jié)農(nóng)民伯伯的生活,加深學(xué)生對(duì)四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響的認(rèn)識(shí)? 四、描述不同季節(jié)里看到的不同動(dòng)物與植物1.(出示桂花)提問(wèn):這種植物,你認(rèn)識(shí)嗎?它會(huì)在什么時(shí)候開(kāi)花?那是所有植物都是在秋天開(kāi)花的嗎?你能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?2.提問(wèn):老師這里有很多植物,你能按照季節(jié)給它們分類(lèi)?3.提問(wèn):同一種植物,在不同的季節(jié)里,會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(出示視頻)4.植物在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài),那動(dòng)物呢,它們又會(huì)有怎樣的變化?(出示動(dòng)物卡片)你能按照季節(jié)也給它們分類(lèi)嗎?哪些動(dòng)物在冬季是看不到的?它們?nèi)チ四睦?5.學(xué)生討論并回答[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)里動(dòng)植物的典型活動(dòng)或變化,知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響? 五、了解二十四節(jié)氣1.通過(guò)我們上面的活動(dòng),相信大家對(duì)四季都有了十分清晰地理解,下面我們來(lái)看一張圖?(出示二十四節(jié)氣圖)提問(wèn):同學(xué)們,誰(shuí)知道這張圖上畫(huà)的是什么?2.提問(wèn):你都知道哪些關(guān)于二十四節(jié)氣的含義呢?(根據(jù)自己的以往知識(shí)來(lái)作答)3.大家居然知道這么多!真是小小科學(xué)家?那么下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這張圖,看看你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生自由作答)4.同學(xué)們回答的非常好,老師還要來(lái)考考大家!下面是一位同學(xué)記錄的每個(gè)節(jié)氣的白晝和黑夜的時(shí)間長(zhǎng)短?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)記錄表,思考一下幾個(gè)問(wèn)題黑板上的問(wèn)題,可以小組討論,組長(zhǎng)做好記錄?(小組討論后作答)5.小結(jié):春分和秋分是春秋兩季的中分點(diǎn),這兩天白晝和黑夜幾乎等長(zhǎng)?夏至和冬至是夏天和冬天的中分點(diǎn),夏至這一日為一年中白晝最多的一天,冬至為一年中白晝最短的一天? 六、總結(jié)與拓展1.同學(xué)們真是太棒了?二十四節(jié)氣是我們的祖先在農(nóng)耕時(shí)期為了掌握氣候變化而總結(jié)的,對(duì)我國(guó)古代的農(nóng)耕起到了非常重要的作用?那么,關(guān)于二十四節(jié)氣你還有哪些想知道的呢?(學(xué)生思考并回答)2.原來(lái)大家還有這么多好奇的地方呀!為了弄清楚這些問(wèn)題,大家下課以后可以思考并通過(guò)查找資料發(fā)現(xiàn)答案?這節(jié)課就到這里,下課![設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)二十四節(jié)氣有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),本活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生的好奇心,在探究的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)識(shí)和深入的了解,讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代勞動(dòng)人們的智慧,對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是很有助益? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)人類(lèi)與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識(shí),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題[態(tài)度責(zé)任]對(duì)大自然和生物的愛(ài)護(hù)、保護(hù)意識(shí),自覺(jué)采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱,能夠利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察并描述一天中太陽(yáng)位置的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料【教學(xué)過(guò)程】提問(wèn)導(dǎo)入 課前活動(dòng):童話(huà)故事《太陽(yáng)和地球比美》1.提問(wèn):(1)你覺(jué)得太陽(yáng)和地球誰(shuí)更美呢?(它們一樣都很美,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí))(2)假如沒(méi)有了太陽(yáng),地球會(huì)是怎樣的呢?你能從生活中的一些事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.小結(jié):地球離不開(kāi)太陽(yáng),太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān),我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)3.出示課件圖片:圖片中的他們?cè)诟墒裁茨?(曬衣服、曬糧食、安裝太陽(yáng)能熱水器、曬太陽(yáng)取暖)4.他們都是利用了什么方法來(lái)解決問(wèn)題的呢?(曬太陽(yáng)板書(shū))是利用了太陽(yáng)給我們帶來(lái)的“禮物”——光和熱(板書(shū):光、熱)[設(shè)計(jì)意圖]:從低年級(jí)學(xué)生感興趣的童話(huà)故事入手,然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問(wèn),從而展開(kāi)本課的教學(xué)內(nèi)容,讓低年級(jí)學(xué)生感受到趣味性,同時(shí)又不失科學(xué)性? 尋找太陽(yáng)的“禮物”——光和熱1.戶(hù)外尋找活動(dòng):讓我們一去戶(hù)外尋找太陽(yáng)帶來(lái)的“禮物”吧!(1)思考:有哪些方法可以幫助我們找到呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢?(可以用手摸來(lái)比較陽(yáng)光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽(yáng)光下和背陰下的物體等?)(2)出示材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料(3)討論方法:先摸一些這些物體的溫度,然后放在太陽(yáng)底下,每隔三分鐘再用手去觸摸一下,感受溫度的變化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太陽(yáng)強(qiáng)光等2.分組戶(hù)外活動(dòng),老師隨行?(時(shí)間控制在10分鐘內(nèi))[設(shè)計(jì)意圖]:在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),原本是想按照教材內(nèi)容安排,利用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器,在陽(yáng)光下的觀察對(duì)比活動(dòng),讓學(xué)生來(lái)感受到太陽(yáng)可以提供熱?但是考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,課堂時(shí)間的局限性,同時(shí)也為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,設(shè)計(jì)了戶(hù)外體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受到太陽(yáng)的光和熱,通過(guò)用手摸、用眼睛看等感官方法來(lái)觀察物體外部現(xiàn)象的變化,從而達(dá)到學(xué)生親身感受來(lái)談變化的目的?通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng),得到有效的教學(xué)效果?同時(shí)這個(gè)戶(hù)外體驗(yàn)活動(dòng)是圍繞尋找太陽(yáng)的“禮物”——光